试卷构成文学类文本阅读

试卷构成新课标全国II卷（150分）表达题（80分）写作（60分）语言文字运用（20分）阅读题（70分）现代文阅读（35分）实用类文本阅读（12分）文学类文本阅读（14分）论述类文本阅读（9分）古代诗文阅读（35分）名篇名句默写（5分）古代诗歌阅读（11分）文言文阅读（19分）文学类文本阅读教师：考查方式试卷位置：4、5、6题考察方式：第4题客观题，一般从四个选项中选择错误的一项（3分）第5题主观题（5分），相对难度较低。第6题主观题（6分），相对难度较高。小专题具体内容所需课次高考分值散文阅读概述散文基础知识和阅读方法114散文内容题词句含义题、筛选概括题2散文鉴赏题词句作用题、鉴赏题2其他标题作用题、阅读延伸题2小说阅读概述小说基础知识和阅读方法1小说要素题人物形象题、环境作用题、情节作用题2综合训练————2文学类文本阅读课程计划李梦鸽散文专项了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。考纲要求考纲内容：散文基础知识目录01散文概念03散文特点02散文分类05散文阅读方法散文概念01散文概念定义：广义：除诗歌、戏剧、小说之外的一种文学体裁。狭义：散文专指作者用优美的文学语言写自己经历见闻中的真情实感以及哲学思辨的短小精悍的文学体裁。英文：prose、essay。周作人余秋雨散文分类02散文分类1.叙事性散文：2.抒情性散文：3.写景状物散文：4.哲理性散文

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以议论为主，借助某种形象进行说理，蕴含着深邃的哲学道理。以写人叙事为主的散文。以抒发感情为主的散文。以描绘景物为主的散文。散文分类练一练：请根据给出文章判断它们分别属于哪一类散文。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他.......我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。当然，安静不是静止，不是封闭，如井中的死水。曾经有一个时代，广大的世界对于我们只是一个无法证实的传说，我们每一个人都被锁定在一个狭小的角落里，如同螺丝钉被拧在一个不变的位置上。那时候，我刚离开学校，被分配到一个边远山区，生活平静而又单调。日子仿佛停止了，不像是一条河，更像是一口井。后来，时代突然改变，人们的日子如同解冻的江河，又在阳光下的大地上纵横交错了。我也像是一条积压了太多能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏，把我的成年岁月变成了一道动荡不宁的急流。

在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声为最。我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有丰美的牧场，也有广袤的田园。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的遐想和启迪是无限的。秋之声就是天籁，故乡的秋之声，是天籁中的天籁。散文特点03散文特点1.散：形散而神不散。2.小：篇幅短小而情长意远。3.情：具有真情实感。4.美

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美文，它以绘画美、音乐美、诗意美、品质美。散文阅读方法05一、读懂标题从标题中能读出什么？1、明确写作对象2、明确事件3、明确写作顺序4、感知文章情感/主旨/道理二、理清文章结构一般散文有什么样的行文结构？1．时间先后顺序：抓住文章中的时间词。2．地点变换顺序：抓住文章中的地点词。3．人物思想感情变化顺序：抓住文章中的情感性的词语。4．逻辑顺序：比如总－分－总、递进顺序等。三、学会找关键词什么句子最关键？1、总结句：一般在文章或段落的首尾，对内容起总结概括作用的句子。2、议论抒情的句子：表达作者对人、事、物的情感或看法。3、判断句：文章中下定义的句子。阅读方法总结一、读懂标题二、理清文章结构三、学会找关键词散文答题技巧分值与答题点：5分：3—4个答题点6分：3—5个答题点答题原则：1、控制篇幅2、条理清晰3、卷面整洁4、不抄原文必备常识读者？作者？命题人？结论：文本中寻找答案！答案谁说了算？一、内容二、鉴赏设问方式1、词句含义题：词、句、段2、筛选概括题：为什么、是什么、怎么样、哪些方面。1、作用题：词、句、段、某物、某事2、手法题：修辞、描写手法、抒情手法引入概念：分想（分层）背景——分离——概括例：天空——云、鸟、太阳——自由一、内容题整体策略一、内容题整体策略每层中什么最重要？句子：1、总结句2、判断句3、议论句不重要：修辞手法句、写景句、

