河南省周口市鹿邑县2023-2024学年八年级3月月考语文试题（含答案解析）

2023—2024学年度第二学期第一次学情分析八年级语文一、积累与运用。（共22分）1.班级准备出一期民俗主题的黑板报，下面是小豫为“诗文民俗话清明”栏目撰写的宣传手册，请阅读并完成问题。作为节日的清明，可以追溯到春秋时期。晋公子重耳流亡途中，介子推劳苦功高，重耳做了国君后重赏功臣时却忘了介子推。后来晋文公想起来就按照礼数亲自去请他，介子推却背起老母躲进了绵山。晋文公想把介子推从山上请下来，可山中树木葱郁，不好找寻，有人就出主意①（窜撺）掇晋文公放火烧山，用烟将介子推熏下来。结果介子推母子一起抱树而死。第二年的此日，晋文公在坟前静②（穆慕）而立，见那棵老柳树死而复活，便赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。（1）语段中两个加点字注音完全正确的一项是（）A.shuòshǔ B.sùshù C.sùshǔ D.shuòshǔ（2）语段横线处应分别选用哪个字？请工整书写。【答案】（1）B（2）①撺②穆【解析】【小问1详解】本题考查字音。追溯：zhuīsù，本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由。礼数：lǐshù，礼节；礼貌的等级。故选B。【小问2详解】本题考查字形。撺掇：cuānduo，鼓动别人（做某事）；怂恿；静穆：jìngmù，安静，庄严。2.古诗文默写。（1）____________________，胡为乎泥中？（《式微》）（2）青青子衿，____________________（《子衿》）（3）青树翠蔓，_________________，______________________。（《小石潭记》）（4）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻诗人想出来做官却没有途径的诗句是：_________________，_______________________。（5）《送杜少府之任蜀州》中一扫离别愁云，给人以积极向上力量的诗句是：__________________________，________________。【答案】①.微君之躬②.悠悠我心③.蒙络摇缀④.参差披拂⑤.坐观垂钓者⑥.徒有羡鱼情⑦.海内存知己⑧.天涯若比邻【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字词：躬、摇缀、披拂、羡、涯。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）春节贴年画，在我国由来已久。______，______，______，______，这些泛指年节之时张贴的民俗画，亦即年画。直至清道光二十九年，才第一次出现了“年画”这一说法，并被沿用下来。①年画虽形成于宋代，但此时并没有年画这一称呼，而是称作“纸画”；②明代宫中叫作“贴画”。③年画，古称“门神画”，其最早的名称叫“门画”。④在南方，杭州称其为“欢乐图”，苏州称作“画张”。⑤清朝初年，北京把年画叫“卫画”，因为当初北京销售的年画多出自天津的杨柳青。A.①③②④⑤ B.③①④②⑤ C.①②③⑤④ D.③①②⑤④【答案】D【解析】【详解】本题考查句子衔接排序。通读这段语句可以知道主要是介绍年画称呼在各个时代的不同，应该按照从古至今，从早到晚来排序，所以③排在前面，又因为根据唐宋元明清朝代的排序，所以②“明代”排在①“宋代”后面，⑤“清朝”在②“明代”的后面，④紧承⑤进一步说明在南方年画的情况，放在最后。排列为③①②⑤④；故选D。班级开展“古诗苑漫步”语文系列活动，请你参与。（8分）4.活动开始，板报组成员选择了以下材料作为本期板报的内容。请你研读材料，思考内涵，将下面的语句补充完整。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想、意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。——古典文学研究专家叶嘉莹经典诗词时隔千百年，但依然能感染到现在的人们。比如，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中的快乐是那样的鲜活，小孩子很容易就能感知。——古典诗词作家刘伟明虽然时光流逝了百年、千年，但经典古诗词却依旧拥有蓬勃生命力，叶嘉莹认为这是因为经典古诗词①______________________，刘伟明认为这是因为经典古诗词②______________________。【答案】①.饱含真挚的情感②.富有感染力【解析】【详解】本题考查内容理解与概括。①根据“中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动”可知，经典古诗词饱含真挚的情感。②根据“经典诗词时隔千百年，但依然能感染到现在的人们”可知，经典古诗词富有感染力。5.请你根据主持人台词的内容与句式，选择合适的诗文将主持稿补充完整。