地理教学中突出学生主体性地位的策略探讨

地理教学中突出学生主体性地位的策略探讨地理教学中突出学生主体性地位的策略探讨摘要：地理是一门以人地关系为核心的学科，在地理教学中突出学生主体性地位，将有助于激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。本文通过分析地理教学中学生主体性地位的重要性，并探讨了几种策略，包括情境教学、项目化学习、合作学习和探究式学习等。这些策略可以使学生更加主动地参与地理学习，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。关键词：地理教学；学生主体性地位；情境教学；项目化学习；合作学习；探究式学习一、引言地理学科是以人地关系为核心的学科，具有强烈的实践性和综合性。在地理教学中，突出学生主体性地位是促进学生全面发展的重要途径。学生主体性地位是指在教学过程中，学生能够主动参与学习活动，通过自主思考、合作探究等方式获得知识。突出学生主体性地位能够激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。二、学生主体性地位的重要性1.激发学生的学习兴趣学生主体性地位可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在地理教学中，通过创设情境、提供问题、引导思考等方式，使学生主动参与，积极探索，激发学生对地理知识的好奇心和兴趣。学生在主体地位的教学环境中，更容易产生学习的快乐和满足感。2.提高学习效果学生主体性地位能够提高学习效果。在学生主体性教学环境中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和协助者。学生在教师的指导下，通过自主学习和合作学习等方式，积极探索和实践，从中得到知识的理解和应用。这种学习方式能够培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学习效果。三、突出学生主体性地位的策略1.情境教学情境教学是一种以情境为依托的学习方式，通过创设真实情境，提供问题和挑战，引导学生思考和探索。在地理教学中，可以通过实地考察、社区调查、模拟实验等方式创设情境，让学生在实践中学习地理知识和技能。教师可以采用启发式提问、引导性讨论等方式引导学生参与，发展学生的思维能力和解决问题的能力。2.项目化学习项目化学习是一种以项目为核心的学习方式，通过学生自主选择和设计项目，全面掌握和应用学科知识和技能。在地理教学中，可以设计一些开放性的项目，让学生根据自己的兴趣和实际情况选择并解决问题。教师可以担任项目的指导者和辅导者，引导学生进行问题的分析和研究，培养学生的合作与沟通能力。3.合作学习合作学习是一种以小组合作为基础的学习方式，通过小组内的合作和协作，共同解决问题和完成任务。在地理教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中学习和成长。合作学习可以培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的解决问题的能力和创新能力。4.探究式学习探究式学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生自主探究和发现，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在地理教学中，可以提出问题和挑战，激发学生的探究欲望，让学生进行实证研究和数据分析。在探究过程中，学生不仅可以获取地理知识，还可以培养学生的观察力、分析思维和创新思维。四、结论地理教学中突出学生主体性地位是提高学生能力的关键策略之一。通过情境教学、项目化学习、合作学习和探究式学习等策略，可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。未来的地理教学中，应不断探索和改进，使学生更加主动地参与地理学习，实现教学目标的同时，也促进学生全面发展。参考文献：1.方美华,方明星.地理教学活动中突出学生主体性的探讨[J].小学地理,2008(05):43-45.2.刘庚玉.突出学生主体性,提高地理教学效果[J].实验室研