南方经济的发展教学设计1-北师大版

《南方经济的发展》教学设计

赣榆县宋庄中学

徐琳彬教材依据：北京师范大学出版社《历史》七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚的第课南方经济的发展

设计思路：以学生的合作、探究性学习为主，体现学生在教学中的主体地位，主要是通过学生对“人口南迁的影响”“南方经济发展的原因”等问题进行讨论和探究来达到目的。同时也借助一些成语故事，培养学生的健全人格。课后的社会调查是让学生在生活中感知历史，对历史产生认同感，也让学生在生活中去体验、理解人口迁移与经济发展之间的关系。教学目标：知识与能力：了解人口南迁与分布情况；淝水之战双方、时间、作用。理解东晋南朝江南经济发展原因及经济发展表现。过程与方法：学生观察《东晋南迁移民分布图》学会识图方法。从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。学生列表归纳江南经济发展原因及表现。情感态度与价值观：了解人口南迁是一个艰辛的过程。学习祖逖少年立志，奋发图强的精神。了解劳动人民在开发江南经济中的作用，，认识到社会进步是人民群众推动的。教学重点：南方经济发展的表现教学难点：江南经济发展的原因教学准备：学生准备

、查阅相关的地理资料，了解我国北方和南方的划分情况。

、收集与本课相关的成语故事。

教师准备

制作多媒体课件，课件由本课的知识要点和相关的图片组成。相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”“淝水之战示意图”和一些青瓷图片。教学方法：以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。教学过程：复习导入：同学们都知道江南现在是一个美丽富饶的地方，一提到长江三角洲，我们都知道那里有发达的城市群（苏锡常、南京、上海、浙江杭州）。全国百强县前十位的大多都在南方。但你肯定不知道在古代那里可是一个人烟稀少，落后的地方。这到底是怎么回事吗？为什么会有这么大的变化呢？江南到底是从什么时候开始发展起来的。本课让我们一起来探讨这其中的奥秘吧！学习新课：一、人口南迁、多媒体展示如下问题，并引导学生探究：（）秦汉时期，我国的经济重心在哪里？（）后来北方人口为什么要举家南迁呢？（）识读《东晋南迁移民分布图》说说他们迁移方向？主要分布在哪些地区？（）人口南迁中出现了哪些感人故事？与之相关的成语故事有哪些？（）你认为北方人南迁会给南方经济发展带来哪些影响？学生自读课文回答前三个问题(回答略)，学生在回答问题()时，教师把课前制作的课件《东晋南迁移民分布图》向学生展示，让学生了解人口迁移的方向、分布的地区等。也让学生学会识读历史地图。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。、比一比，看谁收集的与人口南迁有关的成语典故最多。(促进学生间的交流与学习)教师对学生所收集的成语典故进行筛选，选出具有代表性的成语，如闻鸡起舞等。并请一位学生讲述闻鸡起舞的故事(满足学生喜欢听、讲故事的愿望，同时，培养学生的语言表达能力。)学生讲完以后，老师引导学生思考：我们从祖逖身上学到些什么?(学生小议，发表自己的看法)

教师对学生的看法进行小结，并突出其思念故乡，立志报效祖国，勤奋苦练的精神。(培养学生热爱家乡、热爱祖国和报效祖国的历史责任感，树立起积极向上的人生态度。)

、组织学生讨论：北方人口南迁有什么影响？(探究人口南迁与南方经济发展的关系)