下列选项中排序最恰当的一项是（）尼格买提：今天，我们在这里回望百年前的青年风貌。感受先辈们“（1）”的无畏气概。沈倩：今天，我们在这里倾听新时代的青年心声。分享同龄人“（2）”的如火青春。张韬：生逢伟大时代，面对青年兴则国家兴、青年强则国家强的期望，新时代的中国青年将以“咬定青山不放松”的执着、“宝剑锋从磨砺出”的毅力、“（3）”的勇气，奋力前行。马凡舒：生逢伟大时代，面对“（4）”的时代使命，新时代的中国青年，会以“吾将上下而求索”的决心、“乱云飞渡仍从容”的泰然、“绝知此事要躬行”的精神，主动担当。①不畏浮云遮望眼②恰同学少年，风华正茂③天将降大任于是人④为有牺牲多壮志，敢教日月换新天A.④②①③ B.①②③④ C.①②④③ D.④③②①【答案】A【解析】【详解】本题考查语句的衔接。①句“不畏浮云遮望眼”出自王安石的《登飞来峰》，意思是：不怕浮云遮住远望的视线。表现了诗人王安石在官场不畏奸佞的勇气和决心。与第（3）空后的“勇气，奋力前行”语境相应，应放在第（3）空；②句“恰同学少年，风华正茂”出自毛泽东的《沁园春·长沙》，意思是：同学们正值青春年少风华正茂。与第（2）空前面的“我们在这里倾听新时代的青年心声”语境相应，应放在第（2）空；③句“天将降大任于斯人”出自孟子的《生于忧患，死于安乐》，意思是：上天将要下达重大使命给这样的人。与第（4）空后的“历史使命”语境相应，应放在第（4）空；④句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”出自毛泽东的《七律·到韶山》，意思是：因为有这么多敢为自己伟大理想而去牺牲的人，敢去改变旧的日月换新的天地。表现了毛泽东对韶山、湖南乃至神州大地各族人民英勇斗争为国捐躯烈士的歌颂，体现了革命者敢于斗争、敢于胜利的大无畏的英雄气概。与第（1）空后的“无畏气概”语境相应，应放在第（1）空；所以排序顺序为：④②①③；故选A。6.阅读下面几则材料，结合《经典常谈》整本书阅读，为“经典”下一个定义。①子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”（《论语•泰伯》）②李杜文章在，光焰万丈长。（韩愈《调张籍》）③夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治。（苏轼《乞校正陆贽奏议进御札子》）④阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论，再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务。（朱自清《＜经典常谈＞序》）【答案】“经典”指的是我国文化遗产中用文字记录下来的，包括经史子集，甚至文字学等需进行国民教育与普及的东西。【解析】【详解】本题考查经典文献理解和概括。根据《论语》“兴于《诗》，立于礼，成于乐”可知，《诗》是教育的基础，而礼和乐则是教育的重要内容。《诗》作为经典之一，承载着古代的文化和价值观，对个人的品德修养和社会的和谐有着深远的影响。韩愈在《调张籍》中赞誉李白的文章“光焰万丈长”，这反映了经典文学作品的艺术价值和历史影响力。李白的作品，作为经典，不仅在文学上有着举足轻重的地位，而且在文化传承上起着重要作用。根据《乞校正陆贽奏议进御札子》“夫六经三史，诸子百家，非无可观，皆足为治”可知，经史子集等都是治世典籍。这些经典文献不仅包含了丰富的知识和智慧，也是治国安邦的重要参考。朱自清在《＜经典常谈＞序》中强调“阅读经典的用处，就在教人见识经典一番”，并认为“做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典，也有接触的义务”。这说明了经典对于国民教育的重要性，每个人都应该接触和学习本国的经典，以便更好地理解自己的文化和传统。根据以上材料和《经典常谈》的内容，我们可以得出“经典”是指那些具有深远文化价值、历史影响力和教育意义的重要文献和作品，它们是民族文化的重要组成部分，对于个人修养、社会发展和文化传承都起着关键作用。二、现代文阅读。(共27分)（一）（共15分）与母亲相守50天明前茶因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被母亲当成14岁的小姑娘管着。早上睡个懒觉，挨管；晚上11点过了还在刷剧，挨骂；怕胖，少吃一口肉，要管，说是富富态态才吉利；做瑜伽伸展得像一只软腰猫，要管，说是万一闪了腰，村医那里可只有是贴上膏药，拍个X光片还要上镇医院。回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲_____说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：“留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意长留的理由，要忍受网络不稳定、洗澡没浴霸的不便。可是母亲就没有不便吗？按母亲的话说，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈，光是坐下来吃饭，就是满满一桌。