数学教学总结

数学教学总结

数学教学总结篇1

华应龙老师说过：课堂只有开放，才有生成的可能；只有不

断地生成，课堂才能有生命力，学生和老师才能共同成长。是的，

教师应在课堂教学中给予学生充分的思考、发言的空间。要让学

生像数学家一样思维。这样学生才有可能有探索的欲望，有研究

的动力。可是这些都是基于教师要有深厚的功力为前提的。

一、多听、多想

我认为教师要多听课，一位同行告诉我，要多听课，不管什

么样的课，什么水平的课，都有设计者独立的思考，听听他是怎

么实施教学设计的，听听他是怎么组织、管理教学的。自从参加

完北京市的培训后我深有体会，并且自己在五年级下的教学中把

自己的心得也应用到教学中。这学期我做了一节《探索规律一一

分数化小数》。为什么想做这节课，是因为我听过这节课，那位老

师的讲了三次，我听了三次，她的优点是语言柔美，但这堂课整

体下来感觉给学生的太多。探索的空间少了一些。于是我决心想

上上这堂课。但我开始纠结于上这堂课会耽误我很长时间，但学

校又一次机会给我听了华老师的容错教学，并且在回家的路上听

了李老师的观点，决心要试试。于是我就反复思考，要解决的第1

个问题就是分数化小数和分母有关系，怎么才能利用设计引导孩

子独立探索出和分母有关系？针对这个问题，我想到了要是能把

分数单位这个概念引入，就可以解决了。所以我决定出示像114

^0.07,那314是多少这样的问题，这样学生会发现原来只要知

道分数单位是多少，那这类的分数就能迅速的判断出来。再引出

分数化有限小数和分母有关系，当然，这不仅仅是引导，还是一

个陷阱，因为这些的判断前提都是在最简的前提下，所以在后来

的判断中我放入312这样的分数，有的孩子就判断错了，最后在

四班上课时孩子还说我忽悠了他们，这就是突破了一个难点。第

2个问题为了帮助不同的孩子找到不同的解决问题的方法，我还

想到了转化的思想介绍给孩子。当然，这个转化的思想必须要孩

子自己思考出来，我只是个中介，牵线的中间人。于是我就想到

了请孩子先清楚分母是整十整百整千的分数一定能化成有限小数

这个特点，并给一句学习提示：这将为我们后面的学习提供帮助。

给孩子一个启示，如果这个分数也能转化成分母是整十整百整千

的分数，那不也可以化成有限小数吗？虽然不一定所有的孩子都

能理解我的用心，但我相信有几个知音足以，并且我的.这几个知

音可以带着大家一起思考，让其他的孩子也陷入深深的思考中。

事实证明，我的这个方法是成功的。第3个问题是我怎么能在练

习中出新。当时李老师给那位老师评课说她最大的特点就是练习

出的有层次，有坡度。我问我自己还能在这方面做文章吗？于是

我想到了【72_5_B(0

)这个分数能化成有限小数】这样的一道题，这道题不但给了

孩子深深的思考，就连我也收获颇丰，当时我没有考虑B是整数

这个问题，被一个孩子提出来，我真正意识到课前预设的充分性

是多么的重要，就像吴正宪老师所说，孩子的眼光是独特的，孩

子的视野是开阔的，孩子的想法是十分有价值的。当时我就想起

了一篇文章，标题是《顺学而导》，引在重点上，导在疑难处，点

在困惑时。这片文章是老师要如何引导学生，这次我认为这位同

学帮助我顺学而导了。

二、多做有意思的研究课

多做有意思的研究课，这个有意思，不是指课上的有意思，

一定是施教者感觉这个知识有意思，有价值，当然，还要有研究

性。比如朱贵和老师的《三角形三边关系》。他和他的团队已经把

课挖掘的很深了，剩余价值就很少了。首先做课要自己对自己有

信心，当然，充分的课前功课老师要做足，而且要做活，把预设

和生成充分的理解。孩子的思考和语言老师要充分的捕捉到。就

像上学期的《用字母表示数》这节课。真的给了我美好的感觉。

这种美好不是终于上完了的解脱，也不是准备时的千辛万苦，而

是你的努力得到大家的认可，你的思考成为大家交流的话题，你

的学生能真实地、大胆地说：“我学会了！"这就是我心中的那

份美好。从那时起，我不觉得做课是件痛苦的事情，而是可以展

示自己的事情，虽然现在每次上研究课还那么紧张，但每上一次

研究课，我的紧张就一点点的消失，自信心则一点点的增长。这

也是我这学期主动上《探索规律》的原因之一。

三、多读有教育意义的书

这个学年我意识到了读书对于我的重要性，并且在读书的同

时我还坚持做笔记，有的人说的话总是可以通过自己的阅历去慢

慢的品味。比如看李烈老师的书，感觉教与学就是那么的简单朴

实。吴正宪老师的书有一种语言魅力的味道，因为读了她的书感

觉她能从孩子的角度思考问题，并且能利用成人的语言表达出来,

在网上听过她的复习课《因数和倍数》上课是那么的亲切，处理

生成的能力又是那么的游刃有余。虽然能感觉到她之前的预设一

定很充分，但面对孩子的问题和回答她总能用不俗的语言表达出

来，读华老师的书能感受到他的课显得大气，他的点到为止总能

勾起孩子的兴趣。

这些都是我从教师方面谈培养学生的探索品质，因为我觉得

只有教师自己先培养自己的探索品质，孩子才可能拥有探索的品

质，记得有这么一句话：要想让孩子从题海中走出来，教师就得

深深的扎根于题海之中。有时候想我有什么资格要求学生这，要

求学生那呢？有的时候看着孩子对于学习的厌烦我是那么的心疼

孩子；有的时候看着孩子对于一道题绞尽脑汁的去想，可始终没

有答案那种无助的眼神我也不知道身为教师的我在做什么；也许

真的是像罗杰斯所说：“没有人能教会任何人任何东西”。教师

能够给予的不是知识，而是帮助学生探索知识的能力。所以授之

以鱼，不如授之以渔。

数学教学总结篇2

本学期，我担任四年级数学的教学工作，本班学生人数多，

而且大部分都是男生，调皮的学生比较多，基础知识差，学困生

比较多，优生比较少等。根据学生的这些情况，在教学中，本人

认真学习教学大纲，参透教材，特别是学校进行“生本”教学后，

我坚持用“生本”的课堂形式上课，改变全统的教学摸式，给学

生以新意，激发学生的学习热情。在这个学期里，我根据学生的

情况，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的积极性，

集中学生注意力，启发学生积极思考等，我开展了很多丰富的教

学活动。为了提高学生的学习能力与他人合作能力。课堂上用学

生自己讨论、交流、汇报的形式上课。把学习的主动权交给学生。

让学生成为学习的真正主人。下面是本人对本学期在教学工作中

的一些做法的总结：

一、课堂模式的改变。

每学习一个新内容时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的

课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学

效率。在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报

