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第4页小学数学教学工作经验交流备课上课，我这样做学生学习的主阵地是课堂，抓好课堂是提高数学教学质量的根本所在。而要让课堂变得有效、高效，备课是关键。今天，我主要从备课和上课两方面和大家交流。一、功夫用在课外，充分备课备课是教学工作的一个极为重要的环节，它是教师能否上好课的前提。我们的备课主要包括集体备课和个人备课。集体备课是集集体的智慧，对整册课本、整个单元有个大致的认识，对每节课有个大概的轮廓，而要想把课上好，离不开个人备课，毕竟每个班级的学生学习特点、知识经验是不同的。在平时备课时，我主要依据四本书——《新课标》、《教师教学用书》、《教材》和学生。课标是我们教师备课的指南和航标，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，因此，我们要认真研读课标。俗话说:“磨刀不误砍柴工。”教师研读课标就是“磨刀”，是把力气用在刀刃上。教师只有仔细研读课标，在备课时才能高瞻远瞩，瞻前顾后，整体把握每一节课的教学内容，从而真正备好课。而教师教学用书是对课标最细致的解读，具有很强的实用性和知识性。教材是承载知识的载体，我们在备课时，要把握好本节课的教学重点、难点、易混点、易错点，用儿童的眼光解读教材，感悟教材，领会教材，最大限度创造性的使用好教材。学生也是一本书，一本无限丰富，无限精彩，无限可能、活的无字书。学生这本书，教师要用脑、用心、用时间去读，用一生的精力去读，去准备。否则，不了解学生，就难以因材施教，顺学而导，容易陷入对牛弹琴的尴尬境地，导致教学效益低下。所以，知己知彼方能对症下药，以至药到病除。教学规律告诉我们：教师的教是为学生的学服务的，离开学生的学，老师教的再好，也没有意义。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。平时在备课时，我主要从四个问题入手：1．本节课学生需要获得什么？（这是针对学习目标的问题）2．用多长时间让学生获得？（这是针对学习效率的问题）3．让学生怎样获得？（这是针对教学方法的问题）4．你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（这是针对评价的问题）可以说，读好四书，抓好四问，我们的教学就成功了一半。二、精力用在课内，精心上课好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。一般情况下，我的数学课堂有七个环节：课前口算、提出问题、自主学习、交流探究、巩固练习、课堂总结、课堂检测。课前口算，主要采用学生轮流当老师来出题。按照学生的样，各个小组实力相当，在合作探究问题时，可以充分发挥每名

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