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。莉君的心被拟扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、类肥的时候，莉君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。莉君跟着母亲收菜锄地，看见菜园里的一株野茶树生出新芽，她憨闷多日的心里，仿佛沁入了一股清气。她终于理解母亲不愿闲在屋里，非要出门劳作的原因。每天，母亲上灶炒菜，做馒头，蒸发糕，莉君就蹲在灶口帮她烧火。母亲说火软一些，她就挑松柴火，只放枯枝败叶；母亲说火硬一些，她就燃起硬柴，将火烧得旺旺的。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了老迈垂暮。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼；如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老妈，灶口暖和，比电磁小太阳还管用。要不，为何老猫都喜欢偎着灶口？”母亲望了她一眼，说了平生第一句软话：“闺女，等你也要靠偎灶驱寒时，你就回妈这儿。妈这儿别的没有，大灶柴火管够。”莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干吗。几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37年了，我总记着久我女儿一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……”莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱，仿佛在木雕的每一线光影中流转……（选自《西安晚报》2020年3月20日，有删改）7.选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”？8.选文多处运用插叙的写法，请举出一例并简析其作用。9.按要求完成下面的题目。（1）体会下面语句加点词语的表达效果。莉君的心被揪扯了一把。（2）结合上下文，在横线上补充母亲说话时的神态或语气，并说明理由。母亲地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”10.某文学刊物《腾飞》设有“人间亲情”“山水游踪”“人生感悟”“古今论坛”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。【答案】7.①能腌制腊肉、咸火腿；②善于侍弄菜园；③会做满满一桌菜；④雕刻的软木青蛙栩栩如生。8.示例：“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活”，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清，交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。9.(1)示例：生动传神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。(2)示例：大喜过望(喜形于色、幸灾乐祸……)理由：母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现了。10.示例一：“人间亲情”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，与母亲朝夕相处，增进感情的故事；从主题角度看，文章表现了母亲对儿孙们的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。示例二：“人生感悟”栏目。理由：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家的故事，描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程；从主题角度看，文章揭示了陪伴、换位思考可以消除亲人之间的隔膜，让亲情更融洽的道理。【解析】【7题详解】本题考查内容概括。结合原文，梳理出关于母亲“能干”的四件事并概括出来即可。根据“每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒”可以概括出第一件事：能腌制腊肉、咸火腿；根据“每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园”可以概括出第二件事：善于侍弄菜园；根据“如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事”可以概括出第三件事：会做满满一桌菜；根据“几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起”可以概括出第四件事：雕刻的软木青蛙栩栩如生。