时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的

同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学

们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他

们人人参与，做到充分有效。学生自己能解决的问题让他们自己

解决。学生解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动

权交给学生。

二、作业的批改和设置。

作业的设置分两部分：

（一）前置作业，以第二天学习的新内容为依据，让学生做

到先学。

（二）巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。做到课

后巩固。

（三）作业的批改。在课堂上当面批改学生的练习，发现问

题及时解决。我考虑到四年级学生的年纪比较小，自觉性较差。

对学生在作业中出现的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不

会的题时当面解释，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉队。

三、课前3分钟的落实。

为了让学生充分利用时间。我根据学生每一段时间的'学习内

容，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我

要求班长出几道对应的练习给学生做。而在后半学期里，我把课

前3分钟改成24点的练习：每天上学前，在课前3分钟由班长抽

几道题有学生同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们

慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点,

他们的学习兴趣很高，而且做的很快。直到学期末，我把24点停

下来，同学们都不愿意。经过课前3分钟的实施，同学们的计算

能力有了不同程度的提高。

四、每一个知识点过关。

我坚持每学习完一个单元后，都进行小测。在期末复习中，

我尝试了用生本的考试方式进行（两评两研），每一个知识点出一

份评研题，同学们做完后，首先小组交流改，遇到都解决不了的

问题再由我来解决。然后根据学生的情况进行分析，找出多学生

错的题，进行评讲，然后让学生当面把试卷的错题改好。最后让

学生仿试卷出一张试卷。我找出最好的一张复印再测一次。经过

不断的评研，同学们对各个知识点都掌握的比较好。

通过一个学期来师生的共同努力。四年级的的大部分同学对

数学的知识都掌握的比较好，同学们都非常喜欢上数学课，同学

们的分析能力、解题能力有了不同程度的提高。但是，还有个别

同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，

上课不够认真，期末考试不理想。这些同学还没有养成认真读题

的习惯，学生在做题时出现错误等，这些有待以后继续努力。

数学教学总结篇3

一、教学内容选自于幼儿生活需求

1、教学内容从幼儿兴趣出发。

学习兴趣是保证幼儿快乐学数学的前提。数学概念比较抽象、

单调、枯燥。所以教师首要选择儿童感兴趣的、趣味性强、寓教

于乐的数学内容，逐步将兴趣转化为对数学的感性认识上升到理

性认识。

2、教学内容的深浅由幼儿生活经验决定。

教学活动内容应针对幼儿实际能力，由浅入深、由易到难，

循序渐进。幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此教师初设教

学内容是，应考虑到幼儿的已有生活经验，是否在此基础上有所

提高。

3、教学目标遵循幼儿发展要求。

熟知幼儿园大班学前班教材内容以及教学形式和特点，同时

也要了解小学一年级内容和教学形式，总体把握幼儿园幼小衔接

教学知识点，分析教学重点和难点；遵循幼儿发展要求，找准它

与小学一年级数学联系、区别切入点，做到胸有成竹促进孩子思

维能力得到有效发展，帮助幼儿形象思维逐渐过度到抽象思维，

进而形成初步的观察比较、分析综合、抽象概念、判断推理以及

灵活运用知识的能力。

二、教学方法与教学过程模拟童真生活，力求趣味化

1、游戏情境式教学。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐性强、富有生活趣味的一种

活动形式，是孩子乐于参与的一种学习模式。根据幼儿的年龄特

点和数学教学内容，开展游戏活动，在游戏中孩子们的情感容易

投入，思维活跃。

数学儿童生活化最简单有效的做法，即：把数学活动精心安

排在一个个的游戏中，让孩子在游戏情景中玩乐学习数学，也是

提高教学质量的有效的途径。

例如：幼小衔接学习内容，复习10以内的加减法，幼儿玩”击

鼓传花”的游戏：孩子们每拿到一道算式卡片，在欢快激烈活泼

的游戏中，结合自己的生活经验，创编并完整讲述一道符合逻辑

的应用题。幼儿很快在游戏中轻松、自主的掌握了数学加减方面

的知识，增强了一些的生活技能，进而在自信中越来越喜欢上数

学。

“击鼓传花”数学游戏活动亮点，从一开始活动的气氛就很

轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将游戏真正融入到了“模

拟真实生活”中，全无“小学化倾向”，克服了机械呆板填鸭式

的学习方式，让幼儿在不知不觉的情况下快乐掌握运用生活中的

数学常识。

2、生活情境式教学。

采取现实生活题材创设情境教学环境，把真实的物质生活空

间作为教学活动场境、孩子在曾相识的生活场景中在积极参与，

积累有益的数学经验。

现实生活是直观、形象的，每个孩子都有体验，都有自己不

同的感受。孩子们在情境教学中运用各种感官感受数学生活，激

发数学思维，主动探究数学知识的本质。

例如：情景逛超市认识人民币、神奇的时钟店里认识时钟、

这种生活情境式教学，会有惊喜不断的实际效果。

3、亲自操作实践式。

学习数学活动中，最可怕的就是孩子机械记忆，重复的练习，

鹦鹉学舌，缺乏灵活运用于生活尝试，幼儿独立操作机会的缺失。

在数学活动中，“操作实践”是幼儿探索知识、积累知识经验的

必经之路，也是最直接的最、有效方法，这个过程孩子必须是自

己亲自动手动脑。

三、学习材料取之于现实生活

皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是

物质的活动。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：”学习的最

好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。由此可见，数学教育活动的'

