【初中语文++】《古代诗歌五首+己亥杂诗(其五)》课件+统编版语文七年级下册

游山西村陆游目标01.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。02.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。03.学会对比赏析诗歌。01资料补充

龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，洋溢着爱国热情。著有《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍全集》。作者简介

《己亥杂诗》是诗人越位言事，竭力主战，被迫辞官后的诗集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等背景链接01诵读经典，感受诗韵诵读诗歌内容。要求读准字音；读出重音；读懂古诗大意。己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。满怀无限愁绪看着太阳西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落红纷纷绝不是无情之物，愿化作春泥培育更多的新花。02精读文本，读懂形象。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。①诗人为什么要辞官回家？②我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情？③龚自珍愤而辞官后，是否从此不再关心国家的命运呢？④结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。①诗人为什么要辞官回家？鸦片战争发生的前一年，英国利用鸦片入侵，清朝廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因“忤其长官”，辞官回乡。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。②我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情？

浩荡离愁白日斜——“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，同时以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁，表现了诗人愁之深之切。

吟鞭东指即天涯——马鞭一挥，离京远去，直至天涯，足见诗人离京的决绝，也表现了诗人的豪放洒脱。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。②我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情？内容：抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。③龚自珍愤而辞官后，是否从此不再关心国家的命运呢？不是

从“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句中可以看出。这两句写落红并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花。诗人移情于物，以“落红”自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。这两句正是诗人一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。③龚自珍愤而辞官后，是否从此不再关心国家的命运呢？落红不是无情物，化作春泥更护花。手法：联想，比喻，移情于物，以“落花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。在形象的比喻中融入议论，表现诗人虽脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志。衍生意义：多指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。结合作者生平及写作背景，思考下面的问题，理解诗人情感。④结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定执着的诗人形象。

这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，抒写了作者辞官南归时的离愁和积极的人生态度，表现出诗人虽脱离官场，却依然关心国家命运，不忘报国之志的奉献精神。03联读课文，理解作者形象。【资料补充】《己亥杂诗》（其二百二十首）

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。注释：九州：中国。

万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

天公：造物主，指皇帝。恃：依靠主问题：比较两首诗在思想感情上有