【8题详解】本题考查记叙顺序及其作用。题干中已经给出插叙的答题提示，考生找出文中插叙的句子，并结合文本分析插叙的作用。比如“父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活”，写出了母亲独居山村的寂寞和冷清。结合“家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情”可知，交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由，揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。再比如：母亲说，“小时候，干活有你的，玩具没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……”，揭示了母亲严正警告众人，不准动她的木头的原因，表现了母亲对女儿的愧疚和关爱。【9题详解】（1）这道题考查对词语表达效果的理解。注意回到原文，结合上下文语境，分析此时莉君的心理活动。根据上下文内容可知，因为疫情影响，两个儿子一个女儿，加上媳妇孙辈不得不留在母亲家，母亲不但要操持一大家人的吃喝，还要为儿孙的文具、电池、拖鞋、睡衣操心，想到母亲的辛劳，“莉君的心被揪扯了一把”。“揪扯”一词生动传神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。（2）这道题考查揣摩人物心理的能力。回到文本中，结合语境分析人物内心活动，并结合上下文分析理由。根据语境“家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情”可知，自从父亲去世后，母亲一个人待在老家，家里“空旷而冷清”，每年都希望儿孙们能够多陪陪她，但“往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限”。今年因为疫情原因，儿女们不得不多待上一段时间，母亲想儿孙们多住几天的愿望意外地实现了。因此母亲的表现是大喜过望(喜形于色、幸灾乐祸……)。【10题详解】本题考查选材与主题分析。结合文章大意，可以很明显判断栏目是“人生感悟”“人间亲情”。选择其中一个栏目，围绕栏目名称和文章的选材、主题两个方面，结合具体的事例进行分析。比如“人间亲情”栏目：从选材角度看，文章叙述了莉君因疫情滞留娘家，每天帮母亲晾晒腊肉，侍弄菜园，帮母亲烧火，与母亲朝夕相处，增进感情的故事；从主题角度看，文章表现了莉君由以前对母亲的嫌弃、不快到现在的理解和爱。如果选择“人生感悟”，按照要求作答即可。（二）（共12分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】①人脑中存在长期记忆和短期记忆。保存长期记忆的部位叫作“大脑皮质”，它相当于人脑的“硬盘”，可以保存我们已经记住的知识。②目前，我们还无法准确得知人脑“硬盘”的容量。不过有研究人员推测，如果我们把迄今为止所见、所闻、所感的全部信息都不遗巨细地装进大脑皮质，那么它在几分钟内就会因为信息爆满而失去机能。③人脑不同于计算机，无法通过增加存储器来扩容。因此，为了灵活运用有限的存储空间，脑会根据信息的价值，将其分成“必要信息”和“非必要信息”，脑如同法官一般，会对信息下达“价值判决”。只有被脑判定为“必要”的信息才会被运送到大脑皮质内长期保存。④那么，具体判定信息是否必要的“关卡检查员”又是谁呢？它就是人脑中的海马体。⑤只有被“关卡检查员”海马体判定为“该信息对生存而言，是否不可或缺”的信息，才会顺利通过“关卡”，获得成为长期记忆的资格。⑥对于考试迫在眉睫却记不住单词的我们来说，这些英语单词比任何信息都重要。但海马体可不这么认为，只会残酷地裁断为：“一两个英语单词记不住不会导致生命危险，所以不予通过。”进而不会授予单词信息从短期记忆复制到长期记忆的许可证。实际上，那些大家在学校里必须记住的知识，基本上都不会被海马体判定为“对生存不可或缺的信息”。⑦人们常说“左耳进右耳出”，说不定海马体就是这样一刻不停地从大脑中删除信息的吧，所以，某种程度上我们无法改变“根本记不住”这种让人发愁的状况，因为相对于“记住”，人脑本来就更擅长“忘记”。（选自《谁在掌管你的记忆力？》有删减。学习强国推送2023.4.28）【文本二】①很多时候，我们非常重视记忆的结果，但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象，就认为是“记忆力不好”，于是开始疯狂地研究各种记忆方法，认为只要记忆方法对了，就不会遗忘。其实，这种认识是错误的。②1885年，艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来，并绘制出一条“遗忘规律曲线”，向我们展示了一个惊人的真相，那就是：大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆，遗忘会快速发生。