材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用。

数学学习材料的选择应是幼儿常见熟悉喜欢的，尽可能采用

易收集的自然的、原生态操作材料，能引起他们数学学习兴趣的、

易操作的安全材料。在数学活动中，来源于生活材料，会把枯燥

的数学变成具体、有趣的快乐，教学能达到事半功倍之效。

例如：学习10以内数的分解组成，直接采用班级里幼儿最喜

欢的漂亮“雪花飘”玩具，安全又经济适用，操作性、执行力都

强，幼儿学习的效果非常好。

四、教学结果渗透一日生活细节中

大班数学教学活动生活化，最终回归幼儿的日常生活的每一

环节中，让幼儿切实感知到数学无处不在一一数学为生活服务，

生活中蕴含着数学乐趣：电脑电话等高科技电子产品中的数学，

让我们享受数字生活的快乐；生活中处处有数学，排队秩序规则

中的序数数学，让我们养成好规则行为的同时，分享有序的便利

与高效；现实中的各种好看物件形状与功能用途奇妙有趣等等。

数学教学总结篇4

一学期来，本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部

门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有

计划有步骤地开展。我努力根据学生的学习情况，培养学生的学

习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力，我所

教学科取得了一定的成绩，我的具体做法如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对

学期教学内容做到心中有数。并且积极参加教材培训，培训后写

出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元

中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生

什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主

动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，

动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对

教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨

论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层

次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自

己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参

与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第

二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

4、注重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中注意降

低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重

他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们

的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的杰度，并且巧用幽默，

善于运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学

生敢于回答问题，乐于思考。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教学思想，树立与素质教育相适应的教学观念，

改变以知识为本的.传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧

紧围绕学生的探索与创新活动展开，给学生创造操作、实验的机

会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，

使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极

主动的参与学习。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅

读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学

方法进行课堂教学做好准备。

3、在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造

各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实

践能力，明确方向，促进教学。

通过一学期的教学活动，我也发现了自己在教学工作中还有

很多不足有待加强：

(1)进一步加强对后进生的辅导。

(2)要不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展他们

的动手能力和数学思维能力。

数学教学总结篇5

本年度，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，

面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，

“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发

展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面

发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认

真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后

辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学

有所得，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提

高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教育教学过程中工作小结：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了

下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、

课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主

导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育对学生进行心理

健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新

欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形

象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、

求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学

生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动

探索、主动思考、主动操

作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学

习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展;课堂教学重视学生

的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的

作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，

我要求学生先要认真审题，边审题边思考，计算过程中要求学生

做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，

及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成

认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须

写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端

正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的

精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导

中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知

识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，

对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生,

让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜

能。使学生从被动接受的'“要我学”转化为主动的“我要学”，

变“学会”为“会学”。使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏

自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对

这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有

的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己

有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因

此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，起来形成习惯，一

遇到问题，先想自己不行，

对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作

业不会做，造成成绩低下。我所教的班的差生比较多，他们基础

比较差，学习数学很吃力，多次测验都不够理想。他们主要是对

数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过

一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题,

给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都

给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们

也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课，逐步提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通，反映

学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地

与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日

的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩

子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与

家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的

教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

数学教学总结篇6

本学期，我作为新老师来学校就担任一年级数学教学工作。

教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，

上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个

学生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新

知的理解也比较慢。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，

迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前一一备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的

