小学科学四年级上册教学计划

小学科学四年级上册教学计划

2008年8月22日

、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活

指导动，

思想培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，

使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、小学《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”、和“我们的身体”四

全册个单元组成。

教材在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有

分析：价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进

科学探究的能力。

溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观

察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解

在水中的食盐能否重新分离出来。”观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展

了学生对溶解现象的观察活动。

声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，

研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的

声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材.，

利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个

基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风

的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记

录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。

我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构开始，通过观察,采集数据和模

拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各

种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作

的.

三、1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。2、要求学生提高

教学观察的准确性和精确性。3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会

重对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

难点：

四、通过一年的科学教学，同学们对科学都很感兴趣，实验习惯与态度也有所形成，

学生但仍存在很多问题：

情况(1)优劣悬殊较大，好的学生具有了独立实验的能力，差的学生几乎没有科

分析：学实验、科学探索的概念，并且差生面较广。

（2）重新编组以后，各小组内的协作能力发挥的非常不好，而每周的课时数

不多，因此扭转的速度较慢。

（3）家庭及周围能配合的力量较少，孩子要准备的实验材料，完成率很低，

加上有些家长在外工作，所以很多活动很难得到较好的开展。

（4）用于提供给学生探索与观察的环境与时机太少。孩子们活动范围较少，

接触面较窄，再加上要忙于作业，并且学生家长不重视，更少有家长配合与帮

助。

五、1.应用新课程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

提高2.认真钻研教材;重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，

教学运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

质量的3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手

主要解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

措施：4注.意搜集第一手资料.，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图

表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己

得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实

际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

六、搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

主要专题研究情境模拟科学小制作

教学活讨论辩论种植饲养科学游戏

动信息发布会、报告会、交流会

类型：竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、探究法演示法参观法

主要导实践法讨论法谈话法

学方辩论法实验法列表法

法：暗示法

八、教《如何培养学生探究活动的实效性》

改教研

课题

教科版四年级上册教学进度表

2008.8

周次起止日期教学内容课时

19.1—9.7始业教育、我们关心天气2

29.8—-9.14天气日历、温度与气温2

39.15——9.21风向和风速、降水量的测量2

49.22-—9.28云的观测、总结我们的天气观测2

59.29—-10.5第一单元总结、国庆节放假1

610.6--10.12水能溶解一些物质、物质在水中是怎样溶解的2

液体之间的溶解现象、不同物质在水中的溶解能

710.13-—10.192

力

810.20-—10.26溶解的快与慢、100毫升水能溶解多少克食盐2

910.27—11.2分离食盐与水的方法、第二单元总结2

1011.3-—11.9听听声音、声音是怎样产生的2

1111.10-—11.16声音的变化、探索尺子的音高变化2

1211.17-—11.23声音的传播、我们是怎样听到声音的2

1311.24--11.30保护我们的听力、第三单元总结2

1412.1-一12.7我们的身体、（骨骼、关节和肌肉）2

1512.8-—12.14跳动起来会怎样（一）、跳动起来会怎样（二）2

1612.15-——12.21食物在体内的旅行、食物在口腔里的变化2

1712.22-——12.28相互协作的人体器官、第四单元总结2

1812.29-—1.4元旦放假、复习2

191.5——1.11复习、期末考核2

天气单元教学计划

科学概念

•天气每天都在发生着变化。•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。•气象学家是研究、观察和

单记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。•天气影响着我们的生活。

元

教过程与方法

学•用感官观察天气。•讨论和记录关于天气特征的信息。

目•使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。

标