大段叙事句（但往往叙事后会有议论）。每层中什么最重要？词汇：1、与主题相关的形容词2、与主题相关的名词3、与主题相关的动词短语不重要：与主题无关的所有词。一、内容题整体策略内容题分题型答题步骤壹词语理解题型贰句子理解题型叁内容概括题型肆情感主旨题型壹词语理解题型词语理解题型1.简要分析文中加点词语“××”的含义。2.结合全文，说明你对“××”的理解。3.文中“××”意味着什么？设问方式：问题：结合全文，说明你对“窗子”的理解。问题：文中“如来佛的掌心”“金箍儿”“八十一难”分别意味着什么？问题：简要分析加点词语“路”的含义。词语理解题型1.本义；2.引申义；3.作者的情感内涵。答题思路：例1：曾经，李老师也是一个阳光大男孩。例2：他的话语似一束阳光温暖我的心田！词语理解题型“××”的本义是.......；引申义是.....；表达了......的情感（主旨）等。答题模板：例1：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。问题：请你简要分析“路”的含义。答案：“路”本义指地上的路；这里引申为人生之路；作者的意思是人生有如地上的路，鼓励人们敢于尝试和探索。词语理解题型窗子以外——林徽因（2017.全国Ⅱ卷）问题：结合全文，说明文中“窗子”的含意。答案：“窗子”表层含义：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；真题练习1：深层含义：指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！

……扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！

……你永远免不了坐在窗子以内的。……但那无形中的窗子是仍然存在的。不信……不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色……词语理解题型成人不自在——郭英德（2016.江苏）问题：文中“如来佛的掌心”“金箍儿”“八十一难”分别意味着什么？答案：“如来佛的掌心”意味着一种无所不能的社会规范；真题练习2：“金箍儿”意味着一种对绝对自由的约束；“八十一难”意味着修心过程中所遇障碍。

……用“如来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规范，……“个体人”一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。

……小说有一个寓意性的写法——“金箍儿”。金箍儿是有形的东西，但却有无形的含义。……这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范，保护唐僧西天取经的。“金箍儿”有一个很雅的名字，叫“定心真言”。

……西天取经的八十一难，并没有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔，都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。词语理解题型总结1.简要分析文中加点词语“××”的含义。2.结合全文，说明你对“××”的理解。3.文中“××”意味着什么？设问方式：答题思路：1.本义；2.引申义；3.作者的情感内涵。答题模板：“××”的本义是.......；引申义是.....；表达了......的情感（主旨）等。贰句子理解题型句子理解题型1.分析文中划线句子的含意。2.结合“......”，谈谈你对某句话的理解。设问方式：问题：结合上下文，分析文中划横线（可能干什么都一样的吧！）的句子的含意。问题：本文结尾写到：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。句子理解题型答题思路：1.句子意思；2.使用表达技巧；3.表达的内容或感情；4.结构作用例1：曾经，李老师也是一个阳光的大男孩呀！而现在，他已然成为一个大腹便便的中年男人。句子理解题型句子意思+手法+情感+作用这句话的意思是……，运用了…...修辞手法，表达了作者…...的感情/揭示了...…的道理/点明了文章的主旨，在文章当中起了……作用。答题模板：句子理解题型模板知识对接句子作用开头①开篇点题，总领全文;②开门见山，照应题目;③渲染气氛，埋下伏笔;④设置悬念，为下文作辅垫。中间①承上启下（过渡）;②总结上文;③总领下文;④呼应前文、照应后文。结尾①点明中心、升华感情；②深化主题;③总结全文，照应开头，首尾呼应，结构严谨;④卒章显志，画龙点睛;⑤言有尽而意无穷。句子理解题型我们的裁缝店——李娟（2017.全国Ⅲ卷）问题：结合上下文，分析文中划横线（可能干什么都一样的吧！）的句子的含意。答案：这句话在文中的意思是说裁缝和其他职业一样都是辛苦的谋生行当；但在做裁缝的过程中，作者对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到了它独特的意义。真题练习1：

裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，……是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。------可能干什么都一样的吧？句子理解题型说起梅花——苏菲（2015.北京卷）问题：本文结尾写到：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。答案：“书香”本义指笔墨之香，在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏，瘦，清，斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感，在文中指从古至今有无数的咏梅佳作，呈于书本，萦绕于心，把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验，陶冶人心。这句话的意思是：中国人爱梅，种梅，写梅，赏梅，梅深入到人们生活的各个角落，梅花是中华民族不屈不挠，自强不息，清高孤傲精神的象征，表达作者对梅花这种品格的赞美。真题练习2：

梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人的心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。句子理解题型总结1.分析文中划线句子的含意。2.结合“......”，谈谈你对某句话的理解。设问方式：答题思路：答题模板：这句话的意思是……，运用了…...修辞手法，表达了作者…...的感情/揭示了...…的道理/点明了文章的主旨，在文章当中起了……作用。1.句子意思；2.使用修辞手法；3.表达的内容或感情；4.结构作用谢谢观看！散文其它常见题型1.理解：（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合：（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术4.探究：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

考纲要求考纲内容：题型02布局谋篇题型01内容概括题型03艺术赏析题型04鉴赏人物题型05探究文本意蕴题型06标题题型内容概括题型叁内容概括题型1.文章第×段写了××内容，请分别概括。2.文章多处描述了......，请从××、××、××方面加以概括。3.从文中看，××内容体现在哪些方面？请加以概括。4.从全文看，作者为什么说......？5.文章分为几个层次？

设疑方式：内容概括题型1.审清题意，区间定位。2.借助标志，抓住关键。关键词语（关联词语、表顺序的词语、指示性词语、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等)。3.认真比较，去伪存真。重复性信息要注意排除。4.归纳综合，重组输出。答题思路：内容概括题型①内容概括②结构关系（如何构思的）答题步骤：1.分条例举：①......；②......；③......。2.要注意题目赋分，将分值与赋分点联系起来。答题模板：内容概括题型成人不自在——郭英德问题：请简要分析本文的论述层次。答案：文章首先以孙悟空的经历为例，提出中心论点“成人不自在”；接着写孙悟空成长，发觉自己空间险隘、生命有限从而反抗，奋斗，接受约束，戴上“金箍儿”，阐述“不自在”的原因；然后写“西天取经”经历磨难，对自我进行磨砺、修心，最后成为“斗战圣佛”，阐述“不自在”的意义；最后写任何社会中的人都面临着“自在”和“成人”的两难处。案例分析1：内容概括题型在母语的屋檐下——彭程问题：作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。答案：①母语可以拉近彼此关系；②母语最早打通人与世界的联系；③母语可以自由地抒情状物；④母语包蕴文化基因，守卫民族文化；⑤母语给人以家的归宿感；⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。案例分析2：内容概括题型白鹿原上奏响一支老腔——陈忠实问题：作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。答案：①第一次看老腔前，从未听说过老腔这一剧种，认为老腔的影响小，只是民间演出，但因为朋友的赏识，作者认为老腔是神秘的。②第一次看老腔演出后，作者认识到了老腔与关中大地的密切联系和撼人肺腑的神韵。因相见恨晚而觉得懊丧自责。③两年后在中山音乐堂再一次观看老腔演出时，作者认识到老腔具有强烈的呼应和感染力的原因在于触动了当代人的神经。④在中山音乐堂看老腔演出时，主持人的举动让作者认识到观众与老腔应该是融为一体的，自己这种拉开间距寻求客观欣赏的举措是多余的。案例分析3：内容概括题型说起梅花——苏菲问题：本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？答案：情境：(1)在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。(2)在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希望。(3)在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。(4)想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。品质与格调：(1)不畏风雪，坚忍不拔。(2)顽强不屈的生命力。(3)高洁孤傲淡然。(4)超凡脱俗。案例分析4：情感主旨题型肆情感主旨题型1.你认为本文表达了怎样的思想感情？结合本文作简要分析。2.最后三段和前文叙述视角不同，传递情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此加以分析。

