三上第八单元大单元说课

三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)20XX-1单元课标分析2学情分析3单元整体解读4任务群整体构架CONTENTS目录2024/5/173三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)说课的内容是《寻觅生活中的那道光，发现人性的美——三上八单元教材解读与任务群构架》，下面我将从单元课标分析、学情分析、单元内容思政要素、单元教材整体解读、学习任务整体构架等五方面对本单元的大单元统整教学设计进行说明2024/5/174三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)单元课标分析1、学段要求识字与写字：要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵2024/5/175三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)阅读与鉴赏：初步学会默读，做到不出声、不指读。这正是本单元的语文要素表达与交流：能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法2、语文学习任务群：从这个单元选文和学习目标来看，课程内容上主要属于"文学阅读与创意表达"学习任务群。"文学阅读与创意表达"这个学习任务群在第二学段提出的"学习内容"，要求包括:"阅读描绘人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感，感受纯真美好的童心。"教学提示"中提出:"注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品2024/5/176三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者本单元围绕"美好品质"主题进行内容编排3、学业质量：课标指出本学段学生能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能复述读过的故事，概括文本内容；乐于和他人分享阅读所得，并有意识地在口头表达中运用；能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受2024/5/177三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)学情分析三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。所以，我们应该由浅入深地把形象知识和抽象知识联系起来，让学生循序渐进地建立起抽象思维的学习方法系统2024/5/178三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)单元整体解读1、单元主题与内容：我们的民族传承了五千年的美好品德，从儒家倡导的"仁、义、礼、智、信"基本道德准则，再到现在倡导和弘扬的社会主义核心价值观，我们从未停止对美好品德的追求本单元以"美好品质"为主题，编排了《司马光》、《灰雀》、《手术台就是阵地》三篇精读课文，以及《口语交际：请教》、《习作：那次玩得真高兴》和《语文园地》其中《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《一个粗瓷大碗》是一篇略读课文司马光仁爱、道义、智慧，列宁用诚信来教育小男孩，赵一曼的同甘共苦、以身作则，白求恩大夫作为一名国际主义战士来到中国救死扶伤，他们所具有的品质都是我们社会主义核心价值观的集中体现同时，《语文园地》中"日积月累"板块编排了关于如何待人的古代名言，与"美好品质"的人文主题相呼应2024/5/179三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)2、本单元""语文要素"是"学习带着问题默读，理解课文的意思"默读是一种阅读方式，在《义条教育语文课程标准(2022)年版》中，针对三个学段提出了不同的默读要求：第一学段的要求是学习默读第二学段的要求是初步学会默读，做到不出声，不指读第三学段的要求是默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字我将带有默读任务的课文以表格的形式出示从下表中我们可以发现，教材中的默读要求从作为一种阅读形式的感知到作为一种阅读方法的运用，循序渐进不断提升第一次明确提出"默读课文"，是在二年级上册第七单元《雪孩子》，第八单元《纸船和风筝》2024/5/1710三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)起步阶段的默读训练，主要引导学生试着做到不出声接下来是在二年级下册第一单元《邓小平爷爷植物》，第二单元《千人糕》，第四单元《枫树上的喜鹊》和第八单元最后一篇文章《羿射九日》："默读课文，不要指读。"引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读再来看三年级上册，第八单元之前有明确默读要求的，有第一单元的《不懂就要问》、第三单元的《那一定会很好》《一块奶酪》、第七单元的《父亲、树林和鸟》，其中前三篇是略读课文这四篇文章的默读，都有带着问题边读边思考的任务3、单元的习作训练要素是"学写一件简单的事"2024/5/1711三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)这是小学阶段第一次安排写一件事，与"写事"本次习作的话题是"那次玩得真高兴"，要求把一次玩的过程写下来，并表达当时快乐的心情教材中提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆我们可以指导学生用"放电影"、看照片、和当时一起玩的人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容梳理习作顺序提示学生写好以后大声朗读，看看写的内容有没有表达出当时的快乐心情，并和同学分享交流习作在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习将习作写得更清楚2024/5/1712三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)1、单元目标(1)能通过自学、查字典、查词典、课堂学习等方式认识42个生字，4个多音字，会写30个生字、28个词语(2)能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法(3)学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作(4)学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力2、单元重难点任务群整体构架2024/5/1713三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)010203050406(1)引导学生借助多种识字方法识字，梳理和"目"有关的字，养成归类梳理的习惯(2)能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别(3)能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。能转换人称复述故事片段(4)能有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题，不清楚的地方及时追问，最终解决问题(5)能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方3、确定大主题、学习任务思路2024/5/1714三上第八单元大单元说课(1)(1)(1)整个单元的内容安排处处展现了美好的品质，给人鼓舞给人力量。本单元以"寻觅生活中的那道光"为单元学习总的任务情境，以"寻找那一缕阳光"、"汲取爱的力量"、"分享幸福的瞬间"三个小任务展开《司马光》活动一：观导图，明确任务活动二：看插图，朗读课文活动三：用方法，理解意思活