•观察各种云的不同，并能给它们分类。•对天气数据进行总结和分析。

情感、态度、价值观

•增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。•意识到天气是如何影响每天的生活

的。•意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。

天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的

大气层的状态。”天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太

阳的能量。

天气与我们的生活密切相关，四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活：

每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会卜一雨；今天上学需不需要拿雨伞……但

是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

教

在我国还有一种特殊现象，就是孩子们每天穿什么衣服常常是由家长替他们选择的，他

们甚至不用去关心天气。当问到学生“今天天气怎么样”时，他们往往回答为：挺好、

学下雨了、寒冷、太阳很高、阳光灿烂、树叶都落了、小鸟越来越少了等，基本上不能区

分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨

重时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？……

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行

点研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习,

能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还

、会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价

值的信息。

难

“天气”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段：

占第一阶段，第1课和第2课。学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四

”个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们

观察到的信息记录在“天气II历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，他们将真

、实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。

第二阶段，第3~6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征（云量、降

概

水量、风和气温）的数据。

述进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气

的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来

对当地天气的概括性的认识。

通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天

气特征和记录数据。他们在本单元学到的科学知识和实践能力将有助于对天气的理解和

应对天气对他们的影响。

由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课“风向和风速”,

第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

课题1、我们关心天气教学时间

科学知识：

教学1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述

天气。

目标2.疝道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1.能对各种天气现象进行分类。

2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

幡感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意

识。

-w~占知道常见的一些天气现象和天气符号。

难点

教具

准备1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2.每组一套天气符号卡片；

3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4.每个学生科学记录本各一本。

教学过程

时教学步教师活动学生活补充设计

间骤动

一、认识1.出示一张“城市天气预报图”：.通过引导学生观察

天气现象这是一幅中央气象台的天气预报一张“城市天气预报图”

来帮助学生明确常见

图，图中显示了哪些天气现象？i的天气现象。图上用各

2.根据学生的回答在黑板上粘贴冲天气符号和表示温

相应的天气符号并写上名称。变的数字，反映这一天

提问：你们还知道哪些天气现全国各个地区的天气

3.；胄况。学生通过对这张

象？（根据学生回答出示相应符5.汇报多的观察，可以对常见

号）交流。的天气现象有一个基

4.发给每一组一套天气符号：请本的了解。

大家对这些天气现象进行分类。•>.图上的表示天气现

二、描述象的符号可采用粘贴

今天的天向形式，在符号下面应

气怎样？1.今天的天气怎样呢？我们一起写上符号的名称，便于

到外面从云、降水、温度、风四个•学生认识这些天气现

方面对今天的天气进行观察，然后象。

5.提问学生还知道那

用一些词或句子将观察到的现象些天气现象,以帮助学

记录在科学记录本上。生全面认识天气现象。

（出示观察要求：请从云、降水、3.带上科L1.为每一组准备一套

*«*«*«*>

温度、风四个方面对今天的天气进学记录本

*注04,1

行观察，然后用一些词或句子将观和笔排队

察到的天气现象记录在科学记录到操场上

本上。）分组进行

2.安全教育，并落实小组长进行观察，教9JH屎9|4^

管理。师巡视。•**■

（时间控旬d1六

制在10

4.回到教室进行交流：请同学来

分钟内）天气符号，让学生尝试

学生

汇报一下你们观察到天气现象。着给这些天气现象进

5.教

汇

指行分类。

示

展5.（室外）观察、描述

的

6.提问：今天的天气对我们的生生今天的天气现象一一

活有什么影响？（如不知如何回答师引导学生从云、降水、

>0

可提问：你觉得今天的天气我们应请温度、风四个方面对今

天的天气进行观察。

该穿什么衣服？）着

学6.用一些词或句子将

7.认识“网状图”的使用：刚才上观察到的现象记录在

同学们在汇报的时候想到一点说去科学记录本上。回到教

学

一点，有没有办法把天气和我们生记室后，将学生观察到的

活的关系更直观地表示出来的方本现象进行交流。

今7.引导学生思考今天

法呢？打开书本第页，看看书

45你

天的天气对我们的生活

10

本上向我们介绍了怎样的一个好学有什么影响或提问学

书

我

生你觉得今天的天气

本

活

方法？的

我们应该穿什么衣

力

系

8.带读提示语。在

服？使学生意识到天

科

配

9.看明白了吗？有不明白的请提记气在影响着我们的生

录

配

问。上活。

为在学生的科学记录

天8.