类型，找准教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详

细的准备，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课

都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有

趣教具，课前、课后及时对课堂作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强课上一一上好课

创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动

口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生

进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练

习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍

对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

三、做好课后辅导工作

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不

限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后

进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好

的'老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光

点，越表扬他就会越学越好，在提三会小学高兴趣的同时还要教

给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上

抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的

愉快。进步越快。

四、认真批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正

共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自

己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，

鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正

学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作

业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范,

对作业的书写以典型示范、表扬为主，给书写差的单独指导。

六、积极参加教研活动

“走出去，请进来”。到其他班级听课，自己上公开课，大

家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体

性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、

能力和实践能力，明确方向，促进教学

七、自我反思，努力实现专业成长。

1、继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在

课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后

作业分量。

2、给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长

时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好，针

对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方法。

3、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很

多真空，这些都有待以后改进。复习这段时间，我发现学生做完

之后不会检查。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验

教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。每一学期的结

束，其实也是每一学期的起点，在这期间我不断的思考，思考自

己怎样才能更有艺术去教育学生，去提高自己的人生价值。“没

有最好，只有更好。”我会继续努力，为了孩子，为了学校，把教

学及各项工作做得更好。

数学教学总结篇7

本学期，我担任三年级的数学教学工作。由于学生的学习习

惯还未养成良好，再加上家庭及学生智力的差异。因此我认真研

究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发

学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全

过程。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进

步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，

以促进自己在教育工作上能更上一层楼。

一、思想工作方面

本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使

自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正

视自己，提高自身素质。

二、教育教学方面

1、备课。本学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、

教参，对学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在单元

中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生

什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主

动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）致力新授有趣实效。在教学中，创设各种情境，激发学

生思考，努力的调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动

口、动眼、动脑。针对教学重、难点，让学生进行比较、交流、讨

论，从中掌握知识，培养能力。尊重学生的个体差异，使不同的

学生在数学上得到不同的发展，现在学生普遍对数学课感兴趣，