设疑方式：情感主旨题型①是什么②为什么③怎么办答题步骤：这篇文章表现了作者……的思想感情（主旨），从……可以看出。意在倡议我们……。答题模板：赏析题分题型答题步骤壹艺术赏析题型贰语段作用题型叁标题作用题型肆艺术形象题型艺术赏析题型01艺术赏析题型1.这篇文章在语言上有什么特色？2.以××为例，简要分析本文语言的特点。3.文章运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？4.作者是如何写？5.......这样写有什么作用（好处、妙处）？6.赏析......的表现手法及表达效果。

设疑方式：艺术赏析题型从主旨、构思、选材结构等方向作答。1.语言特点分析题：①用词角度（富有表现力的动词、形容词、叠音词、拟声词等）；②句式角度（长句短句、整句散句的使用和结合）；③语言风格（朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语等）。2.表达技巧分析题：①明确所运用的表达方式、修辞手法或表现手法；②分析语句所表现的内容；③结合具体语句说明表达效果；④联系文章主题思想。答题思路：艺术赏析题型1.语言特点分析题：词、句、语言风格+内容+作用。2.表达技巧分析题：使用的方法+内容+作用。答题步骤：1.语言特点分析题：①这篇文章的语言特点是......，比如......、......等，使文章具有......的特点，表达了......（内容、、主旨、情感）。②这个词语表达了......内容，这么表达有......作用。2.表达技巧分析题：这个语句或段落运用了......的表现手法，表达了......内容，达到了......效果（形式方面效果+内容或主旨或人物形象塑造等方面效果）。答题模板：艺术赏析题型模板知识对接类别效果叠字叠词生动传神地描写人或物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果，增加了语言的形象性和感染力。长句短句长短句结合，使整段句子错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。整句散句使句子富于变化、生动活泼，语势激荡而又意味绵长。语言风格朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语等。语言特点艺术赏析题型模板知识对接类别效果第一人称亲切自然，自由表达情感，给读者真实生动之感。第二人称增强文章亲切感、拉近读者距离，便于情感交流。第三人称直接客观的表达故事，不受时间和空间的限制。人称作用艺术赏析题型模板知识对接修辞手法及作用修辞手法作用比喻形象生动地描写事物，讲解事理。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，形象生动地表现事物的特点。夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势。对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬。反复情调突出，富有感染力。设问自问自答，引人思考。反问无疑而问，加强语气。艺术赏析题型模板知识对接散文常用的表现手法表现手法作用表现手法作用托物言志可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义照应即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。抑扬结合为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。伏笔在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，

