【篮球游戏在幼儿篮球教学中作用实证探究9000字（论文）】

篮球游戏在幼儿篮球教学中作用实证研究摘要篮球不仅对篮球技术感兴趣，而且对篮球战术和篮球质量也感兴趣。在篮球技术的可持续发展和篮球质量方面发挥重要作用。保持、提高和发展幼儿对篮球的兴趣是儿童体育教师的一个优先事项。因此，本研究采用了文献、实验、数学和统计分析等方法，并以S幼儿园为例，分析篮球运动对5-6岁儿童篮球兴趣的影响。关键词：幼儿；篮球游戏；运动兴趣；篮球教学；实验组目录TOC\o"1-3"\h\u5111一、引言 124010（一）研究背景 116743（二）研究意义 2231071.理论意义 2286192.实践意义 219788二、研究对象与方法 324364（一）研究对象 323634（二）研究方法 3304001.文献法 3131212.实验法 322030三、研究结果与分析 612715（一）对照组和实验组参与篮球运动兴趣的前测结果分析 6112551.对照组和实验组参与篮球运动兴趣的对比分析 6189722.对照组和实验组参与篮球运动兴趣自我评价的对比分析 7274583.对照组和实验组参与篮球运动兴趣的动机比较分析 727904（二）篮球游戏在幼儿篮球教学中运用的实验效果分析 8287731.篮球游戏在准备部分的运用效果 8255452.篮球游戏在基本部分的运用效果 827103.篮球游戏在结束部分的运用效果 826166（三）实验前后幼儿篮球运动兴趣的对比分析 810862（四）对照组和实验组对篮球教学课满意度调查 917133（五）5-6岁幼儿篮球运动兴趣培养的发展路径 9191111.玩篮球的发展路径 10321982.练篮球的发展路径 1029983.参与篮球比赛的发展路径 1065124.欣赏篮球比赛的发展路径 11340结语 1112131参考文献 12一、引言（一）研究背景教学是一种特殊的活动，传播人类的历史和知识，到目前为止，教学已经成为一个历史结构，了解社会动态，社会活动、增强活力是传授知识和高压注入的方法,后来，当基础教育和教学活动的创新开始发生变化时，新的教学活动，如幸福的教学方法，游戏方法的出现，创造一个有利的和有效的学习环境，学习环境和教学方法发生了变化。让学生热爱课堂教学是促进快乐轻松方向教学的最重要措施。体育教学是教学领域的一个分支，是继承体育知识、体育技能和运动相关系统的最重要途径。由于体育运动包括许多体育运动，因此它具有一定的特点。一方面，主要的技能和规则，另一方面，个人之间的差异，在体育教育方面产生了问题，如体育运动；传统的体育教育与其他学科的教育一样进行分配，并采用教学方法，以提高学生的体育知识和成绩，遇到这样的困难,西方教育中心自1980年代以来一直在寻找新的教育机构：“幸福的运动，休闲和体育”，“新的体育教学方法，如出生，是一致的。”值得称赞的国际教学物理开始使用教学思想，结合中国国情，新一轮体育教育取得了良好成果，同时，在家庭教育方面，人们明白，运动是一种哲学，一种没有说说体育运动的学习方法，而在高等教育的压力下，体育被认为是一种无益的活动，浪费了学习时间，影响了学生的文化课学习。学校管理人员不理解这一点，但在随后的发展中，学生的身体结构显示出各种健康问题，有关国家机构已开始认识到体育的重要性，因此，体育运动一直得到有力的支持，各种新的教学理念和方法已开始在我国实施，以提高体育教育的质量。但是，体育运动的发展提出了一个新的问题，即儿童是否应该参加体育方案，在中学里存在着很大的隔离。儿童处于成长和发展阶段，骨骼肌肉和心血管功能尚未成熟，体育运动需要较高的身体需求。