要爱并赏识所有的学生

精品文档-下载后可编辑要爱并赏识所有的学生作为一个老师，赏识自己所有的学生，赏识的前提就是要爱自己所有的学生。高境界的师爱，需要换位思考，要有更多的人情、人性和人道，要对学生爱得无微不至，爱得情不自禁，爱得真心实意。爱铸就现代教育，爱体现时代教育的价值追求，爱的传递和互动，能创造教学的激情、快乐，成为推动教育创新和发展的原动力。

一、用心爱每个孩子，不要把爱变成伤害

中国人民大学附属中学刘彭芝校长曾说：“教育工要把‘爱’作为教育的最高境界，爱是对教育的奉献，尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。”作为一名教育工，同时也是一名德育工，我时常用这句话激励自己，要爱自己的学生，赏识自己所有的学生。

爱孩子，赏识孩子，说起来很简单，但是班主任的日常工作细致琐碎，有时在工作中难免会有老师的个人情绪夹杂其中，当这种情绪爆发，有时就会顾不上爱自己的学生，不仅影响班级管理工作，还会会伤害学生，作为一个好的班主任一定要调节这种情绪，真正爱学生，不伤害学生的自尊。

我曾经带的一个团结向上的班集体，大家都非常有集体荣誉感，学生们有的把我当成大姐姐，有的把我当成妈妈，有了高兴的事来和我分享，有了伤心的事来找我诉说。作为班主任，我的优点在于我很细心，我会在课上课下观察孩子，能够及时发现问题，及时解决问题。我喜欢和学生谈心，帮他们解决学习中、生活中的一个又一个的小难题，享受着作为班主任的快乐。学生们也相当在乎我，有困难就会来找我寻求帮助。也就是因为在乎，老师不经意的一个动作，一句话，就有可能伤害孩子。

有一天我在放学后通知事情，班里的某个同学却表现出很不耐烦的样子，嘴里嘟嘟囔囔的说不想留在这儿，于是我对他心平气和地说：“你怎么了，这么大情绪?”他满脸不高兴地回答说：“你不是不爱理我吗?”然后用非常不耐烦的语气说：“算了，算了，有事赶紧说吧!”我真是一头雾水，心里自己琢磨着：放学之前的最后一节课是我的课，那会儿还好好的，怎么说变脸就变脸，真是孩子啊!班里其他的学生都劝我别和他生气，说他是考试没考好自己和自己较劲呢。

讲完事后回到办公室，我还在琢磨他到底怎么了。一会儿，在一群同学的簇拥下，他来找我赔礼道歉，我才知道事情原委。其实原因非常简单，就是在我的课堂上，他和另一个学生互相提问，声音非常大，为了不影响其他同学上课，我要求他们认认真真看看书，不要互相问问题。我刚提完要求，正好他问我什么事情，我当时不假思索地说了一句：“现在别说话，我不想理你。”就这一句“我不想理你”，没有经意的一句话，伤害了孩子。他非常在意我对他的任何的一点点评价，这么随意的一句话他当真了，幸好我爱我所有的孩子，当我们之间产生了误会，还有那么多同学帮助调节，最终帮我们解除了误会。

有了爱的基础，淘气的孩子、在别人眼里的刺头，他们愿意服从你的领导，愿意听你的话。当然，正是这样相互的信任，老师的言行也要非常在意，注意细节，千万不要把你对孩子的爱变成伤害孩子的武器。

二、赏识学生不盲从，不忽视孩子的缺点，正确引导

爱学生，所以赏识学生。赏识学生是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的应当及时批评，该制止的应当及时制止。这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个方面。学生的成长毕竟是学生自己的事，学生身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记了这个目标，学生就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。

我们班的某位同学是一个对班级事务非常上心的同学，他有个特殊的称号“班长助理”。“助理”是个管乐特长生，学习他不是最好的，但是他身上有很多优点，热心班级事务，积极组织班级活动，策划班会，组织同学拍公益广告，春游时带领他们的团队取得优异成绩，由于他的推动，带动了全班对生物、地理、历史这些学科学习的热情。但他不求名利，不做班长，自封“班长助理”，我非常欣赏这个“助理”。由于我的赏识，他在班级中如鱼得水，找了属于他的自豪感、优越感。

其实在此之前，他的身上存在很多缺点，他曾经是英语老师最头疼的孩子，因为英语老师在课堂上曾批评他，他感觉老师瞧不起他，不看好他，于是故意和老师作对，不听课、顶嘴、不写作业，成绩一落千丈。为了解开他和英语老师的矛盾，我给英语老师详细介绍了他的情况，他对班级事物的热心、他的可爱之处，以及他的不足；我又和“助理”认真探讨了有关英语学习和英语老师之间的关系，让他理解老师对学生的批评是负责任的表现，这也是爱，要理解老师这份爱，理解对自己的帮助，最终解决了这个大麻烦，师生互相尊重，班级课堂气氛越来越融洽。

三、发现孩子优点，帮助孩子制定能够完成的目标

恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或者学生自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以，赏识学生不仅要善于发现学生的优点和长处，为学生设置合适的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力。更要善于发现学生的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。学生自己相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充满着各种艰难险阻，“不如意事常八九”。应当帮助学生有这样的思想准备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。但是人生又应当是快乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子接受，更不可能有持续的动力。

我们班有一个非常内向的孩子，考试成绩非常不好，这让他很不自信，但是他有很多优点，例如热爱班集体，做值日非常主动认真，从不扰乱课堂纪律，但是学习的不自信让他在班上很沉默，从不敢在大家面前大声讲话，放了学就赶紧走，在教室里不敢停留。看在眼里，急在心里，我积极地和家长沟通，探寻解决问题的最佳方法。看到他工整认真的记事本，非常认真地做值日，我就多次在班上表扬他，鼓励孩子尽可能做好自己能做到的事情，慢慢地他在班级的状况有所改变，有了笑容，英语的早读能够及格了，上学期的历史考试更是考了81分，现在我上完课后，他非常积极的来找我交流，和我探讨一些历史问题，或者诉说自己学习的苦恼。虽然孩子的整体成绩还是最差的，但我非常欣慰，因为他从来没有放弃过学习，他从学习的每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了。

爱是开启孩子心灵的钥匙，把学生当成自家孩子，爱他包容他，从他身上发现闪光点，帮他制定他努力能够达到的目标，不放弃学习，最后总会收获一些令人感动的点滴。

爱学生，赏识他，可以发现学生的长处和优点——这是每一个人都有的。但是爱和赏识要有尺度，要顺应事物发展的自然规律，创造条件使学生的优点和长处得到充分的发挥，而不是被扼杀，从而达到一般情况下似乎不可能达到的成就。但是绝不是无限夸大学生的潜力，为学生设置“超凡入圣”的目标，更不是为了让学生付出太苦太累的代价来给老师的脸上增光。因此，爱也应当恰如其分