把学生分成四个小组，每组选出一个代表，负责记录本组的讨论情况，并代表本组发言，陈述本组的观点。

学生讨论后，可能出现三种观点：

第一，南方的人口增加了，为南方经济的发展提供了劳动人手，也带去了先进的生产工具和生产技术，对南方经济的发展起了推动作用。

第二，北方人与南方人生活在一起，他们相互学习，出现了民族融合的局面，推动了多民族国家的发展。

第三，北方人口南迁有利于南方经济的发展，也推动了多民族国家的发展，但是当时的北方人不敢面对现实，采取“逃跑”的方式来躲避战乱，这种消极的人生态度应该批评。

教师对各组的观点进行评价，以鼓励、表扬为主，特别是对与教材不同的观点和看法，教师应给予表扬，以培养学生的自我意识和全面分析问题的能力。

。过渡：北方移民南下是促使南方经济发展一个重要因素，那么还有哪些因素使南方经济发展的进程没有被打断？（提示：那又是一次历史上著名的以少胜多的战役）二、淝水之战（屏幕展示“淝水之战示意图”学生识读地图并思考如下问题：）、说出淝水之战（交战双方、时间、大致经过、作用）、你能说出与淝水之战有关的成语故事吗？生回答，师归纳：与淝水之战有关的成语是风声鹤唳、草木皆兵。过渡：东晋淝水之战的胜利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方经济发展有了一个相对安定环境，此后江南经济得到快速的发展。三、江南经济的发展、江南经济发展的原因：江南经济之所以东晋南朝得到快速发展，还存在哪些原因呢？下面请同学们阅读课文说说东晋时江南经济得以发展有哪些有利条件？（组织学生讨论，在学生讨论回答的基础上师归纳）：①北人南迁，补充大量劳动力，带来先进生产技术，极大促进江南经济的发展。②淝水之战东晋胜利，为南方经济发展提供一个安定环境。③南北方人口共同开发江南。④江南地区自然条件优越。⑤南方统治者采取一些有利政策。过渡：综上所述可见多种因素促使江南经济发展起来，那么这一时期江南经济发展具体表现如何呢？、江南经济发展的表现：下面我们大家来共同制作一个表格列举这一时期江南经济发展表现（提示：从农业、手工业、商业三个方面）要求学生人人动手制作表格并填出相关内容，师针对学生制表情况进行鼓励性评价，并展示自己制作的表格及相关的青瓷图片。

生产种类

发展概况农业

开辟出大量湖田，实行麦稻兼作，南方各地还兴修了许多水利工程

手

工

业

纺织业：纺织技术进步，蜀锦十分有名，设有专门机构管理冶铸业：灌钢法的发明制瓷业：青瓷烧制水平高，青瓷成为人们日常的生活用具造船业：造船技术发达，吴国的船队远航到夷洲(今台湾)商业商业发展，城市繁荣，建康城人口达到百万穿越时空：假如你是从北方迁入南方的建康人（南京人），你的生活发生了什么样的变化？在你的生活中会看见什么样的景象或发生什么样的事情？（以此问题引导学生体验历史，感受江南经济发展给人们带来的巨大变化）同学们看黑板“人口南迁”、“淝水之战”“江南经济发展”三个子目之间有什么内存关系呢？过渡：我们学习历史目的，是为了更好解决现实问题：学以致用：、今天，我们连云港的经济要发展上去，赶上江南发达城市，作为港城人的一员你认为应怎么做呢？（引导学生感悟历史，学会用历史的眼光解决现实问题。在学生回答基础上教师归纳如下）①安定的环境。②注重科学与技术创新。③重视教育，重视对人才的培养。④政府的政策市委书记王建华提出“一体两翼”的跨越式发展。⑤积极对外交流与合作。、在今天，我们身边有没有人口流动现象？他们流向何方？他们为什么要外出？（引导学生关注现实，关注发生在身边的历史）课堂小结：以上是我们对本课内容的学习与理解，下面让我们来共同回顾一下本课内容，屏幕展示三个子目：“人口南迁”、“淝水之战”、“江南经济发展”，并引导学生思考这三个子目之间有什么内在联系呢？

人口南迁

淝水之战

江南经济发展

课后调查：开展社会调查，了解本乡镇或本村人口流动情况，他们在外地生活情况如何？（通过学生课后调查，培养学生社会实践能力和学习方法。学会运用历史知识表达生活。）课后反思：通过本课的学习，学生不仅感受到我国古代劳动人民的勤劳和智慧，充分认识到江南经济的开发是南北人民共同努力的结果，而且认识到经济发展是多种因素促成的，如安定的环境、政府的政策等等。通过学习使学生认识到学习历史是为了解决现实问题，更好地为现实服务。在以后的课堂上，作为教师还要加强这方面的训练。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处