在这一阶段，参加体育活动可能严重影响儿童的身体发育，因此，他们建议不将体育活动纳入儿童方案。但是，体育运动必须促进骨骼和肌肉组织的发展，促进学生的智力发展和发挥作用的实际能力。在孩子的成长阶段，需要一个主题，如两种观点的游戏，一个体育计划来解决这些问题，体育游戏作为一种运动的发展，这是不仅满足体育需求，而且减少体育量，让孩子能够适应。更适合儿童的发展。什么样的体育运动适合以游戏的形式融入儿童课程已经成为一个新的问题。此时篮球正在中国发展。篮球娱乐，健身，打篮球，我们可以通过各种篮球技术，设计不同的游戏模式,可以发展各种游戏，非常有助于提高孩子们学习的兴趣。此外，篮球不仅可以促进健康，而且可以促进智力发展。然而，儿童家庭篮球目前还不流行，其价值能否实现还不确定。因此，本文将以S幼儿园5-6岁儿童篮球比赛为研究对象，研究其对儿童篮球训练的影响，测试篮球训练的检验方法。（二）研究意义1.理论意义儿童的身心状况处于发展阶段，接受一切事物的能力更高。研究表明，儿童是生活中最强大的感受和记忆阶段。这一阶段的教育有助于培养兴趣。因此，儿童的教育非常重要。个人心理和普通教育的一个重要阶段突出了儿童在人的生活中发展的重要性，篮球也是如此。如果孩子们认识篮球，掌握基本技能，他们对篮球的兴趣就会非常强烈，将来他们的发展会有质的飞跃。因此，对儿童篮球训练日益感兴趣，对我们的篮球人才库产生了明显的影响。2.实践意义作为文献研究的一部分，我们注意到目前中国关于儿童篮球兴趣培养的研究很少，实地调查也证实了中国儿童篮球兴趣的发展还不成熟。篮球课是为了提高成绩而设计的，但在实际教学过程中经常发生作弊，使孩子们对篮球的兴趣成为一种噱头。首先，在没有实际执行的情况下，对儿童的篮球教育只是口头形式，没有广泛的应用，儿童篮球有助于培养他们的篮球兴趣，在何种程度上不可能进行研究，以确保儿童篮球运动确实有助于促进篮球的兴趣，本文以S幼儿园为研究对象，选取5-6岁儿童篮球运动为研究对象，本篇文章研究了实验，首先分析了球队测试的初步结果和控制组对篮球的兴趣，然后分析了篮球在教育儿童篮球方面的实验结果，然后分析了儿童篮球运动前后的试验，并提出了促进5至6岁儿童篮球兴趣的方法。二、研究对象与方法（一）研究对象本研究以篮球运动对5-6岁儿童篮球兴趣的影响为研究对象，并选取S幼儿园为具体调查对象。本次研究以5-6岁的儿童为研究对象，分析篮球游戏在幼儿篮球教学中作用，并将S幼儿园作为具体的研究对象。（二）研究方法1.文献法本次研究运用“篮球”、“篮球兴趣”两个关键词在知网和万方进行检索，查阅了近十年来40多篇相关研究成果。阅读研究不仅提供了以前研究结果的概述，但也有关于你成功的第一手资料。2.实验法（1）实验预测体育教师在幼儿园参加篮球比赛，有助于提高5至6岁儿童对篮球的兴趣。（2）实验地点S幼儿园室外活动运动场（3）实验对象根据调查的具体原则和体育领域的研究对象，本研究从S幼儿园随机抽取32名5～6岁儿童，随机分为对照组和实验性的。显示在对照组16人，对照组16人实验。对照组7例为女性，9例为男性，5岁7例，6岁9例。实验组包括8名女孩和8名男孩，分别是7岁5岁和9岁6岁。对照组与实验组身高、体重、身体素质基本平衡。（4）教学内容在为期三个月的篮球教学实验中，一个对照组被教授运球、传球、接球和投篮。球的教学内容包括:高球、低球、移动球。传球和接球包括双手传球到胸前、双手上传球、双手落地传球、双手下传球、双手中传球、双手上传球。此外，射击教学主要包括在现场前面射击和在现场射击。实验组的教学内容与对照组相同，包括运球、传球、接球和投篮。