使读者感到巧妙有趣。虚实结合可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。衬托用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，具有强烈的震撼力。渲染是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。铺垫为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。象征借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。对比在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。联想与想象所谓联想就是由一事物想到另一事物的心理活动过程；所谓想象，就是在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。二者经常一起使用，可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增强文章艺术表现力。艺术赏析题型我们的裁缝店——李娟问题：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。答案：①人物对话适当使用方言词，地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公公知道，说公公知道了要“当当嘛”；②叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”；③叙述语言如同拉家常，温和朴实之中又有深厚的情味。比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖“。案例分析1：艺术赏析题型白鹿原上奏响一支老腔——陈忠实问题：文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。答案：①比喻，将老腔的声音比作“渭水波浪的涛声”，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔对作者带来的震撼。②第四段中“这是……”“亦或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法，极具气势地写出了老腔给作者带来的无限遐想和难以言喻的震撼。③联想的手法，从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。④化用古诗句，如“随风潜入夜，润物细无声”等，丰富了作品的文学意蕴。案例分析2：艺术赏析题型白鹿原上奏响一支老腔——陈忠实问题：文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。答案：①第四段中使用了比喻的手法，将老腔的声音比作“渭水波浪的涛声”、“骤雨拍击无边秋禾的啸响”等等，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔对作者带来的震撼。②第四段中“这是……”“亦或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法，极具气势地写出了老腔给作者带来的无限遐想和难以言喻的震撼。③运用了联想的手法，从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。④化用古诗句，如“随风潜入夜，润物细无声”等，丰富了作品的文学意蕴。案例分析2：艺术赏析题型在母语的屋檐下——彭程问题：赏析文中画线的文字。答案：运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象。案例分析3：语段作用题型02语段作用题型1.简要分析文章第×段的作用。2.文章××部分写了××内容，这样写有什么用意(好处)？3.文章为什么从××写起？4.文章的线索是什么？这一线索有什么作用？设疑方式：语段作用题型1.熟悉相关术语，包括文章结构、叙述方式、叙述视角等。2.紧密结合主旨情感（中心句）分析（结构和内容）。3.理解到位，并能展开具体准确的表述。答题思路：语段作用题型结构作用（该句子所处位置）+内容作用。答题步骤：1、词句出现在开头段作用的语言：总领下文XX的内容，统摄全篇；奠定XX的感情基调；设置悬念，埋下伏笔，为下文XX的内容作铺垫；与题目XX相照应。2、词句出现在中间段作用的语言：承接上文XX的内容，为下文铺垫XX的内容。3、词句出现在结尾段作用的语言：卒章显志；照应开头XX的内容和文题，使结构首尾呼应；含蓄隽永，言有尽而意无穷。4、线索作用类试题。文章以XX为线索；贯穿全文，使文章结构紧凑。3.梳理文章行文思路类试题：文章以……为线索。开头写了……，中间写……，结尾写……，这样，文章的思路……，结构……。5、分析整篇文章谋篇布局类试题：文章采用了……的结构方式，有利于文章……。特别是文章的……段，在结构上呈现出……的特点，在文章的表达方面起到了……的作用。答题模板：语段作用题型模板知识对接段落作用文首①开篇点题，总领全文;②开门见山，照应题目;③渲染气氛，埋下伏笔;④设置悬念，引起读者兴趣，为下文作辅垫。文中①承上启下;②总领下文;③总结上文;④呼应前文、照应后文。文末①点明中心、升华感情；②深化主题;③总结全文，照应开头，首尾呼应，结构严谨;④卒章显志，画龙点睛;⑤言有尽而意无穷。线索的类型线索的作用记叙性散文常以时、地、人、事为线索；抒情性散文的线索往往是具体的物、作者的感情或主观感受；议论性散文的线索往往是借助对古今故事，某人、某事或花鸟草虫的描述，在形象化的议论中阐发哲理。有些文章的标题就是线索。文中反复出现的词语、句子也有可能是线索。贯穿全文,使文章结构紧凑，能够表现文章的主题或思想。语段作用题型在母语的屋檐下——彭程问题：作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？答案：①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。案例分析1：语段作用题型说起梅花——苏菲问题：本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。答案：手法：以小见大，由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神；象征，由梅花象征民族精神；对比、反衬，在于美国人谈到梅花时，用牡丹做对比(或反衬)，牡丹又大又美，但是不具有梅花高洁的品性，梅花诗深入血液和灵魂的一种花。结构：承接上文，西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，引出文章主旨。照应题目。内容：表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。行文流畅，衔接自然。案例分析2：标题作用题型03标题作用题型1.文章以“××”为题，这个题目的含义是什么？2.文章的标题的作用是什么？2.文章为什么以”×ד为标题？3.本文的标题是“××”，有人说也能以“××”为题，你认可哪一个，请简要分析。设疑方式：标题作用题型1.注意标题的表层义（本义）与深层义（比喻义、象征义、引申义），标题往往寄托着作者的情感或者揭示文章的中心。2.标题的一般作用：①点明写作对象的特点和含义；②是文章的线索，串联全文；③表达作者主观的态度与情感；④揭示文章的主旨或哲理。答题思路：标题作用题型①标题在文中具体的意思；②标题与主题相关的意思。答题步骤：标题的含义+作用（题目本身的意义，对结构、形象、主题的作用或意义）。答题模板：标题作用题型模板知识对接标题的一般作用点明写作对象的特点和含义是文章的线索，串联全文表达作者主观的态度与情感揭示文章的主旨或哲理。标题作用题型白鹿原上奏响一支老腔——陈忠实问题：作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？答案：①《白鹿原》是写关中大地的，而老腔饱含着关中大地的神韵，题目《白鹿原上奏响一支老腔》体现了老腔与关中大地的血肉联系。②《白鹿原》是陈忠实最具代表性的作品，作者曾为《白鹿原》没有写到老腔而遗憾，本文以《白鹿原上奏响一支老腔》为题体现了老腔对作者的影响与震撼。③《白鹿原》和老腔一样都具有震撼人心的艺术魅力。案例分析1：标题作用题型湖殇——熊久红问题：结合全文，分析标题“湖殇”的含义。答案：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。案例分析2：标题作用题型天使的声音——乔叶问题：标题“天使的声音”，在文中有哪些含义？答案：指女儿说“谢谢”的声音，又指来自内心深处毫无功利真诚的声音。案例分析3：其他类型题分题型答题步骤鉴赏人物题型04鉴赏人物题型1.请简要概括文中××的形象特点（性格特点)。2.文中××部分的内容，表现了人物怎样的心理（情感）？设疑方式：鉴赏人物题型1.运用术语，对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理等做出分析评价。2.结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析。3.结合文章情节，根据人物自身的言行来分析。4.分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。答题思路：鉴赏人物题型第一步：用术语对人物做出一个定性分析。第二步：结合文章的相关内容做具体分析。第三步：进行概括总结，注意联系文章的情感内容。答题步骤：文中的人物具有......的性格特征，这些特征表现在......方面（结合文章内容具体分析），对于表达文章的情感起到了......的作用。答题模板：鉴赏人物题型鹤——陆蠡问题：文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。①啊！我的鹤！