的本上，描述今天的天气

刚才我们观察的是今天的天气

三、总结和时，可能只是一些毫无

气，那么明天又会天气怎样呢？后们联系的几个简单的词

生

天呢？一个月内我们杭州的天气的语或句子。提示部分对

关

又在发生怎样的变化呢？在接下作学生描述天气的方法

一的指导一一将天气特

网

来的一个月时间里请大家每天都状

征与生活建立联系，提

能把观察到的天气现象记录下来，。高学生对天气的认识

这样我们就能了解在这段时间里水平。可以引导学生阅

我们这里的天气变化是这样的。读提示，并应用提示的

方法对自己的记录进

行改进，并把改进后的

描述和同学交流。

课题2、天气日历教学

时间

科学知识：

教学通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

目标过程与方法：

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气

日历”和“日期一温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

W-/占it%能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”

难点和“日期一温度”表中。

教学难点

意识到此期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教具1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大

准备的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支、科学记录

本和笔

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

一、认识探究活动分析：

一些天气1.分类介绍每一种天气符号前一课学生已经认

识了在天气预报中

符号的含义。

2.使向天气符号记录云量、常用的天气符号。在

天气日历中，学生将

云的种类（次项可以选学）、用改进后的、比较简

降水量、风速和风向、温度等单明确的天气符号

（有时需要用有相

天气现象。关数据的天气符号

3.每个学生在小纸卡上画几卡）来记录观察到的

个天气符号，制成天气记录天气现象,并且他们

卡。并提示学生在今后一个月需要自己制作这样

的天气符号卡来完

的时间里，要用自己制作的天成观察记录任务，所

气记录卡在“天气日记”上记以让学生练习画一

录每天观察到的天气现象。画天气符号是很必

4.可以小组分工，每人画一要的。在降雨量中增

加降雨的毫米数的

类天气符号的小纸卡，小组内记录，是和后面雨量

不画重复的。注意提示学生在器的教学相配合。运

卡片的上方写上今天的日期。用小旗被风吹动情

5.天气日历可以每个小组完况的符号来记录风

量，也是和后面“怎

成一个天气日历，但全班共同样描述风”的教学活

完成一个天气日历的记录可动相配合，并使学生

能会比较现实。的观察和记录更容

6.带领学生到户外观察天易一些。

制作天气日历（时间

气。因为，从这一次开始，学/内容）

生将持续一个月的天气观察，1.教师可以让学

并在观察的过程中对天气情生回忆两周前的天

气是什么样的。除非

况进行判断。此时的学生对天那一天有特别明显

气现象的观察能力还不强，教的天气现象发生，否

则学生是很难记得

师应重点对在什么地方测量清楚的。

温度最合适？如何判断天空2.教师再让学生

中的云是多云、阴天等方法和描述今天的天气，并

学生们进行交流，并作初步的讨论：我们怎么样才

能在两周后仍然记

指导。

O住今天的天气？学

7.回到教室后，教师可将“天生的回答将集中在

气日历”贴在黑板上。提问学如何把天气现象记

生：哪一张天气符号最能反映录下来。

3.教师向学生介

今天的云量？各小组举起前绍天气日历是跟踪

面画好的相应的小卡片。请-“记录天气的好办法，

名同学把小记录卡粘在“天气并让学生了解天气

日历''今天的日期栏内。日历。告诉学生们，

这节课就来研究如

8.依次提问学生哪一张天气何观察天气，并将观

符号最能反映今天的降雨量、察到的天气信息记

风向、风级？录在“天气日历”上。

9.出示“温度记录表”，指导4.讨论今后的天

气记录应怎样进

学生用填充图（描竖条）的方行？可以有以下儿

法记录今天的气温。种方法：方法一，小

10.讨论怎样安排每天的记录组轮换，每周指定一

任务？明确分配任务的方案，个组，每1至2人负

责一项天气现象的

确定每天在什么时间来观察观察和记录，并把观

天气。察到的天气现象记

录在天气日历上；方

法二,每天安排一个

同学观察和记录天

气，定份观察记录

值日表；方法三，每

天安排■个人或一

个小组，把每天观察

到的天气现象先和

全班同学描述，再记

录在“天气日历”上。

教学

反思

课题3、温度和气温教学

时间

科学概念

教学气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

目标过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

W-占

/11\选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