不同之处在于实验组在整个教学过程中都采用了篮球比赛，包括运球、传球和接球、投篮。运球类游戏：“运球追逐”游戏游戏介绍：这八个人被分成两个人团体。比赛限制在一个小场地的一半篮球。球员们分散在领域。两个男孩在球场上跟在其他队员后面跑来跑去。被任何球触碰或从球场上拉出来的人被认为被抓住了。直到场上的六名选手被抓住，比赛才结束。游戏规则：1）可设置2-3名带球队员，增加学生的参与兴趣和带球练习；2）运球运动员在运球过程中碰到另一个跑垒员即被视为被扣留；3）它被认为是一个触摸进入或离开游戏。游戏场地与器件：篮球场一个，篮球两至三个。运球类游戏：“大鱼吃小鱼”游戏游戏介绍：一组8人，分为两组，游戏范围仅限于整个小篮球场，选择个头略大的2名学生为大鱼，其他6人为小鱼。游戏规则：1）两条大鱼只能在田埂中间来回走动，才能捉到小鱼;2)比赛结束后，小鱼只能在篮球场的两端运球。如果他们越过球场的中线，他们就必须避开大鱼想要抓到的鱼；3）小鱼被认为是被大鱼和货物球接触后，沿着中线运球的鱼；4）坚持到最后两条小鱼赢了，下一条大鱼就可以选择一场游戏了。游戏场地与器件：篮球场一个，篮球六个。传球类游戏：“传球追逐”游戏：游戏介绍：八人为一组，共分为两组，此游戏的范围限制在半个小篮球场地，其中六人分散在游戏场地内，两人在场地内相互传球来追逐其余人，凡是跑出游戏场地或被球触到的人就视为被抓到，然后必须加入传球队伍再一起追逐其余的同学。游戏规则：1）不能走路，不能运球；2）必须用手碰对手才能被逮捕；3）不能用球打人。运动场和设备：一个篮球场和两个篮球场。传球类游戏：“传球接力”游戏介绍：实验组16名学生分为4个队，每队4人落后于篮球课的终点线，除了前面的4个队的学生各拿篮球，比赛开始时，每队的第二名学生跑到自己队前的圆圈里，接第一名学生的传球。四轮后，他将球传给第三个学生，然后传给第三个和第四个学生，并以同样的方式接球。完成第一场胜利的球队（见图2-1）。图2-1“传球接力”游戏场地示意图游戏规则：1）只有两只手在球的前面；2）球员必须把球传给圈内，否则被视为犯规；3）在比赛中接球失误，即先丢球再传球。游戏场地与器具：篮球场地一个，篮球4个。传球类游戏：“传”越火线游戏：游戏介绍：让孩子面对面拉开距离站成两排，胸部传接球，让篮球通过线传给对方接球。篮球规则：传球接球时动作要规范，不得出现双手投球和抓球。篮球场地与器件：篮球场地一个，篮球八个。投篮游戏：523射击比赛：一组8人，分为两组，每组用一个篮子，依次为一组投篮，第一组投篮，第二组投篮，第三组投篮着陆规则篮球：1）11米篮球第一次起跳5分，第二次起跳3分，第三次起跳2分；2）不进行第二次或第三次落地接球；3）全队先完成21分的比赛。场地和器材：一个篮球场和两个篮球场。射击游戏：“10分射击升级”射击游戏游戏介绍：8人一组，分为篮球场终点中心为中心，以2.80米、3.60米为半径画两个拱门，并以两个拱门上的10分为支点，这个支点与篮板在0、45、90度角，参与者排成一列，到第一个射门点，第一排停止一个球。在比赛开始时，车手开始投篮。如果他或她击球，他或她立即进入第二个位置继续投篮。如果他或她不击球，他或她保持在同一位置。第二个位置开始投篮，他或她走顺时针方向；胜利者是谁完成了十杆第一。游戏规则：1）拐点后必须投篮，线内投篮无效；2）按比赛规定的投篮方法投篮，受伤方投篮无效。综合性游戏：“移动篮筐”游戏介绍：八人一组，分为两组，每组两名学生手拉手组成一个篮子，其他六名学生试着把球放进由两名学生组成的篮子里，但是，补篮的两名学生尽力阻止进攻队员将球投进篮筐，这算1分。