②“不要，我要活的。”答案：①这处心理描写，体现了“我”的惊讶、失望和懊恼之情。当“我”还沉溺在自己养鹤的“风雅”想象中时，突然得知这竟是“白鹭”，感觉“我”的虚荣心受了欺骗（自以为清高、风雅的虚荣心也消失了），内心由失望、懊丧转为恼怒。②这句语言描写，既体现了“我”对猎人行为的怨恨，更体现了“我”的歉疚与自责之情。“白鹭”因与“我”的亲近而误读了猎人的凶残，又因“我”的驱赶而遭猎人残杀，“我”因而自责与愧疚。案例分析1：

一天舅父到我家里，在园中看到我们的鹤，他皱皱眉头说道：“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”“什么，长脚鹭鸶？”我惊讶地问。“是的。长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。”“白鹭！”啊！我的鹤！到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由，原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”，我的“风雅”，都随同鹤变成了鹭，成为可笑的题材了。

几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一只长脚鸟。我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭。这回子弹打中了头颈，已经死了。它的左翼上赫然有着结痂的创疤。我忽然难受起来，问道：“你的长脚鹭鸶是哪里打来的？”“就在那松林前面的溪边上。”......“它左翼上还有一个伤疤，我认得的。”“那末给你好了。”他卸下枪端的鸟。“不要，我要活的。”“胡说，死了还会再活么？”他又把它挂回枪头。我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼，而是一颗子弹。鉴赏人物题型母亲——何家槐问题：1.母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？

2.联系全文，评价母亲这一人物。答案：1.①同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形式对照，丰富了母亲的形象。2.①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。案例分析2：鉴赏人物题型古渡头——叶紫问题：作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。答案：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。案例分析3：探究文本意蕴题型05探究文本意蕴题型1.概括文章的主旨，并谈谈你的感受。2.请结合文章内容，从两个不同的角度谈谈......。3.结合文章内容，就××与××关系谈谈你的思考。设疑方式：探究文本意蕴题型1.观点阐发探究题：