难点教学难点

正确,加量，能坚持记录。

教具课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

准备每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活补充设计

动

一、教师1、温度对天气的影响很大，探究活动分析：

导语，引气温是天气现象的一个重要1.温度计的使用

入研究课在三年级已经学

特征，是天气日历中重要的记

题过。在前两课中，

录数据。学生实际上已经用

2、揭示学习课题。温度计测量气温。

二、室外2.每个小组或每

个同学都将再次使

温度的测1、教师提示使用温度计测量

量与比较用温度计测量气

温度要注意的安全问题。

温，并将在今后的

2、学生说说怎样用温度计测一段时间里，每天

3、讨论教室

量温度、怎样读数；复习温度都使用温度计测量

内和教室外

气温，并将测量的

计的刻度；让学生找出沸点、的温度一样

结果记录在“天气

冰点、人体正常体温等温度。吗？怎样确

日历”和“我们的日

定室外的温

期一温度表''中。

度比室内

4、测量室内温度，记录、交

高？测量室3.为了提高学生

流。们测量的准确性，

内外的温度

有必要在下列几个

5、分组到室外不同地方测量要做哪些准

方面对学生使用温

温度，走廊上、阳光下、树底备，注意什

度计测量气温进行

下、阴凉处，把测量的温度及么？

指导：1、认识温度

时记录。计上的刻度。温度

6汇报交流，室内外温度有什计上标出的温度往

么不同吗？哪个温度可以反往是整十数，每两

映今天我们这个地方的气个数值之间分成5

三、气温温？每个小组测得的温度一或10个相等的小

的测量样吗？为什么不同？格，每个小格代表

1摄氏度或2摄氏

度。4.测量时，要

把温度计放置到测

1、讨论，刚才我们测量到的量环境内2—3分

阳光下、阴凉处两个不同地点钟，待液柱不再升

的温度有什么不同？想一下，高（或降低）时再

读数。读数时，视

我们应该选择什么地点来测

线要与温度计的液

量气温？柱平行。

2、教师小结，室外阴凉通风5.对测量的气温进

地方的温度最能反映当地的行比较和分析，确

气温，所以我们应该选择合适定只有室外阴凉通

风的地方才能反映

的地方来测量气温。

当地的气温。并指

3、测量不同时间的气温，汇O导学生把测得的气

报不同时间所测到的气温。温记录在“天气日

4、出示气温图表，讨论，从历”和“我们的日期

这张图表中，我们可以获得有——温度表”上。

6.利用收集的数据

关气温的哪些信息？为了准

制成“温度填充

确的填写我们的天气日历，每图”，分析每天选择

天测量的时间该怎么确定？同一时间测量气温

5、教师小结。的重要性。

教学

反思

课题4、风向和风速教学

时间

科学概念：

教学

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

目标

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使

用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天

气现象的兴趣和好奇心。

W—r~-,占,、、能描述风向和风速

难点【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法

纪录观察结果。

教具分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

准备

教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动补充设计

导入师：你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？能用

能想到的描述风的词语来

描述风吗？

探究内

容：

(一)风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹

来的方向，可以用八个方

位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的

情况来辨别风向吗？简单

练习。

小结：风向可以用风向标

来测量，风向标的箭头指制作风向标

向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风

向

(1)出示自制风向标。介

绍制作方法

(2)小组讨论：风向标的

使用方法

（3）问：我们如何将风向

结果添加到当天的天气日

历上呢？

（4）我们还可以用哪些方

法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标

进行测量，那么风速也可

以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪

测量风速，熟悉“蒲福风

力等级”表。我们制作小

风旗来测量。1、测量风向和风速

3、分组制作小风旗，研究2、记录到天气日历

使用方法中

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中