篮球规则:1)两个学生必须手牵手得到篮筐的形状，但不能放松，但可以不断移动；2）为避免意外，比赛中不得触碰身体，防止犯规动作。（5）实验教学控制对照组与实验组在运球、传球、接球、射门、助攻等。唯一不同的是，实验组使用各种篮球游戏来帮助教运球，传球，捕捉和拍摄前在实施篮球兴趣教学后，32名学生参加了篮球教学实验，以保持学生的篮球兴趣。对照组和实验组均不知道自己在进行篮球实验教学的研究。三、研究结果与分析（一）对照组和实验组参与篮球运动兴趣的前测结果分析1.对照组和实验组参与篮球运动兴趣的对比分析本研究的目的是调查实验组和对照组对篮球。对照组对篮球感兴趣的人数为4人，占总人数的四分之一。受访者在对照组有7人对篮球感兴趣，占总数的43.8%。此外，对照组对篮球不感兴趣的人数为5人（31.2%），而实验组对篮球不感兴趣的人数为4人（25.0%），而实验组对篮球感兴趣的人数为6人。占总人口的37.5%答复者。实验组对篮球不感兴趣的人数为6人（37.5%）。因此，在篮球游戏教学对5-6岁儿童篮球兴趣影响的实验研究之前，两个组对于篮球的兴趣相似，这和实验教学所得出的结果没有什么区别。2.对照组和实验组参与篮球运动兴趣自我评价的对比分析本研究从小组和实验小组为了测量对篮球的兴趣，从自我评价的角度分析了球队和实验队参与篮球运动的兴趣。首先，自我评价的统计数据与对篮球感兴趣的实验组相比，出现在对比组的人数与实验组相同，但对篮球不感兴趣的总数大体上相同。因此，在测试前接受测试的人对自己进行了某种程度的自我评估，是经过质询的结果。比较结果几乎相同的对照组和对照组，可以发现该项研究的准确性。3.对照组和实验组参与篮球运动兴趣的动机比较分析本研究研究了混合控制板中篮球出现的原因，包括个人因素、篮球参与度、以及父母和教师对儿童参与度的影响。（1）对照组和实验组参与篮球运动兴趣的动机比较分析本研究分析了实验组和对照组学生对篮球兴趣的个体因素。控制.对照组以篮球运动为主，占12.5%。同时，有5人参加篮球比赛，主要是因为他们喜欢篮球和父母的需要，占31.3%；另外，对照组有4人参加篮球比赛。主要受篮球明星卡通和篮球的影响。相比之下，实验组中有2人以体育锻炼为主参加篮球运动，占调查对象的12.5%;同时，参加篮球运动的主要原因是喜欢和父母要求的分别有4人和6人，分别占被调查者的25.0%和37.5%。此外，实验组有4人因崇拜篮球明星、篮球动画等原因参加了篮球比赛。总之，一方面，在对照组和测试小组中，父母对篮球的个人需求和偏好都是很重要的。第三，校队的孩子对篮球明星运动员和模拟篮球运动员的兴趣似乎也受到影响。其次，对照组和实验组在体育锻炼方面的偏好、家长的要求等个人因素基本相同，符合实验教学研究的要求。（2）对照组和实验组参与篮球运动程度的比较分析首先，对照组和实验组的篮球参与水平不高，其次是从偶尔参加篮球运动和从不参加篮球运动的人数比例可以看出；其次，对照组和实验组的篮球运动参与程度基本相同。（3）教师对实验照和对照组参与篮球运动程度影响的比较分析首先，实验组和对照组对S市幼儿园体育教师教学水平评价较高，约占被调查者的一半。其次，在对照组和实验组体育教师的三个评价标准中，评价的顺序是一致的。因此，在篮球教学实验前，对照组和实验组的教师评价基本相同这与实验教学是一致的。（二）篮球游戏在幼儿篮球教学中运用的实验效果分析1.篮球游戏在准备部分的运用效果在篮球课的准备阶段，对照组徒手练习和跑步。运动对儿童的影响是兴趣低、僵硬和虚弱，心率为92次/分钟。