③如图1所示，大脑在学完新的无规律信息20分钟后，记忆的保持率是58.2%；1个小时后，记忆的保持率是44.2%……24小时之后，记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说：对于无规律的信息，大脑即使记住了，也会“一转头就忘”。④虽然大脑遗忘的速度不可逆转，但我们可以改变自己的行为方式。比如，在遗忘出现之前，不断刺激大脑，进行再次记忆。这样就出现了一条新的曲线——“复习修正曲线”（图2）。⑤图2中曲线A是遗忘曲线。我们在每次遗忘出现的时候就进行一次复习，这样持续复习5次。我们看到每次复习之后，A曲线就被提起，而且坡度越来越缓。经过第5次复习之后，记忆率基本到达100%，且遗忘的坡度很小。图2中曲线B，记录的是知识的留存量，这就是“复习修正曲线”。我们会发现，经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。最理想的情况是，经过5次复习，记忆留存率可达到100%。⑥所以，依据大脑遗忘的自然规律，我们发现科学复习的频率是先密后疏。举例来说，学完5—10分钟内复习第一次，24小时内复习第二次，1周内复习第三次，1个月内复习第四次，3—6个月内进行第五次复习，这样记忆就能比较好的保持。⑦学生时代，好记忆是我们学习的一种能力，但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法，就能通过定期复习来改善遗忘现象。这样，知识就能从短期记忆进入长期记忆，克服遗忘现象也是有可能的。11.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一在介绍海马体时，运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了海马体在大脑中的重要作用。B.从文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之后。C.文本二第⑦段指出遗忘不可避免，但是通过科学的复习方式可以有效改善，对文本进行了总结。D.两个文本均说明了“大脑遗忘”的问题，但是侧重点不同，文本一侧重解释大脑会遗忘的原因，文本二侧重分析大脑的遗忘规律，以及通过定期复习来改善遗忘现象的方法。12.文本二在文字叙述中插入两个图表，有什么表达效果？13.同桌小明向你抱怨说：昨天晚上背诵的英语单词今天早上起来就忘记了一大部分，觉得自己的记忆力不好，非常苦恼。请结合两个文本的内容对他进行劝解。【答案】11.B12.①从内容上看，图表一显示大脑的遗忘规律，说明了遗忘会快速发生；图表二显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。两个图表用具体的数据对文本内容进行了补充说明，增强了科学性。②从图文结合的形式上看，图表更形象、直观，图与文相结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。13.示例：小明，我们大脑中有一个海马体，它会自动筛选、删除一些不必要的信息，所以大脑遗忘是正常现象。而且，遗忘是有规律的，艾宾浩斯遗忘规律曲线显示，24小时内的遗忘速度最快。但是，你也不用苦恼，我们可以在通过科学的复习方式有效地改善大脑的遗忘问题，合理分配时间进行多次复习，你一定能记住更多单词的。【解析】【11题详解】本题考查文本的理解。B.有误，从文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之内。故选B。【12题详解】本题考查图表作用。从内容上看，由图表一艾宾浩斯遗忘规律曲线可知，遗忘高峰出现在24小时之内，说明了遗忘会快速发生；由图表二复习修正曲线可知，显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势。两个图表用具体的数据对文本内容进行了补充说明，增强了科学性。从图文结合的形式上看，图表更形象、直观，图与文相结合，使文本呈现方式有了变化，给读者良好的阅读体验。【13题详解】本题考查劝说。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合文本二艾宾浩斯遗忘规律曲线，遗忘高峰出现在24小时之内图表二复习修正曲线，显示经过多次复习，知识在大脑中的留存量会呈上升趋势回答，言之成理即可。示例：小明，首先为你的勤奋、努力、好学鼓掌。但是出现你说的遗忘这种情况，我们其实不必过分焦虑。因为每个大脑中有一个海马体，它会自动筛选、删除一些不必要的信息，所以大脑遗忘是正常现象。而且，遗忘是有规律的，艾宾浩斯遗忘规律曲线显示，24小时内的遗忘速度最快。只要我们使用科学复习方式，合理分配时间进行多次复习，你一定能记住更多单词的。三、古诗文阅读。(共17分)（一）（13分）小文学习小组在复习《桃花源记》时，设计了互文性阅读。请你与他一起完成下列阅读任务。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。