燃烧和灭火课件

课题1燃烧和灭火人教版九年级化学教材第七单元知识与技能：

1）认识燃烧的条件和灭火的原理；2）了解常见防火安全常识。过程与方法：

1）通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程；

2）提高了自我发现问题的能力以及分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：

1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，在实验中发展学习的兴趣；

2）激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。

教学目标（一）创设情境引入新课思考：燃烧需要哪些条件？活动一：猜想交流

结合视频中的提出问题，根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。

（二）提出问题猜想交流猜想一：燃烧需要能燃烧的物质；猜想二：燃烧需要氧气；猜想三:燃烧需要一定的温度；

……参考实验探究器材：酒精灯烧杯玻璃棒玻璃片蜡烛木条石头煤块水酒精纸张火柴……（三）实验探究得出结论活动二：分别在酒精灯上点燃木条和小石块

活动三：点燃两支蜡烛，其中一只罩上烧杯活动四：分别在酒精灯上点燃木条和煤块

燃烧的条件１、可燃物；２、空气（或氧气）；３、达到燃烧所要的最低温度（也叫着火点）。问题二：燃烧的三个条件是否必须同时具备，燃烧才能发生呢？活动五：演示实验，加深理解“水火相容”实验白磷热水氧气1.燃烧的三个条件

氧气可燃物火

温度达到着火点归纳总结：三者必须同时具备缺一不可什么是燃烧?指发生的一种

2.通常意义的燃烧：可燃物与氧气发光、放热的、剧烈的氧化反应。

（四）创设情境自然过渡观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的视频。活动六：模拟体验

用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，猜想并实践灭火方法，并说明自己的灭火原理。3、灭火的原理①清除可燃物②隔绝氧气（或空气）熄灭③使温度降到着火点以下观察讨论归纳总结三者满足其一

水可以灭火，但是电器着火，油着火浇水不但不能灭火，还可能引发更严重的事故。这是为什么？活动七：知识拓展安全常识安全常识活动八：请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语？

（五）随堂反馈釜底抽薪北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》：“抽薪止沸，剪草除根。”比喻从根本上解决问题。答案：

采用隔断可燃物的方法来灭火火上浇油比喻使人更加愤怒或使情况更加严重答案：

增加可燃物，使燃烧更加剧烈煽风点火比喻鼓动别人做某种事

答案：

为燃烧提供充足的氧气抱薪救火出处《史记·魏世家》：“譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。答案：

增加可燃物，使燃烧更加剧烈杯水车薪用一杯水去救一车着了火的柴，比喻无济于事答案：

不能使可燃物的温度降到着火点以下1、燃烧的条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与空气（或氧气）接触（3）温度达到可燃物的着火点2、灭火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔离空气（或氧气）（3）使温度降低到着火点以下（六）课堂小结（七）作业布置课后调查：调查我校哪些地方应采取哪些防火措施?写一篇调查报告。六、板书设计：

课题1

燃烧和灭火1、燃烧——可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应。2、燃烧的条件：（1）可燃物；（2）空气（或氧气）燃烧（3）温度达到可燃物的着火点同时具备

3、灭火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔离空气（或氧气）熄灭（3）使温度降低到着火点以下4、防火安全常识三者任意满足其一七、课后反思：本节课的创新之处在于，整节课采用探究式教学法来强化重点、突破难点，同学们始终处在发现问题，分析问题，解决问题的氛围中。在层出不穷的问题中，同学们通过深入思考、不断的争论中，友好的合作，最后终于得出了燃烧的三个条件和灭火的三个原理，同时也体验了科学家的探索历程。另外，在练习方式上以活动的形式让同学们在竞争中锻炼学习，既增强了练习的趣味性，又体现了学科渗透。谢谢