Module6HobbiesUnit2教学设计英语八年级下册

Module6Hobbies课时教学设计本单元第2课时Unit2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.课型Readingandwriting语篇研读What语篇主题和主要内容Unit2的记叙文围绕中学生David的爱好展开。首先提出作者对于爱好的观点：不同的爱好有不同优点，爱好能够助人成长、发展兴趣、学习新技能；其次作者以中学生David的爱好发展故事为例，证明其观点。David的写作爱好始于2010年暑假的一次夏令营，在那期间他参加了一次写作课，在课堂上收到老师鼓励开始坚持写作,回到学校后David创作了一本关于16岁男孩的生活的书，该书于2012年出版，备受年轻人喜爱，由此David成为了一名成功的作家。文章结尾，作者提出写作这一爱好带给了David幸福与成功，David本人也表示未来会继续坚持写作。Why语篇传递的主题意义通过David的故事说明爱好对个人成长的重要性，引导学生思考如何发展自己的爱好并从中受益。How文体结构、语言特点及功能语篇为记叙文，采取总分总结构，全文可分为两部分。第一部分（第1段）介绍爱好的益处，第二部分（第24段）具体介绍David选择写作这一爱好的经历、这项爱好带来的益处以及David对未来的设想。语篇通过时间线串起David的爱好发展始末，使用一般现在时、一般过去时、现在完成时三大时态实现表达意图；在语言修辞上，文章多采用简单句，简明易懂，可读性强，适合学生模仿写作。学情分析【已知】学生在小学阶段及初一阶段已接触过该话题，掌握表达爱好及原因的基本语言知识；爱好这一话题与学生生活联系紧密，学生乐于分享、表达欲强烈。【未知】爱好对于学生的成长起着重要作用，学生对这一概念可能尚不了解；学生的逻辑思维、分析、总结、批判性思维能力仍需提升，结构化知识尚未形成。【能知】通过该文本的学习，借助思维导图呈现文章结构，总结描写爱好的方法，学生可以更好地理解爱好在成长过程中起着重要作用。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力：掌握描述爱好及其意义的核心语言，观察梳理简单句结构并在爱好话题下利用句法结构进行表达。学习能力：通过图片及标题预测文章内容，运用阅读策略获取关于爱好重要性的关键信息，判断梳理David的写作爱好形成的发展脉络；借助思维导图呈现文章结构，总结描写爱好的方法，赏析文章语言，运用到介绍他人爱好的短文中。3.思维品质：对爱好者一话题，发表自己的看法，辩证看待爱好对个人发展的影响。4.文化意识：认识并尊重个体兴趣的差异，认识爱好的内涵及其重要意义，主动培养良好的爱好发展自我。教学重难点教学重点：梳理语篇写作结构，学会按照故事发展脉络描述个人爱好经历。教学难点：深入思考爱好的意义。教学方法Taskbasedapproach,themunicativeapproach教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价快速获取本单元需要学习的主题，掌握描述爱好的核心词汇及句式。(学习理解）任务一:Brainstorm，学生根据实际情况列举出一些爱好；学生根据已学内容，列举出一些可以作为表达爱好的句式，如Myhobbyisdoingsth.Ilike/lovedoingsth.任务二：板书部分爱好后，学生就部分爱好进行评价。任务三：Pairwork学生根据任务一二生成或实际情况，就自己的爱好进行搭档对话A:What’syourhobby?B:Myhobbyis....A:Whatdoyouthinkofyourhobby?B:...学生能够说出生活中常见爱好的相关表达学生能够就某一爱好进行评价学生能够阐述自己的爱好以及进行相应的评价设计意图以旧促新，通过调动已有知识内容，为后续写作进行铺垫。教学目标学习活动效果评价通过图片及标题预测文章内容，运用阅读策略获取关于爱好重要性的关键信息，判断梳理David的写作爱好形成的发展脉络；总结描写爱好的方法。（应用实践）任务四：浏览图片和文章标题，预测David的爱好任务五：泛读文本，匹配每一段的段落大意，并且将文章分为2个部分，并概括大意任务六：要求学生精读文本，进行文本的深度解读1.Whataretheadvantagesofhobby?学生在文本中找到答案后，反复朗读被试图背诵，追问如何理解爱好可以使我成长为更好的人。2.完成表格3.Howdidthewritertrainthehobbies?学生细读文本，并分析如何培养爱好。4.细读Para4，补充更多的表达爱好的句式结构。Myhobbyisdoingsth.Ilike/lovedoingsth.IspendmyfreetimedoingsthIamcrazyaboutdoingsth.Iamfondofdoingsth.并对spend、pay、cost、take的用法进行区分。根据学生猜测结果，判断学生是否掌握阅读技巧在根据文本完成表格，理清文章思路以后，感受语言的运用和文章的写法通过深层次问题，检测学生对提取和整合关键信息的能力。设计意图依托问题链帮助学生深入理解语篇内容，了解文本结构，体会作者的写作结构，培养学生准确获取、梳理关键信息的能力。（获取与梳理）教学目标学习活动效果评价借助思维导图呈现文章结构，总结描写爱好的方法，赏析文章语言，运用到介绍他人爱好的短文中。欣赏其他同学的写作，并予以评价，修正自己的写作。（迁移创新）任务七:小组讨论HowdidDavidbeeasuccessfulyoungwriter?任务八:再次对文本进行回顾，引导学生对文本进行结构总结任务九：根据以下问题，写一篇关于自己爱好的文章1.What’syourhobby?2.Whatcanyougetfromyourhobby?3.Whatchangeshavehappenedtoyourhobbyasyougrowup?4.Howdoesyourhobbyinfluenceyourlifeandstudy?通过组内交流，完成爱好这一话题的写作框架观察不同层次的学生在写作时存在的普遍错误，并鼓励学生分享对其他同学的写作的建议设计意图引导学生分析和归纳语篇中的写作要素，培养学生分析和归纳文本的能力；内化关键句型与重点语言，为写作活动做准备。（分析与判断、内化与应用）写作选取贴近学生生活的素材，有助于学生运用语篇所学迁移和运用到写作中，推动迁移创新。（想象与创造）课时教学板书设计M6U2Hobbiescanmakeyougrowasaperson.What：reading、singing、dancing、lookingafteranimals、painting...How：interesting、exciting、meaningful、tiring...Advantage：growasaman、developyourinterest、learnnewskillsResult：评价量表课时作业设计作业内容设计意图基础题：Readthepassagetwice.Reviewwhatwehavelearnedinclass.分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生能力。并鼓励学生将健康生活的理念运用到日常生活中。提高题：Writeapassageaboutyourownhobby.Thesequestionsmaybehelpful.What’syourhobby?