浅谈中小学生的书写问题

浅谈中小学生书写问题濮阳县户部寨乡二中 翟兰要：小学生写字的毛病通常表现在：笔画方面，部首方面，结构方面。点容易拉长，直的易写斜，：平撇直角过大，字头容易写长，比例失调，笔画不当等问题。 写字过程就是熟练掌握字形特点、笔画、结构和书写方法的过程。《语文课程标准》对小学生写字的基本要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。书写规范就是把字写得对，端正、整洁就是把字写得好，有一定速度就是字写得快，熟练。

多年观察研究表明，小学生写字的毛病通常是：

1．笔画方面。点：容易拉长，或写得又轻又小，看不出起笔收笔；横：掌握不好向右上倾斜的角度；竖：直的易写斜，斜的却写直，掌握不好斜度；撇：平撇直角过大；捺：平捺写得过直或过斜，没有正确的曲弯度；提：不能控制用笔力度，收笔不轻快，笔画两头一样粗；钩：把握不住长短，有的写得太大，有的写得过小，斜钩弯度不自然；折：用笔不分轻重，特别是折处，不顿笔就向下滑。

2．部首方面。字头容易写长，左旁容易写宽，右旁容易写小，字底容易写高，字框容易写大。

3．结构方面。比例失调，笔画不当，呼应不好，重心不稳。

那么，怎样指导学生在课堂上把字写好呢？这里提供10种常用的方法，供教师参考。

1．讲解法

要想写好字，懂得一定的写字知识是非常重要的。既要懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写，这就要用生动的语言，恰当的比喻进行必要的讲解。如教写“安”字，可向学生讲解“安”的主要笔画是横画，所以横画要写得长些，拦腰横贯左右。这一横就好像杂技演员走钢丝时所用的一根长长的金属棍，起平衡稳住重心的作用。在教师的讲解下，学生头脑中有了这个形象，写出的“安”就容易端正、美观了。实践证明，教师在写字指导时，把书写要领讲得越清楚，越生动，学生的写字兴趣就越浓厚，有利于写字技能的提高。

2．手教法

手把手教学生写字是传统教法，此方法适用于指导低年级小学生写字。手把手教学生写字和讲解写字要领紧密结合，一边写一边讲怎样起笔，怎样行笔，怎样收笔，效果非常好。如手把手教写竖画，悬针竖：下笔轻顿后，轻笔向下缓缓运行，至末端轻轻提起，与水平面夹角为90°，竖画给人以均衡、稳定之感，因此要写得垂直有力。垂露竖：运笔方法同悬针竖的入笔，中间轻，末端顿，呈露珠下垂状。这样手把手教学生便领悟到了悬针竖笔直均齐之美，垂露竖挺拔刚劲之美。

3．歌诀法

歌诀言简意赅，便于诵读、记忆，在写字教学中运用这种方法，可以记忆有关的写字知识。如写捺画的歌诀：“写捺画，起笔轻，边指导学生写字，必须先指导学生观察。让学生静心地看课本上田字格中的范字，观察字的笔画、笔顺、间架结构以及主笔的位置等，使范字深深地印在脑海中，做到心中有数。在观察范字时，要求学生一边看范字一边用手指空临，一丝不苟，熟练之后再实写。如“示字旁”第一笔点向右下斜，第二笔横撇不要太长，第三笔竖起笔要和第一笔相对，第四笔点在竖的起笔处写。

9．训练法

写字的技能性很强，只有加强训练才能把想写好字的愿望变成现实。教师的讲解、示范以及学生的观察，都是习字的辅助手段，是为习字服务的。因此，指导学生写字要落实在“练”上，“练”要做到先书空后实写。书空也叫空临，就是不用书写工具，只用手指仿摹范字，把意念中的字形表现出来，这有利于提高学生的空间思维能力，有利于学生写好字。

10．演示法

教师在写字教学中，借助投影、多媒体电脑等现代化教学手段，将难写的字的部件进行折拼组合，形象直观地让学生明白书写要领。如“滚”字比较难写，可先在投影上出示左边的三点水，再在右边出示一个“衣”字，然后将“衣”字拉开，把一个扁扁的“公”字放进去，边演示边教学生读顺口溜：“左边三点水，右衣上下分，公字写扁