—《桃花源记》【乙】汉明帝永平五年，剡县刘晨、阮肇共入天台山，迷不得返，经十三日，粮食乏尽，饥馁殆死。遥望山上有一桃树大有子实而绝岩邃涧了无登路，攀缘藤葛，乃得至上。各啖数枚，而饥止体充。复下山持杯取水，欲盥漱。见芜菁叶从山腹流出，甚鲜新，复一杯流出，有胡麻饭糁。便共没水，逆流行二三里，得度山，出一大溪。溪边有二女子，姿质妙绝，见二人持杯出，便笑曰：“刘阮二郎捉向所失流杯来。”晨、肇既不识之，缘二女便呼其姓，如似有旧，乃相见忻喜。而悉问来何晚，因邀还家。遂停半年。气候草木是春时，百鸟啼鸣，更怀悲思，求归甚苦。遂呼前来女子，有三四十人，集会奏乐，共送刘阮，指示还路。既出，亲旧零落，邑屋改异，无多复相识。问讯得七世孙，传闻上世入山，迷不得归。至晋太元八年，忽复去，不知何所。——刘义庆《幽明录》，有删改【任务一】14.小组成员针对初步研读展开了讨论。请根据你的理解，完成下面的对话。小文：学贵有法。对文言字词的理解，我们常可运用积累迁移法、联系语境法、查阅工具法和偏旁推断法。冬冬：是的，根据平时的积累，我们很快能掌握：如【甲】文中“具答之”的“具”就是“（1）___________________”的意思。南南：理解词义不能死记硬背，要结合语境。像“缘溪行”中的“缘”在此处解释为“（2）___________________”，但这个意思并不符合“缘二女便呼其姓”的语境。冬冬：我在《古代汉语词典》中查到“缘”还有如下义项：①依据，凭借；②攀援，攀登；③因缘，机遇；④由于，因为。结合语境，我们可以判断“缘二女便呼其姓”中的“缘”应选择“（3）_________”（填序号）这个义项。南南：不仅如此，学习文言文，我们还要能透过文字触摸人物情感。比如【乙】文最后一段提及的“百鸟啼鸣，更怀悲思”，你们觉得“子规”和“黄鹂”哪种鸟的形象更符合此语境呢?小文：我觉得（4）__________________更符合，理由是______________________。【任务二】小文设计了两道题，想要考查一下组员是否真的达成了初读目标。你也来试一试吧。15.把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。16.请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。遥望山上有一桃树大有子实而绝岩邃涧了无登路【任务三】小组成员围绕“陶渊明和刘义庆是如何描绘桃花源的”展开了讨论。讨论后他们都提出了一个尚未解决的问题，请你出手帮一帮他们。17.【甲】【乙】两文具有互文性，有着相似的故事结尾。请你结合两文的具体内容，谈谈这样结尾的好处。【答案】14.①.详细②.沿着，顺着③.④④.子规⑤.子规的声音极其凄切,犹如盼子回归，是古诗文中抒发悲苦哀怨、思归（思乡）之情的重要意象。【乙】文中提到的“百鸟啼鸣，更怀悲思”表达出了刘阮二人对家乡的怀念和归家的迫切（思乡），与“子规”的意蕴契合15.（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。（关键词：云、妻子、绝境、遂）16.遥望山上有一桃树/大有子实/而绝岩邃涧/了无登路17.【甲】文写刘子骥寻桃花源而不得，【乙】文写两人离家不知所踪。两文的结尾都暗示这是一个虚构的社会，现实中是不存在的。（或：暗示了这种理想生活只能是作者的美好憧憬和向往，在现实中很难实现，表达了对现实生活的不满。）增加文章的神秘色彩。【解析】【14题详解】本题考查文言词语理解。一空，“具答之”意为：渔人详细地做了回答。具：详细。二空，“缘溪行”意为：顺着溪水行船。缘：沿着，顺着。三空，“缘二女便呼其姓”意为：因为两位女子当即叫出他们的姓氏。缘：因为，故选④。四空，“百鸟啼鸣，更怀悲思”意为：百鸟啼鸣，刘晨和阮肇更加愁思满怀。“子规”为杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。“黄鹂”常常象征着美好的事物，曾有两个黄鹂鸣翠柳，所以人们赋予具体含义有对春的赞美、对生机的赞美，黄鹂还是爱与自由和美的象征。此处形容刘晨和阮肇对家乡的思念之情，用“子规”恰当。可据此作答。【15题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：云：说；避：躲避；率：带领；妻子：妻子儿女；邑人：同乡的人；绝境：与世隔绝的地方；复：又、再；间隔：隔绝。【16题详解】本题考查文言断句。句意：（这时他们）看到远处的山顶上有一棵桃树，结满了果实，但是山崖非常高峻，涧水又极度深远，完全没有到达山顶的路。“大有子实”是对前文“遥望山上有一桃树”的具体描述；“而绝岩邃涧”与“了无登路”为承接关系，点明道路艰险；故断句：遥望山上有一桃树/大有子实/而绝岩邃涧/了无登路。【17题详解】本题考查理解分析文章内容与结构。阅读两文可知，《桃花源记》和《幽明录》情节非常相似；结合《桃花源记》内容可知，《桃花源记》以武陵渔人行踪为线索，写“发现桃花源——（处处志之）——辞别桃花源——再也找寻不到桃花源”；结合《幽明录》的内容可知，文章以刘晨阮肇的行踪为线索，“便共没水逆流，行二三里，得度山，出一大溪”，写二人逆着溪流行走；“缘女便呼其姓，如似有旧，乃相见忻喜。