参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）做到复习及时有效。我的做法是：新授知识基本是当天

复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适

合学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识网。一般做到一小节一整理，形成每节知

识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复

习。学生既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，

给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业。

及时布置适量的作业，并及时批改练习本、互动课堂等作业，

针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共

性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己

查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓

励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。而

教师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的原因，改进

教学，提高教学的针对性。

4、辅导。

注重对后进生的辅导。在教学中逐步培养学习兴趣，提高他

们的学习自信心。

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，三年级的.学生爱

动、好玩，缺乏自控能力，针对各种问题，我在课后为不同层次

的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，

并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提

高后进生的成绩，首先要让他们意识到学习的重要性和必要性，

使之对学习产生兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进

心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而

自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，我认真细致地做好

查漏补缺工作。

四、存在不足与今后打算

1、本班级学生成绩发展不平衡，在学法指导工作还有待进一

步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得

不够扎实，有待今后努力。

3、继续更新观念，积极运用多媒体电化教学手段，提高教学

质量。

4、继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，

并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不

足，力争做到更好。

数学教学总结篇8

这学期的工作也结束了，做为一名幼儿园得了老师，在教学

上面我一直都是非常严谨的，对孩子们言传身教，指导孩子们学

习，虽然会遇到很多困难也会有很多问题，但是基于我对这份工

作的热爱我一直都在坚持着，回顾这一个学期来的工作，我认为

在数学教学方面还是值得一提的，这个年纪的孩子们的逻辑思维

能力应该要开拓了，作为一名幼儿教师，我能够感受到的自己职

责所在，在教学方面，一点都不比教育孩子要来的轻松，这是一

个持久的状态，在工作上面我也一直都很认真，孩子们还是比较

配合的，回顾这个学期来的数学教学工作，我觉得要做一个小结。

严格的来说，在教学方面一定要谨慎，在工作方面还会有很

多事情等着大家去做好，我相信会有更多的事情等着大家去做好,

当然在这个过程当中是会发生很多有趣的事情的，我一直都愿意

相信这一点，有很多时候工作就一定要结合实际，我跟孩子们都

相处的很好，我认为这对教学是有帮助的，数学是开拓孩子们的

逻辑思维能力，一开始我会请假别的老师，一定要有一个好的方

法，不能太过于形式，要站在孩子们的角度还思考问题，孩子们

是否能够接受，那种教学方式更好，这是我一开始就在想的问题，

在过去一个学期以来的工作当中我积极的在做好这件事情。

第二就是让孩子们能够积极主动的来学习数学，让孩子们能

够体会到其中的乐趣，自己主动的去学习，这也是非常关键的，

很多时候就是这一点是孩子们学习的一个关键，我也做出了相关

的措施，让孩子们主动起来，做到自主，自觉地学习，这并不冲

突，对于孩子们来讲也是一个好事，让孩子们主动的去学习才我

作为一名老师要去想的事情，数学学习起来需要逻辑思维能力，

我会在教学当中让孩子们能够便于理解，这才是作为一名老师最

好的教学方式，学习上面一定要知道怎么去做好这些，在工作上

面会有非常多的.优点，在这一点上面我从来不会小看，过去的一

年我都是主动的去了解一些先进的教学方式，让孩子们学期起来

的时候更加有乐趣，不让学习变得枯燥，而是让孩子们主动的去

接触，当然在接下来的工作当中，在数学教学上面我还有更多要

去学习的，做好相关的工作规划。

数学教学总结篇9

7月中旬，根据运教研函字[20_]42号文件精神，我们河津

市教育局组织了“基础教育课程改革十年回顾一一小学数学课堂

教学大赛”活动，小学数学课堂教学大赛总结。现将有关情况总

结如下：

一、主要特点

1、组织严密，层层选拔。

4月份，我们接到运城教研室关于组织首届小学语文、数学课

堂教学大赛的文件后，立即以“河教研”的文件形式转发给我市

各单位，要求自下而上按上级文件精神组织大赛。各单位制定了

实施方案，并于4月一5月进行了校级初赛，5月中、下旬，每个

单位选拔出2名教师准备参加市级复赛，共34名选手。

7月中旬，我们下发了补充通知，在河津第四小学举办市级大

赛。大赛分低、中、高三段，各确定一个课题，同讲一节课。（低

段一年级下册《回收废品》；中段三年级上册《什么是周长》；高

段五年级上册《平行四边形的面积》），并对每名选手编号，面对

评委讲课，当堂亮分，力求公正、公平赛出真水平。

最后，在34名讲课教师中选拔出一等奖3名（其中2名并

列），二等奖3名，三等奖8名（其中3名并列）。

2、选手整体素质明显提高。

34名选手风格各异，34节课精彩异呈，人人亮特点，节节显

特色。比如赵云霞老师的《回收废品》以情境串为主线进行教学；

任水平老师的《平行四边形的面积》让学生自主建构知识；郭美

玉老师神情怡然的教态与解决问题的教学方法等等。

此外，34节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新

