小学英语课堂模式

张岭上小学如何打造英语高效课堂教学模式一直以来，作为一位小学英语教师，我们都在思索这样的一个问题，怎样的英语课堂才算是好课堂？有时候上了一节自己满意的课心情特舒畅。有时候课设计的不太好，效果不如人意我们会郁闷好长时间。那么什么样的课才算是一节好课?其实标准很难确定。通过多年的教学我认为英语课是要为学生服务的，课堂再花哨，课堂再热闹，学生什么也学不会，或者是学会不了多少东西，那同样也是失败的课堂。那么什么样的课才是好课？回答很简单，学生喜欢的，学生能学到真东西的课堂才是好课。一节好课就应该要求老师要能做到如下几点：一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1)激发学生学习兴趣，烘托学习氛围。激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中。(2)激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。热身阶段的活动形式主要包括：Let’schant、Let’sdo、问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。二、新知呈现（Presentation）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。2、新授课。在教新授课时，教师可充分采用PPT,实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师应注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。（２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。（３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在实际教学2、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。3、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，能激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率。五、小结测试（SummaryandTest）1.学习小结。一堂课即将结束时，师生共同做简短的学习小结。主要内容包括：总结归纳所学的语言知识；强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。2.当堂测试。独立完成测试题、听写等方式，检测学生学习效果。检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，教师应根据课文内容灵活设计。教师根据反馈结果进行重点回授。六、布置作业(Homework)作业在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词、句型、对话等）”任务了，它不能仅仅是语言知识的抽象记忆。教师在布置作业时一定要注意口头与笔头的结合；语言知识与语言应用的结合；机械作业与开放作业的结合。在布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外。除复习作业外，可布置预习自学作业，如听录音跟读，根据上下文和插