在篮球课的准备部分，实验组进行了“大鱼吃小鱼”和“盘带追逐”的游戏。这些儿童表现出高水平的情绪、放松的运动和积极认真的运动，心率为每分钟107次。因此，在为篮球训练实验组的过程中使用篮球可能会增加孩子们的篮球活动，其影响是显而易见的。2.篮球游戏在基本部分的运用效果在篮球课的基本环节中，控制组在体育。对照组儿童运动效果显示：跑步不活跃，运动不规范。在篮球课的第一部分，实验队进行了强迫传球、接力传球、投篮和10场投篮比赛。实验组的结果表明，课堂气氛温暖，相互鼓励，努力掌握运动。时间上，实验组也明显优于对照组。3.篮球游戏在结束部分的运用效果篮球课结束时，对照组的放松内容主要是刚性放松练习，儿童在运动中表现出不严重的特点，心率为102次/min最小值在篮球课结束时，实验组以节奏练习为主。在实践中，孩子们表现出高热情、慢动作、96次心率/min.很明显,实验组张应力松弛效果优于对照组控制。主要体现在幼儿园班级积极性显著高于对照组主要是让学生积极参与各种练习和提问积极的。实验组儿童的技术动作掌握较好。（三）实验前后幼儿篮球运动兴趣的对比分析表3-1篮球运动兴趣实验前后平均得分表分组时间行为态度目标态度行为认知行为习惯行为意向情感体验行为控制主观标准对照组实验前3940232721273317试验后4443263420333923实验组实验前3637262522293318实验后4845343921414531如表3-1所示，通过对实验前后幼儿篮球运动兴趣的对比分析可以看出来，对照组和实验组；两组的差别不大。（四）对照组和实验组对篮球教学课满意度调查在2019年8月29日到11月25日的这三个月期间，笔者在S幼儿园对5-6岁儿童进行了篮球运动对其篮球兴趣的影响研究。本研究将这群5-6岁的孩子分成两组，分别是实验组和对照组，分别研究两组幼儿对篮球教学的满意度数据。根据表3-2可以看出来，有26%的对照组幼儿对于篮球教学是非常满意的，这项研究包括2019年8月29日至11月25日在S幼儿园进行的为期3个月的教学实验，研究篮球运动对5-6岁儿童篮球兴趣的影响。进一步分析篮球比赛对篮球教学研究的影响。本研究考察了实验组和对照组对篮球教学的满意30%的学生对篮球教学的结果感到满意。分别有20%和24%的受访者表示，篮球教学不足或不令人满意。相比之下，47%的实验组学生对篮球教学结果非常满意，35%的实验组学生对篮球教学结果非常满意。此外，有10%和8%的学生认为篮球教学不好或令人不满意。因此，实验组在教学生运球、传球、接球、投篮时，一方面通过提高篮球比赛，将枯燥的篮球训练改为篮球比赛，有助于激发学生学习篮球的积极性。另一方面，它也有助于提高学习效率，使学生掌握篮球的基本技能和动作也是非常有用的。（五）5-6岁幼儿篮球运动兴趣培养的发展路径从以上研究结果可知，篮球运动对5-6岁儿童参加体育锻炼的兴趣有积极的影响。因此，在篮球教学和儿童篮球活动中，通过整合不同的篮球比赛结果将达到两倍的一半努力。本研究在个人的教学实践经验基础上，通过实证教学和培训过程总结了对儿童运动感兴趣和参与度之间的理性关系。并提出了对5～6岁儿童进行四年制篮球训练的建议。享受他对篮球的兴趣。1.玩篮球的发展路径5至6岁的儿童应该根据经验参加某种游戏或运动。换句话说，要想提升5到6年篮球比赛的兴趣，我们必须满足，培养和支持篮球。所以，为了让5-6岁的孩子们对游戏感兴趣，他们需要高兴，就像篮球一样。将合作游戏、控球游戏、反应游戏融入到5-6岁儿童的篮球教学中，让他们在参与篮球运动的过程中体验篮球的快乐。