课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角

色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的

课堂教学模式的运用等等。最为突出的是：在《回收废品》这节

中，老师们都采用了“创设情境一一图中收集信息一一提出问题

——分析问题一一解决问题一一应用已学方法解决新问题”的教

学模式，体现出了培养学生搜集信息，提出、分析、解决问题的

能力，符合《基础教育课程改革纲要》中的课程改革目标。在《平

行四边形的面积》一节中，老师们注重渗透数学思想方法教学的

同时，让学生采取“自主探索、动手操作、合作交流”的学习方

式，工作总结《小学数学课堂教学大赛总结》。在《什么是周长》

一节中，老师们大都以故事情境引课，激发学生的学习、思考兴

趣，能利用学生已有的生活经验讲解“周长”这个抽象的概念。

其次，所有参赛选手能在没有多媒体的情况下，将承载多种教育

功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图

片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠教师描述情境、

学生干听的低效教学的问题。

无论我们推荐的选手在运城的比赛结果如何，我们内心都很

欣慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。这得益于近几年的新

教材培训与课堂观察研讨活动，尤其是近两年来，在我们局领导

一班人及教研室米文革主任带领下组织进行的“联片教研”，当

然更离不开我们基层学校与一线教师的研究学习。如果说培训观

摩是“绿叶陪衬红花”，以点带面的话，那么联片教研就为“遍

地是红花”，人人都能受益。

二、不足之处

1、教材处理不恰当。比如《平行四边形的面积》一节，主要

重点是平行四边形的面积计算方法的探索以及会计算平行四边形

的’面积，可有些老师设计的练习题过多过难。再比如《回收废品》

主要解决的是比多比少的实际问题，重点是探索理解解决方法，

有些老师却归成类型题：求比一个数多几的数用加法；求比一个

数少几的数用减法；其次教材上解决问题的方法有前后顺序，应

是通过摆小棒等实际操作理解加减法的意义，之后再列式计算，

有些教师是先列式再通过摆来计算结果。

2、概念讲解不透彻。比如《什么是周长》一节中，周长的概

念是比较抽象的，怎么与学生已有的知识经验联系起来，如学生

熟知的通俗的说法“一圈”，而不是让学生硬记封闭图形有周长

与不封闭图形无周长。还有“边线”的意思的理解，这些都将有

助于学生对周长概念的理解。

3、学生探索活动的操作作品不能充分展示交流。比如《平行

四边形的面积》这一节，在转化过程中，如何将平行四边形转化

成长方形，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一

种来展示。

三、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准

确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内

容，能创造性地使用教材。

2、注意细节处的教学。比如高段《平行四边形的面积》这节

中，将平行四边形转化成长方形的过程中，沿平行四边形的高将

平行四边形剪开后通过平移的方法拼成一个长方形，老师们的演

示几乎都是挪开的，不是平移的。再比如《什么是周长》的教学

中，老师演示沿边线摸一圈时，一只手拿图形，另一只手摸，摸

着摸着就断开了。为什么？拿图形的手挡住了。有什么好办法呢？

花开花谢，寒往暑来，又一个学期过去了。本学期我担任三

年级的数学课，教学工作中，我继续延续了上学期的一些好的做

法并重点做好以下工作：

一重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。

首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力目标，

明确学生的认知基础，完成详尽的教学预案，因地制宜、因课制

宜，有效利用各类课程资源，做好充分的课前教学准备；

第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂纪律，保证良好的

课堂秩序；

第三，上课饱含激情，注重课堂语言准确、简练、富有感染

力和趣味性，努力让幽默成为自己的习惯，增强学生学习的乐趣;

第四、精讲多练，注重使用启发式教学，努力做到不愤不启，

不俳不发，尽可能让课堂成为更多学生的舞台，让他们体验到成

功的喜悦，充分发挥学生的主体地位；

第五、课堂评价生动多样，因人而异，注重调动学生学习的

积极性。

二增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化,

准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅,

深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分

体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意

精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；

同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习

能力，让各个层次的学生都得到提高。

三认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出

分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，

做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。

五、积极参加教研活动，不断提高业务水平。

在教研活动中，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀

请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、积极反思，做反思型教师。

在教学过程中，我努力做到边教边学、且思且行，积极反思

自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，丰富教学内

容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地改进自己的

教学行为。并以教学随笔的形式及时记录自己的教学反思。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学教学总结篇10

