《项脊轩志》课件 统编版高中语文选择性必修下册

归有光——《项脊轩志》教学课件睹物怀人，至情至深导读入情看到这些幅图，你想到了那句诗？苏轼

梁漱溟先生晚年在《这个世界会好吗》中谈到：“中国文化的特色就是重视人与人的关系，它总是把家庭那种彼此亲密的味道，应用到社会上去，跟“个人本位、自我中心”相反，它是互以对方为重。”中国人历来对亲人、家庭、家族非常重视，前边学习的《陈情表》中李密不愿为官而要奉养祖母，体现的是感人至深的孝道;今天我们学习《项脊轩志》，体会归有光对项脊轩及相关亲人的深情怀念。慈母手中线，游子身上衣。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。作者简介字熙甫，号震川，世称“震川先生”。明朝中期散文家。嘉靖19年，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖33年，倭寇作乱，归有光入城筹守御，作《御倭议》。嘉靖44年，归有光六十岁时方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，故称“归太仆”，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》。隆庆5年，归有光病逝

。书斋趣名陋室——(唐)刘禹锡——志行高洁,安贫乐道。老学庵——(宋)陆游——生命不息,学而不止。七录斋——(明)张溥——七抄七毁,勤奋刻苦。聊斋——(清)蒲松龄——采自民间,整理成文。北望斋——(现)张恨水——寄托希望,怀念故乡。四步斋——(当)赵丽宏——四步蜗居,自得其乐。静虚村——(当)贾平凹——心静如水,虚怀若谷。项脊轩——(清)归有光——？文题解读项脊轩：书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有多重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意；三是因为项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。志：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等；“志”以记录人物事迹为主，如《项脊轩志》《寒花葬志》等。检查预习正字音项脊轩渗漉修葺垣墙栏楯偃仰万籁迨异爨老妪婢先妣呱呱阖门象笏扃牖长号枇杷xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa泛读——梳理脉络举凡睹物思人的文章，都是通过对物的描写，引出相关的人和事，借以抒发感情，本文也不例外。自读课文，根据课文内容填空。一间书斋二种感情三世变迁四个女人项脊轩，旧南阁子也多可喜，亦多可悲祖辈，父母辈，自己先大母，妪，先妣，妻子五件事情修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻疏通文意项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。轩：小的房室。

旧：旧日的，原来的。

方丈：一丈见方。尘泥渗漉：泥土漏下。雨泽下注：雨水往下倾泻。案：几案，桌子。

顾视：环看四周。

北向：朝北。得日：照到阳光。

昏：昏暗，光线不明。周庭：在庭子周围。

洞然：明亮的样子。疏通文意又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯shǔn，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。栏楯：栏杆，纵为栏，横为楯。

增胜：增添了光彩。偃仰：安居。

啸歌：长啸或吟唱。

冥然兀坐：静静地独自端坐着。万籁有声：自然界的一切声音都能听到。三五之夜：农历每月十五的夜晚。珊珊：衣裾玉佩的声音，通”姗”，引申为美好的样子。研读课文思考：修葺前项脊轩有哪些特点？分别用一个字概括。室仅方丈——小百年老屋——老尘泥渗漉——破雨泽下注——漏北向，不能得日——暗明确：研读课文思考：作者是怎来修葺这间小房子的呢？经过修葺后的项脊轩变得怎样了？“稍为修葺”——使不上漏“前辟四窗”——让阳光照耀每一个角落“杂植兰桂竹木于庭”——美化环境“借书满架，偃仰啸歌”——独得其乐：书趣、歌趣“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”——引来生灵，又增加了情趣明确：研读课文思考：作者对项脊轩的情感是什么？明确：由衷地喜爱疏通文意然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。多：有很多，形作动。

可：值得。先是：在这以前。

迨：等到。异爨（cuàn）：分了家。

往往：处处；今义，常常。宴：吃饭。

凡：总共。

再：两次。

妪：老婆婆。疏通文意妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。乳：喂养。抚：对待。厚：好。而：通“尔”，你的。相为应答：一一回答。相，偏义复词，指她（先母）。疏通文意余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。束发：古代男孩成年时束发为髻，15岁前指儿童时代。过：看望。

若：你，你的。

大类：很像。比去：等到离开。阖：通“合”，合上。瞻顾遗迹：回忆旧日事物。不自禁：宾语前置句。疏通文意思考：研习第2段，这一段写了哪几件“可悲”之事？那么分别是为什么而悲呢？明确：“墙往往而是”——为家庭败落、旧式大家庭的四分五裂，人情淡薄而悲。“儿寒乎？欲食乎？”——幼年丧母、痛失母爱之悲。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日，汝当用之！”——祖母亡故，有负寄望。疏通文意轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。扃牖：关着窗户。

以：凭借。足音：脚步声。得不焚：能够不被焚毁。殆：大概。疏通文意

项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”丹穴：丹砂矿井。甲天下：天下第一。昧昧：无声无息。坎井之蛙：浅井之蛙此段为课文删除段落。疏通文意余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。既：已经。

来归：嫁到我家来。归，古代女子出嫁。凭几学书：凭几学书：伏在几案上学写字。几，小或矮的桌子。书，写字。归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。

何谓：什么是。

制：指建造的格式和样子。

亭亭：直立的样子。研读课文思考：作者最初写的《项脊轩志》到这一段就结束了。但是在此之后，同是这间小屋里，又发生了一些令作者不能忘怀的事情。这一段写了哪些生活片断来表现作者与妻子的亲密感情？第一个：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”第二个：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”明确：研读课文思考：想一想第一个生活片段怎么表现出自己与妻子的亲密感情的呢？