此外，5-6年的篮球合作游戏，如大网钓鱼、盲目进出和投篮，也有助于激发你对篮球的兴趣，提高你与他人的合作能力。2.练篮球的发展路径实践表明，通过引入合作篮球和合作篮球，可以提高5～6岁儿童的篮球技术水平。特别是控制。在篮球比赛中，我逐渐认识到了学习打球篮球。所以，为了孩子们我们应该鼓励和支持孩子们对篮球的兴趣。事实上，孩子们的篮球练习应该以快乐为基础，特别是要避免重复和不必要的，以不同的方式，以激发孩子对于篮球的兴趣与快乐。因此，5-6岁儿童应注意以下几个方面：第一，实践要体现单纯的幸福感；第二，在实践过程中要不断提高自己的幸福感，尤其要注意语言。第三，运动负荷和运动难度的量化也是孩子们练习篮球和体验篮球运动的基础。另外，5-6年通过一定时间的篮球技能训练，篮球技术有一定的知识和域.这时，体育教师根据孩子自己的实际情况，加上一些组合练习，就会起到事半功倍的效果。作为运球传球组合练习和运球投篮组合练习的一个好的篮球基础儿童，运球传球接收组合。参与不同篮球组合对5-6岁儿童自信心和兴趣的影响美国同时，这也是限制孩子们练习时间的好方法。这样既能激发孩子们的积极性，也能努力按时完成分配的任务。帮助克服篮球运动所带来的疲劳。3.参与篮球比赛的发展路径能力是衡量学习成绩的重要指标，也是对学习成绩的重要反馈。在篮球训练方面，5至6岁的儿童也是如此。参加篮球比赛的孩子们可以体验到合作意识的激情和比赛的乐趣。有经验的教师可以建立不同形式的个人游戏和团队游戏，提高孩子们对篮球的兴趣，提高孩子们相互间的参与能力和自救能力。从另一个方面进行举例，当你设置一个单机游戏时，体育老师可以设置跳远单机，单机运球，定时投篮，双手传球，参与在不同的个人比赛中，孩子们的获胜愿望和参加比赛的积极性都有了明显的提高，这也促进了孩子们参加显然是团队。球队篮球不同于个人篮球更注重团队合作。鉴于此，体育教师可根据5-6岁儿童的特点和篮球技能，设置2-3场跨栏、2-2-3场或3-3场篮球比赛。因此，5-6岁儿童参与篮球运动可以提高他们对篮球的兴趣和团队意识，从而形成他们对篮球的兴趣和对篮球运动的工作意识。团队。鼓励他们参加篮球运动的作用。4.欣赏篮球比赛的发展路径就像学习数字、拼音和汉字一样，学习5-6岁儿童的篮球技术动作也是一个渐进的过程。显然，让孩子们只在课堂上学习篮球是不现实的，这就要求他们在业余时间参加和参加篮球训练。其中最重要的是培养孩子们对篮球和篮球比赛的兴趣。事实调查表明，大多数儿童对篮球比赛不感兴趣，这就要求家长和体育教师对儿童进行指导。观看篮球比赛怎么样。比如，让孩子们认识篮球明星、篮球明星，以便解释明星的行为，让篮球明星的孩子们放松一下，漂亮的运动有直觉。然后鼓励孩子们更多地看这些篮球明星，以使孩子们对明星形成模仿和崇拜心理。此外，家长和体育教师组织儿童游乐场，观看高水平的篮球比赛。这也有助于提高儿童对篮球的兴趣和技能。例如，幼儿园的体育老师可以为孩子们组织篮球比赛。在附近观察篮球时，儿童受到当地环境的影响，在他们面前听到的一切都有助于积累篮球实践的经验。可以看出，孩子们对篮球的兴趣增强了，看篮球表现的情绪相对之前更加的喜悦。结语根据所选课题的背景和意义，选取S幼儿园32名5-6岁儿童作为研究对象。认识到篮球运动对儿童篮球发展，特别是对儿童篮球发展的兴趣，对儿童篮球的长期发展具有积极作用，兴趣发展的价值也反映在这样一个事实，即儿童在经历过程中大大提高了克服困难、有意识地学习和欣赏篮球的能力。参考文献[1]陈忠印.浅谈高职篮球教学的几种方法[J].体育博览（研究版）.2011,12(5):45-46.[2]慕明鹏.篮球教学中篮球游戏