一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、

兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学

期的教育教学任务。现对本学期工作进行总结。

1、兴趣是最好的老师，在教学中我注重透过数学课内外教学,

来激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动。鼓励他们发表

自我的见解，并引领他们多去尝试，找出规律。

2、倡导学生"主动参与、探究发现、合作交流"的学习方式。

本学期教学中转化思想用得较多，这有利于学生探究、合作解决

问题，从而提高了学习效率。

3、根据新《数学课程标准》的要求，既要面向全体学生，强

调数学教学要以学生为本，教学中我即注重为所有学生打好共同

基础时，注意发展学生的个性和特长，也就要注意处理好全体性

和差异性之间的关系。

4、增强学生的'动手实践活动，培养学生的空间观念。在观

察物体这一单元中，利用模型让学生摆一摆，感受从不一样角度

观察物体是不一样的，只有观察到物体的三个面才能确定物体的

位置。从而培养了学生的动手潜力和空间想象力。

5、多创设学习情景，注意加强数学与实际生活联系，让学生

在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。在每节数学课

中，我都尽量出示主题图，引领学生在具体情境中感受数学，收

到了良好的效果。

6、充分利用好课堂时间，提高课堂教学效率，让学生在课堂

上把本节课的教学资料很好地消化，课后透过适当的练习进行巩

固。

7、控制好课后的作业量。本学期由于手足口病耽误课时，为

了赶进度，后半学期作业量偏大，给师生带来必须的负担，以后

要留好机动课时，尽量克服此类现象的发生。

8、给学困生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。加强个

别辅导，提高后进生的学习成绩。

以上是我对本学期工作的一点体会，期望能对今后的工作有

所帮忙。

数学教学总结篇11

学生学习积极性高，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，

大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火

花”。做到了“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。

迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防

御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八

卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等……我们的生活中存在

着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。

走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学

生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是

项乐事。

为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能

有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体

的多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生

的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计

的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的

学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，

色彩美，个性突出而且富有童趣。

由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素

质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的

沃土，就必须深入学习新课程标准。

但是在活动最后“收尾”部分较草率。当时有一个学生忧豫

地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也

提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。我觉得当时

应当帮助他调整心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了小

朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。

我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更

大的进步。积极吸取前人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的

精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的

需要。

数学教学总结篇12

本学期，为适应新时期教学工作要求，我从各方面严格要求

自己，认真钻研教材，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，

积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和

学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有

组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后

的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，热爱教育事业，

热爱自己所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，

不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结同志，积极协调工

作中的各个方面，我在教学中的主要环节是以下几方面：一、做

好课前准备工作

除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材

外，我还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅

导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提

高了实效。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准

确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简

意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得

轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动

口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学

生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、

虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他

老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习

别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有

层次性。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助

资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生

的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况针对作业中

的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导五、做好

课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的'学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。经过一个学期的努

力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两

个班级也取得了较好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还

不是很完整，还必需进行加强和训练。

数学教学总结篇13

自一年毕业以来，已经从事高中数学教学已有几年了，经历

老人教版教材和新课程高中数学的教学。在不断的摸索和学习中,

我发现自己已经适应了高中数学教学，并且深深喜欢上了数学，

不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。

首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今

的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的

模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲

浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩

而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学

习方式。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想

好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变着的传统的教

学方式方法。

其次，第一次接触高中数学教学，遵循传统的教学方法，填

鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似

的，几年过后，幸运的.赶上了新课程、新模式、讲创新、新时代，

现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的教学理

念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和

培养方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的发

展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我

多次尝试、反思、总结，对高中的教学我已有了初步的研究和很

深的体会。

1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。

2、教师要教的少，让学生学的多。

3、小组合作既促进学习，又增进友谊。

4、要让学生学会“在做中学、在做中练、在做中提高”。

5、”练习时要时刻回顾基本概念，要把回顾基本概念放到练

习中去”。

最后，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应

如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效

的方法，帮助学生实现真正的学习。总的说来，自己懂得数学教

学方面的知识还是少了点，不足以满足教学的需要，以后的工作

中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深

入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个

适应现代教育教学！

数学教学总结篇14

时间过的很快，转眼结束了三年级的数学教学工作，静下心来,

有许多话想说，想给自己一个总结，也想为以后的工作做个准备。

本期的数学教学工作，在紧张忙碌中，也有许多的收获。三年级数

学是小学阶段的一个过渡阶段，