小班语言教案教案模板8篇

第第页小班语言教案教案模板8篇小班语言教案教案篇1目的：1、巩固对鸡、鸭、蜜蜂、青蛙的习性的认得。2、培养幼儿参加集体活动的兴趣，学习模仿小动物步行的动作。3、学习完整语句“小鸭游水过水塘”、“青蛙一蹦一跳过水塘”“蜜蜂飞着过水塘”“小鸡顺着水塘四周走过水塘）。”4、学习汉字；“走”、“游”、“飞”“跳”。准备：1、大幅水塘的背景图。2、小鸡、鸡妈妈、小鸭、青蛙、蜜蜂的图片，磁铁。3、大呼拉圈一个（作水塘），卡纸做的绿色小草。4、录音机、音乐带、识字卡。小鸡、小鸭、蜜蜂、青蛙头饰各5、事先让幼儿认得水塘。过程：1、：“小伙伴，老师带你们去看一个地方”，老师出示大幅水塘背景图。“这是一个什么地方，你们知道吗？让老师告知你们，这个地方是个水塘，里面有很多水，等一下有很多小动物要来玩呢！”2、出示教具图片，有神色的将故事完整的叙述一遍。3、引导提问：小鸡想过水塘，小鸭是怎样教它过水塘的？（小鸭游水过水塘），小鸡会游水吗？（不会）。小伙伴，现在我们来学一学小鸭教小鸡游水的样子吧！教幼儿作小鸭游水的模仿动作。小蜜蜂飞来了，它是怎样教小鸡过水塘的？（蜜蜂飞着过水塘）。小鸡会飞吗？（不会）。教幼儿作蜜蜂飞的模仿动作。青蛙跳来了，它是怎样教小鸡过河的？（青蛙一蹦一跳过水塘）。小鸡会跳吗？（不会），我们一起来学一学青蛙跳的样子吧！鸡妈妈来了，它是怎样教小鸡过水塘的？（顺着水塘四周走过水塘）。引导幼儿学小鸡走的模仿动作。4、老师出示识字卡，引导幼儿学习汉字：小结“小鸭教小鸡游过水塘”后，将汉字“游”贴在小鸭旁边，让幼儿跟读两遍。以后的青蛙“跳”、蜜蜂“飞”、小鸡“走”的汉字学习过程同前面一样。先小结，后让幼儿跟读两遍。5、游戏。老师：“小伙伴，现在我们来学一学小动物是怎样过水塘的好不好？”音乐，小伙伴分成四组，戴上头饰，各饰一种小动物，在音乐声中，来到事先准备好的水塘面前，“游”、“跳”、“飞”、“走”过水塘，找水塘对面和自身头饰习性相同的汉字，结束。小班语言教案教案篇2活动目标：１、能理解诗歌内容并学会朗诵2、结合已有经验进行诗歌创篇3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发活动准备：与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，气球、天空、彩虹各种动植物的图片的图片活动过程：1、请小画家出场，出示电脑课件小画家出场，有礼貌的和小伙伴打招呼，并介绍自身的作品（朗诵一遍诗歌内容）2、提问：小画家都画了什么，气球。气球是什么颜色？假如是你你爱好把气球画在哪？天空是什么颜色？彩虹是怎样的？彩虹有什么颜色？丰富词汇：美丽3、幼儿学习朗诵诗歌1）老师范颂，并请幼儿说一说最爱好诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。2）幼儿随老师朗诵4、师：假如你是画家，你会画什么？在老师的引导下，幼儿初步学习创编，鼓舞幼儿大胆创编，培养幼儿敢于在众人面前表达自身的想法活动延长：将幼儿分成两组粘贴，并将粘贴的内容与大家沟通，老师巡回引导。小班语言教案教案篇3活动目标：1、能初步理解故事的内容。2、学习里面的对话：你的小背心真美丽，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！3、享受故事带来的欢快、幽默和趣味性。活动准备：ppt活动过程：一、鼠小弟怎么了？（出示图片一）——提问：1、“小伙伴们，今日老师给你们带来了一个新伙伴，咦，这是谁呀？”（师：“对呀，我们平常都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧！”）2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣裳呀？”“有没有袖管啊？我们叫它背心”——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧！多么愉快多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”（出示图片二）提问：1、“咦！刚刚鼠小弟还这么愉快这么神气，现在它怎么了？”2、“它的头为什么要低下去呢？（不愉快）师：“是它不愉快了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？”（又大又长）3、“小背心怎么会变成这个样子的呢？”（了解了故事的开始与结尾部分，鼓舞幼儿大胆猜测故事的中心情节，激发幼儿的`兴趣）二、变大的小背心——师：“现在让我来告知你们吧”（老师结合ppt叙述故事内容）1、小鸭子瞧到了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？假如你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自身走开了。2、观查查看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？（2）、有点紧，不过还挺好看吧？（3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可愉快了，他会干什么呢？3、观查查看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”（2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很爱好。瞧他怎么跟伙伴们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，由于接下来还有很多伙伴也很爱好这件背心，都想试穿试穿呢。（2）、来，让我们接着往下看。（3）、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有心思，选你爱好的一个来演一演。（4）、你最爱好谁穿小背心？为什么？过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？大象穿上了小背心，会怎么样？你的小背心真美丽，给我穿穿好吗？（5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀？”（依据幼儿的回答出示相应图片）6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不愉快。5、阅读最终第二幅1）、当鼠小弟发现自身的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？（2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（惊诧、心疼、焦虑焦急）：哎呀，我的小背心！