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文档简介

机械摆钟--教学设计《机械摆钟》瑞安市红旗实验小学张丽调【教学目标】1.科学概念同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2.过程与方法重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。动手制作一个单摆。观察和测量在相同时间内摆动的次数。3.情感态度价值观理解重复实验的意义。发展对计时工具研究的兴趣。【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】每个小组摆锤一个，摆绳一根，铁架台一个，实验记录表两张【教学过程】一、引入师：同学们，今天老师带来了一位新朋友，想认识吗？生回答师：它到底是谁呢？出示机械摆钟图---揭示课题Ppt出示小介绍：“hi，大家好，我叫机械摆钟，我诞生于300多年前，是一位名叫伽利略的科学家造就了我，别看我表面简单，我可厉害了，我可以非常准确地计算时间哦！师：同学们，这位新朋友机械摆钟，到底有何奥秘，为什么能如此准确地计算时间呢？生活中的摆钟（意图：重复测量，摆钟每分钟的摆动次数一样）1．出示一摆钟图：师：老师这儿有一摆钟，请同学们仔细观察一下它的外部结构，它由哪些部分组成的？”（学生自由说）（摆钟从外部来看，分为两个部分：钟面和钟摆。钟面上主要有指针和刻度，而钟摆则主要由摆绳和摆锤组成。（在图片上指出摆绳和摆锤两个部分）2、师：钟摆和钟面分别起到了什么作用？钟面：显示时间钟摆：摆动追问：钟摆的摆动对钟面上的时间有什么作用呢？（生：带动钟面的指针转动）师：那钟面的指针走了一分钟，下面的钟摆到底摆了几次？学生预测3.让我们一起来实际测量一下。在测量之前，老师有一个疑问，怎么样算摆了一次？”（定标准：摆过去再摆回来算一次。）师：各小组进行一下分工，谁看时间，谁记录，谁数数。完成表格一好吗？为什么要做三次呢？平均次数示范表格一：摆钟每分钟摆动次数记录第___小组测量次数第一次第二次第三次平均次数摆动次数小组汇报数据（可能各小组数据不一样，教师讲解并下结论，存在误差是因为同学掐表的时间不精确造

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