而悉问来何晚，因邀还家”，去到两位女子的家中做客，得遇“绝境”；“遂呼前来女子，共送刘阮，指示还路”，写两人在女子的指引下离开“绝境”；“至晋太元八年，忽去，复寻来路”，再次寻找“绝境”；据此可见两篇文章都是按照“邂逅绝境——探访绝境——寻找绝境”的结构来叙事的。这样的结构设置使得故事情节曲折，有波澜，易激发读者的阅读兴趣；结合《桃花源记》第④段“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”“未果，寻病终。后遂无问津者”，《幽明录》“至晋太元八年，忽去，复寻来路”可知，文中的“绝境”都是可遇不可求，都不会再次遇到，这就在主题上暗示这种理想生活只能是作者的美好向往和憧憬，在现实中很难实现。可据此作答。【点睛】参考译文：【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【乙】汉明帝永平五年，剡县人刘晨、阮肇一同到天台山（采树皮），在山里迷了路，回不了家。过了十三天，他们带的粮食全部吃光了，饿得快要死去。（这时他们）看到远处的山顶上有一棵桃树，结满了果实，但是山崖非常高峻，涧水又极度深远，完全没有到达山顶的路。他们抓住藤子和葛条攀登，才上到了山顶。两人各吃了几个桃子之后，便感到饥饿消除，体力充沛。（接着他们）又下了山，拿出杯子来打水，想要洗漱一番。突然他们发现有芜菁叶从山洞里的溪涧里流出来，很新鲜，接着又有一只杯子流出，里面盛着芝麻饭。于是一同涉水，逆着水流来的方向走了两三里路，穿过一座山，看见一条大溪流出。溪边站着两位女子，姿态和容貌都美得无人可比。看见他们拿着杯子走来，便笑着说：“刘、阮两位郎君拿着我们以前丢失的杯子来了。”刘晨、阮肇已经不认识她们，因为两位女子当即叫出他们的姓氏，如同曾经相识，见面就非常欣喜。都问怎么来得这样迟？于是邀请他们一同回家。于是他们在山中停留了半年。到了春天，气候温暖，草木繁茂，百鸟啼鸣，刘晨和阮肇更加愁思满怀，回家的愿望更是强烈。于是他们叫来上次来过的女子，一共有三四十人，聚会奏乐，一同为刘晨和阮肇送行，还给他们指明回家的道路。他们从山里回到家中以后，发现亲戚朋友都已经去世，村落和房屋也改变了原来的样子，再也见不到过去熟悉的一切了。经过打听才找到第七代孙儿，（孙儿说）听别人讲，从前我的祖先进山以后，迷了路没能回来。到了晋太元八年，刘晨和阮肇又忽然离家远去，谁也不知道他们去了什么地方。（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。18.班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影，下表是镜头脚本设计，其中设计不妥的一项是（）微电影镜头脚本设计A画面B摄法C音乐D演绎由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，男演员冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人在水一方。《蒹葭》采用重章叠句的形式，回环往复，上下句或上下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时间变化，拍一个画面即可。《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围，可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着；女演员应演出踪迹飘忽，难以寻觅的朦胧美感。A.A B.B C.C D.D19.自古以来，人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形象？（请任选其一作答）【答案】18.B19.示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾慕，以及可望而不可即的惆怅之情。示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想上下求索，不畏艰险，矢志不渝的青年形象。【解析】【18题详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。B.有误，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”写出时间的推移，所以拍摄时需要考虑时间变化；故选B。【19题详解】本题考查内容理解。一问，若把“伊人”理解为“意中人”，结合诗句“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中址”可以看出，这首诗极力渲染了道路的艰难阻塞，目的是以此来侧面衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。