（3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1）、现在鼠小弟的心情怎么样？（2）、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他愉快起来呢？（3）、看来，我们小伙伴真正把鼠小弟当成自身的伙伴了，当鼠小弟哀痛、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，由于除了我们，还有别人也希望他愉快、欢快。6、出示最终一幅你瞧到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来欢快。三、完整的叙述故事——师：“这个故事真是太有趣味味了，好多小伙伴都看得笑了，我们一起再来欣赏一遍吧。”（老师结合ppt完整叙述故事）——这么有趣味味的故事我们还不知道名字叫什么呢，一起来看看。（出示绘本封面，知道故事的名字）——师：“我们知道了故事的名字，又了解了故事的内容，现在我们就把这个有趣味味的故事一起去讲给别的小伙伴听好吗？”小班语言教案教案篇4活动目标：1、理解故事内容，在老师的引导下学说紧要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。2、学习依据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演；3、明白“人多气力大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。活动准备：教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个活动过程：一、导入1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。2、老师叙述故事出示故事挂图引出故事，随后依据故事内容依次出示各人物图片（边叙述故事，边出示图片）二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的.他们又是怎么回答的？7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？三、复述故事出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。四、表演故事阶段1、请个别幼儿表演故事紧要情节师：小伙伴们回答地很棒，下面老师想请几位小伙伴来表演一下这个故事（调配角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿模仿人物的声音以及步行时的姿态）提问：大萝卜最终是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？总结：人多气力大的道理2、集体表演师：小伙伴们，老爷爷告知老师，田地里还有很多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伙伴帮忙它一起拔萝卜，现在老师就和小伙伴一起帮忙老爷爷拔萝卜吧。教学反思：拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参加意识很强，都有呈现自身的欲望。在故事中我们又领悟到“人多气力大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以磨练孩子的表演本领，同时也加强了孩子们的自信心。小班语言教案教案篇5活动目标：1.通过猜猜、看看、想想，初步理解儿歌的基本内容。2.通过学习儿歌和动作模仿，理解动词"吹"、"飘"、"爆"的意思，并能较准确地发准翘舌音"吹"、"串",。3.爱好参加诗歌活动，从中体验吹泡泡的乐趣。活动准备：1.老师自制挂图。（情景图片）2.吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管数量多于幼儿人数。活动过程：一、谈话，激发幼儿活动的兴趣。（出示一张图片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）1.老师：咦！小伙伴们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？（理解动词"吹"，并发准音）。2.老师：请小伙伴猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表看法）二、熟识诗歌的基本内容1.师：让我们来看看到底是谁在吹？（老师撕开遮住小熊的纸，显现正在吹泡泡的嘟嘟熊）2.师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音"串"）3.师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（又出示一张有一个大泡泡的画）4.（然后老师把手上的画大泡泡渐渐的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）5.出示小白兔（1）老师动作夸张模仿小白兔说：不能动！不能动！（2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表看法。引导理解动词"爆"）（3）一起说出答案"不能动！不能动！一动泡泡就爆了"。三、幼儿念儿歌1.师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，特别有心思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！采用接龙式（老师念上句，然后帮忙幼儿接下句）（同时操作情景图片。如师说："嘟嘟熊吹泡泡"，幼儿接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此类推）（幼儿在老师的帮忙下把这首儿歌念出来）嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说：不能动！不能动！一动泡泡就爆了。2.师生共同朗诵一遍，注意发准翘舌音。3.请个别幼儿念儿歌。（在幼儿朗读的过程中注意矫正幼儿的发音）（采用接龙式教学方法，更能调动幼儿的自动性，成为学习的主人，同时躲避幼儿注意力的分散）四、游戏：吹泡泡1.那现在请小伙伴也来学嘟嘟熊吹泡泡，看看你们会吹出什么样的泡泡呢？谁来试试。（请个别幼儿吹泡泡，其他小伙伴看他吹了什么样的泡泡，并引导幼儿创编儿歌，譬如：xxx，吹泡泡，吹出一串小泡泡……）。2.结束：还有小伙伴要来试试吗？那我们一起到操场上去吹泡泡吧。附儿歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一个大泡泡。大泡泡，飘呀飘，飘到嘟嘟熊的鼻子上。