妻子问的是古事，学的是书法，作为读书人是情投意合，有问有答，有学有教，字里行间似乎可以听见项脊轩中传出的欢声笑语，夫妻俩在轩中其乐融融自可想见。这是从正面写。明确：研读课文思考：想一想第二个生活片段怎么表现出自己与妻子的亲密感情的呢？明确：

表面看来，这句话突然冒出，似乎与前文全不相干，然而细细体味，文脉似断而实连。这里是从侧面写，既是对前一层的补充，又是一种深化。研读课文思考：“其后六年……其后二年……其制稍异于前”。为什么？不修？是怀念复葺？是怕睹物思人，愁绪难排。简单的两句话，但我们自能体会到作者对妻子的深厚感情和深切怀念。感情表达相对上文的“泣”、“长号”则显得非常含蓄，但却胜过柔肠寸断百倍不止。这是作者所写的“多可悲”中的第四悲。“悲”的是：夫妻隔世，恩爱只成追忆。研读课文思考：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”一句结尾好在哪里？明确：①这个结尾，是画龙点睛之笔。②睹物思人借庭树表达对亡妻的思念之情。③达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”的艺术效果。

小结以轩贯穿，完整严谨志修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲优美淡雅真挚动人项脊轩对比反衬，悲叹基调（详）（略）艺术特色1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余亡妻——凭几学书

归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人

艺术特色2、善于利用细节描写。大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”

——情意真诚，嘱咐庄重三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。

艺术特色3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。例2：”庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”一句不言情而情无限，言有尽而意无穷。

艺术特色4、善用叠词，增加形象性和音乐美。如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。又如写月下之树随风摇曳，用“姗姗”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。用叠词，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动。而且读起来，音节和谐，更富美感。文言文重点字词（一）通假字1.而母立于兹

（“而”通“尔”）2.零丁孤苦

（“零丁”通“伶仃”，孤独的样子）3.臣密今年四十有四

（“有”通“又”，表示整数之外再加零数）4.以当南日

（“当”同“挡”，挡住）5.借书满架

（“借”同“藉”，堆积的）（二）古今异义1.九岁不行

古义：

不会走路。这里形容柔弱。

今义：不可以，不被允许；不中用；接近于死亡；不好；表示程度极深，不得了文言文重点字词2.至于成立

古义：

成人自立

今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住3.后刺史臣荣举臣秀才

古义：

推举优秀人才

今义：明清两代生员的通称；泛指读书人4.非臣陨首所能上报

古义：

报答

今义：刊登在报纸上；向上级报告5.则告诉不许

古义：

申诉（苦衷）

今义：说给人，使人知道文言文重点字词6.臣欲奉诏奔驰

古义：

奔走效劳，这里指赴京就职。

今义：（车、马等）很快地跑7.急于星火

古义：

流星

今义：微小的火；流星的光，多用于比喻8.臣之辛苦

古义：

辛酸悲苦

今义：身心劳苦；客套话，用于求人做事9.室仅方丈古义：

一丈见方

今义：寺庙的住持文言文重点字词10.往往而是古义：

到处今义：表示某种情况经常出现11.凡再变矣古义：

两次

今义：又一次12.后五年，吾妻来归

古义：

女子出嫁

今义：回来13.余久卧病无聊

古义：

无所依靠

今义：精神无寄托文言文重点字词（三）一词多义1.始室始洞然

（才）始为篱，已为墙

（起初、先）2.过人往，从轩前过

（经过）一日，大母过余

（拜访，看望）公子过谢侯生

（前往，前去）必有过人之节

（超过）过蒙拔擢，宠命优渥

（过分，过于）今急而求子，是寡人之过也

（过错，过失）闻大王有意督过之

（责备，指责）日过午已昏

（超过，动词）文言文重点字词3.置顾视无可置者

（放置）内外多置小门

（设置）4.为始为篱，已为墙

（做）轩东故尝为厨

（作）庭中通南北为一

（成为）吾从板外相为应答

（对）5.以以当南日

（用来）以手阖门

（用）能以足音辨人

（凭借、根据）文言文重点字词6.谓且何谓阁子也

（叫作）妪每谓余曰

（告诉）7.察前太守臣逵察臣孝廉

（经考察后予以推举）不可不察乱之所自起

（考察）徐而察之，则山下皆石穴罅

（观察，仔细看）明足以察秋毫之末

（看得清）小大之狱，虽不能察，必以情

（了解，弄清楚）水至清则无鱼，人至察则无徒

（精明，明智）文言文重点字词8.当猥以微贱，当侍东宫

（承担）匈奴使来，汉亦留之以相当

（抵押）汉使张胜谋杀单于近臣，当死

（判处）副有罪，当相坐

（应当，应该）当是时也，商君佐之

（表时间，值，在，正在）当窗理云鬓，对镜帖花黄

（对着，向着）前辟四窗，垣墙周，以当南日

（遮挡）料大王士卒足以当项王乎？

（对等，比得上）一夫当关，万夫莫开

（占据，把守）人君当神器之重

（主持，掌握）文言文重点字词（四）词类活用1．名词用作动词

乳二世

（乳，抚养）

客逾庖而宴

（宴，用饭）

执此以朝

（朝，上朝）

吾家读书久不效

（效，取得效果，此指考取功名）

垣墙周

（垣，砌）

雨泽下注

（雨，下雨）2．名词用作状语

雨泽下注。使不上漏

（下，朝下，上，从上面）又北向

（北，朝北）

东犬西吠（西，朝西，西家）室西连于中闺（西，在西面）吾妻死之年所手植也（手，亲自）前辟四窗（前，在前方）文言文重点字词3．形容词用作名词

多可喜，亦多可悲

（多，许多事）4.数词用作名词庭中通南北为一

（一，一体，整体）（五）特殊句式1.判断句项脊轩，旧南阁子也妪，先大母婢也2.省略句使（之）不上