从“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”“所谓伊人，在水之涘”可以看出，描绘了伊人可望而不可即的形象。抒发了主人公追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或缠绵俳恻)的思想感情。二问，若把“伊人”理解为“理想”，结合“溯洄”“溯游”可知，一会儿逆流而上，一会儿又顺流而下，可见追寻之路不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深。展现了人们对理想的执着追求，虽然美好的事物可望难即，但追寻的过程蕴含深刻的人生意义。四、名著阅读。(4分)20.文段阅读诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌来唱；一唱三叹得回肠荡气。唱叹再不够的话，便手就舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人的酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。（节选《诗经》第四）（1）选文中，原始歌谣有哪些主要用途？（2）结合文段的解读，你如何理解歌谣是“一人的机锋，多人的智慧”？【答案】（1）心情诉说（抒发情感），节日酬神作乐（庆祝节日），唱和竞胜，消愁解闷（2）歌谣最初是个人心情诉说，因而是“一人机锋”；歌谣众人聚唱，渐渐增多，在流传中又经人不断修改，最后成为定本，因而是“多人的智慧”。【解析】【小问1详解】本题考查筛选文本信息并概括主要内容的能力。“一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家”写诉说心情（或抒发情感，或消愁解闷）；“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐”写酬神作乐（或庆祝节日）；“唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜”写唱和竞胜。【小问2详解】本题考查理解文中重要语句含义的能力。结合“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听”可知，歌谣最初是个人心情的诉说；结合“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜”可知，众人聚唱时，歌谣越唱越多；结合“流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的”可知，也有经众人修饰成为定本的。五、作文。(50分)请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。21.童年回忆中平桥村老人、孩子的真挚感情让鲁迅温暖；“枣园的灯光”让回延安的贺敬之温暖；“母亲”递过来的灯笼让吴伯箫温暖。你在生活中又遇到了哪些温暖呢？请以“____________伴我温暖前行”为题，写一篇作文。要求：①先把题目补充完整。②诗歌除外，文体不限。③不要出现所在学校校名或师生姓名。④600字左右。【答案】例文：坚持伴我温暖前行从小到大，我克服困难的唯一信念就是坚持。坚持伴我温暖前行。在节假期间，我去爬山。等我走到山门底下，仰起头，向上望去，情不自禁地说：“哇！这山好高啊，这小小的山峰像极了作家笔下的骆驼上的背，我跨出一大步子，决定必须爬上山顶。”这人山人海的游客，来往不绝。我奔向阶梯，一口气冲完一截大阶梯。我累的喘不过气，就休息了一会儿，又向下看：“这才爬了多少，不行，我还要爬，继续！努力下去！坚持爬到山顶。”我又看向我手中的水，“咕嘟咕嘟”喝了几口水。左脚用力地踏向台阶，仿佛尘土都被我凛然而起的风给吹散了。紧接着，右脚踩在了一个更高的台阶。过了一会儿，我爬山的速度放缓了，腿脚也不如原来的铿锵有力，似乎我的我的腿脚被绑了铅球，动弹不得。我又喝了几口水，“要不然就算了吧，爬山多累啊，这么热的天，爬到山顶似乎不太可能吧？再走就累的不行了。”一个小恶魔说。又有一个白色的小天使怒气冲冲地冲我说：“你不能放弃，就爬到山顶，这算什么，这么小的一件事你都做不好，以后你步入社会，那不岂更难，如果你现在放弃了，那不就前功尽弃了吗？你必须坚持下去。”我的脑细胞乱作一团。结果我坚持下去，终于爬到了山顶。我鼓起勇气回头伸手想轻轻安慰自己，卖力地向前走，哪怕比别人慢了一会儿，也不半途而废。在一次数学考试中，我听到别人做题的声音“刷刷”的，我心里却慌得啥也不知道，看这道题，难的让我抓狂。这时我的信念告诉我：“不要紧张，重新审题，你一定会做出来的”。我重新梳理了一下思路，思路清晰多了，自热我也就会了。坚持就是胜利！坚持使我克服了生活方中的困难；坚持使我克服了学习中的困难；坚持使我克服了心里的障碍！坚持伴我温暖前行，坚持伴随我的一生！【解析】【详解】本题考查半命题作文。审题立意。材料提示了写作的对象，可以是一些人（可以是人物的语言、行为、品德、思想及所做的事情）、一件物品、一片风景、一种品质等；