小兔说："不能动，不能动。一动泡泡就爆了。"小班语言教案教案篇6活动名称：故事《交换》目的：1、幼儿初步理解“交换”的意思，知道交换的好处2、学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”准备：幼儿自身准备一点吃的东西，让家长用保鲜袋装好，用圆珠笔写上名字。如：两粒糖、两块旺旺雪饼……自绘小图片六幅。关键点：学习使用短句：“我用xx交换你的xx，好吗？”活动环节环节任务操作要点出示图片引起兴趣1、出示图一、图六引起兴趣一天，兔妹妹出去拔萝卜，我们看看，兔妹妹一共拔了几只萝卜？兔妹妹回回回到家中中，篮子里都有些什么？咦？怎么只有一只萝卜？还有三只萝卜哪里去了？2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么来的？我们一起来听个故事，名称是“交换”，听了故事，小伙伴就会明白的。理解故事解决关键1、看图听故事一遍2、提问（1）兔妹妹为什么有这么多好吃的东西？（交换就是……）（2）它跟谁交换的？（3）交换东西时，兔妹妹是怎么说的？3、看图听故事第二遍幼儿学说短句（1）兔妹妹的青菜是怎么来的？它对兔爷爷说什么？个别讲。（2）兔妹妹的辣椒是怎么来的？它对兔奶奶说什么？集体讲。（3）兔妹妹的蘑菇是怎么来的？它对兔阿姨说什么？小组讲。4、小结兔妹妹为什么能吃到几种不同的东西？师：兔妹妹能吃到几种不一样的东西，它的心里确定特别愉快。交换真好，既帮忙了别人，又为自身带来了欢快。1、游戏：交换游戏练习你们是不是也乐意与别人交换东西？老师知道小伙伴今日带来了一些好吃的东西，等会请你拿着自身的礼物跟好伙伴交换，交换时要说：“我用xx交换你的xx，好吗？”，比一比谁换的礼物多。幼儿游戏2、把你交换的礼物给父亲、妈妈看，和父亲、妈妈一起共享，愉快结束。小班语言教案教案篇7教学目标：1、知识与本领：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事，就应当自动致歉，承认错误。2、过程与方法：捉住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理更改，即超出自“我”的过程，培养感悟语言文字的本领。3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，捉住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超出自“我”的。教学难点：是什么气力促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。教学方法：情境教学法教具准备：课件教学过程：一、谈话，引出课题，质疑。让学生说说你们平常使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应当说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。（由生活启程，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）质疑：看到课题你们有哪些疑问？学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的`？（以课题为辐射点，帮忙学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）二、初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读情况，师生评议。（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。）解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问？学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三班级学生说不清楚。（学生自身提问，然后通过朗读，又自身解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自身寻得答案，学生的阅读本领就是这样培养起来的。）三、捉住重点段，深入学习课文。过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢？这个问题我们短时间放一放，让我们先来学习第一自然段。1、学习第一自然段学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子？通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难过的心情。（注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。）朗读体会“我”的心情。2、学习的四自然段过渡：正由于“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”致歉，“我”的心情是怎样的呢？学生自由朗读，体会“我”的心情。班级沟通，说说读出了“我”那时候什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。（1）从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”那时候心里难过、紧张、害怕。让学生联系自身的实际谈谈有没有过仿佛的体验。（2）“在心里，我不知已责备自身多少遍了。”看出自身知道做错了，很自责的心理。反复朗读，读出“我”难过、紧张、害怕、自责的心理。联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：①我一时不知所措，窘得满脸通红。②“我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。③要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。（经过学生深入探讨，把握了我那时候的心理活动，实现了情感的“内化”“吸取”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）3、学习五——八自然段过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么气力促使“我”说出“对不起”的呢？默读五至八自然段。小组讨论。班级沟通。小结：在老师同学的鼓舞下，在“我”提高了自身认得的前提下，在模范的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论沟通，也就水道渠成了。）四、总结全文，回归生活。1