《探索有效性作业设计》专题校本培训方案

《探索有效性作业设计》专题校本培训方案田林二中教导处培训内容：深入研究有效性作业设计指导思想：随着新课程的推行，众多教师面临着一个共同的挑战：如何构思符合新课程理念的作业。这不仅关乎新课程理念的实际体现，也涉及到知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观等多维度目标的融合。因此，探讨适应新课程的作业设计已成为当务之急，它直接关系到课程改革的成效和学生学习习惯的培养。为了点燃学生学习的热情，激发智力潜能，拓宽知识视野，培养个性特长，我校自今年暑期起，将“探索有效作业”作为校本研究的核心议题，鼓励各教研组组织教师深入研究作业设计。培训目标：1.构建符合新课程理念和学生实际的理想作业体系，激发学生的学习热情和自主性，使学习成为学生自我追求的过程。2.促进教师专业成长，提升作业设计能力，将作业设计视为知识巩固、教学矫正和学生责任感培养的重要环节，使教师成为学生发展的引领者和推动者，全面实现教育目标。3.通过实践、研究和探索，提出更多有效教学改进的新思路、新举措，追求教学质量的实质性提升。通过有效性作业的培训，促使教师更新教学观念，优化教学方法，实现教学质量的提升和负担的减轻。组织形式：集中培训：1.邀请专家为全体教师举办讲座。2.各教研组组织全体教师进行大会交流。分层实践：从教导处、教研组到备课组或学科层面，层层推进。自主研训：教师根据自身学科和班级情况进行自我探索。培训方式、方法：1.以新课程理念学习为核心，坚持理论学习与实践能力提升相结合，个人探索与集体研讨相补充，讲座与讨论、观摩、交流相促进，参与式培训与研讨式培训相统一，加强对专题研究的学习。2.研训一体化，提升教师教学实践能力。（1）头脑风暴，共同研讨-教导处设计并制定作业档案袋、题库细则。-教研组统一作业设计基本模式及批改方式，研究批改作业的评价模式。-各备课组集体备课：采用“选择教案→研讨作业内容、类型、批改形式、评价方式→个人探索→资源共享→个性化设计作业”的模式，在教研组内进行作业设计研讨，形成有效作业模式，在班级实践中反思。（2）反复设计作业，改革作业类型和管理培训强调理论与实践相结合，通过反复设计作业和研究沙龙的形式，使教师深入了解作业设计所涉及的知识范围和背景，激发学生学习兴趣，理解作业的意义。（3）教研组展示作业，促进交流学习学校每学期组织“优秀作业（学生作业档案袋）”和“备课组和学科练习题库册”教学展示活动，以点带面，辐射至每位教师和学生，重视优质作业设计，发掘优秀教师潜力。3.鼓励教师结合专题撰写反思、心得。4.实施骨干带动，促进教师队伍成长。学校将选拔有事业心、教育教学水平高的教师作为重点培养对象，为他们创造良好成长环境，培养名师，带动整体教师队伍快速成长。5.设立教师论坛，探讨作业设计及评价规律，分享教育教学心得，激发创新思维，提高科研水平。培训过程：第一阶段：理论学习，自主阅读有关作业理论书籍，摘抄笔记，撰写读书体会。第二阶段：备课组研讨，通过集体协商，进行同课异构等形式，探讨作业有效性的各个小专题。第三阶段：整理有效性课堂作业和家庭作业模式，制定有效性作业评价标准。第四阶段：理论联系实际，撰写反思，整理存档，提升教育教学实效。家庭作业作为课堂教学的延伸，是学生学习活动的重要组成部分。在教育新政下，学生的自主时间和节假日增多，作业的重要性愈发凸显。如何设计和处理家庭作业，直接关系到学生知识的巩固和自主学习能力的培养。通