高考语文复习：古代诗歌形象鉴赏

古代诗歌形象鉴赏诗歌形象是什么？诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象分类诗歌形象景物形象事物形象人物形象古代诗歌人物形象鉴赏诗歌人物形象包括诗中的抒情主人公或诗中刻画的人物形象。诗中的抒情主人公，即诗人自己（偏重抒情的诗歌），如李清照《声声慢》《醉花阴》，苏轼的《定风波》，杜甫的《登高》诗歌中刻画的人物形象，作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）如《木兰诗》中的木兰形象，《琵琶行》中琵琶女形象。《书愤》中是诗人自己，即抒情主人公的形象。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。《琵琶行》中所刻画的人物琵琶女形象：艳压群芳艺压京城年长色衰委身商人诗人形象：位至谏官名动京城谪居卧病飘零天涯形象特点代表诗人

代表诗句豪放洒脱、傲岸不羁心系苍生，胸怀国事寄情山水、归隐田园

怀才不遇、壮志难酬

矢志报国、慷慨悲壮

思亲念友、思念故乡

献身边塞、建功立业

相思难解、儿女情长

旷达洒脱、豪迈乐观

李

白杜

甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜采菊东篱下，悠然见南山塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生陶渊明

陆

游辛弃疾王

维

王昌龄李清照苏

轼知识梳理：常见人物自我形象列举赏析人物形象的方法：A、关注背景，知人论世。B、寻找意象，分析寓意。C、分析手法，抓住特征。

知人论世，关注背景学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。问题：请结合全诗解读抒情主人公的形象。诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（总说：什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（具体形象特征）让人体会到作者乐观旷达的情怀。（形象意义）关注背景，知人论世典例讲解A、关注背景，知人论世阅读下面的宋词，回答问题一剪梅·宰相巍巍坐庙堂（南宋）醴陵士人

宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？这首词刻画了哪几种人物形象？八个“经量”各有什么作用？写作背景：宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)贾似道请行经界推排法(丈量田地，重定税额)于诸路，由是江南之地，尺寸皆有税，而民力竭”(《续资治通鉴》)。典例讲解A、关注背景，知人论世

词的上片描写“经界法”在朝廷上产生和出笼的情景。开头三句，词人只用三言两语，便勾画出宰相高高在上、不恤民情、作威作福的丑态和飞扬跋扈、轻举妄为的嚣张气焰。后三句写某些朝臣对宰相“经界法”的态度。他们争先恐后地上奏章，表态度，鼓吹实行经量的必要，赞美“经界法”的高明，把经量说得头头是道，天花乱坠。词人运用讽刺的妙笔，活画出他们阿谀谄媚、趋炎附势、只为保官、不怕害民的嘴脸。词的下片描写醴陵太守推行经量的情景和词人的感慨。“轻狂太守在吾邦”一句，是词人，也是醴陵人民对太守的总体评价，指出醴陵太守是一个不谙民情、只知讨好宰相、一味贪功邀宠的轻率狂妄之徒。接下来两句，具体描写醴陵太守执行经量的行动。他风闻朝廷要经量土地，就迫不及待地组织人马连夜经量。“闻说”和“星夜”，生动地表现了他的轻率猖狂。A、关注背景，知人论世答案：①刻画了宰相、臣僚、太守三种人物形象。②前两个“经量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、独断专横的性格特征；三、四两个“经量”刻画了臣僚看宰相眼色行事，争上奏章、附和捧场的奴才相；五、六两个“经量”揭露了太守趋炎附势的轻狂行为；末两个“经量”是对宰相乃至皇帝的绝妙讽刺。A、关注背景，知人论世（2021·天津·高考真题）阅读下面的词，按要求作答。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。典例讲解B、寻找意象，分析寓意答案：天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。

[解题思维]本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。B、寻找意象，分析寓意

阅读下面的诗歌，回答问题

江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。诗歌塑造了怎样的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。B.寻找意象，分析寓意边练边悟阅读下面这首宋词，完成下面小题点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。词中刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析答：词中刻画了一个天真无邪、活泼美丽、娇羞好奇的少女形象。词的上片写少女荡秋千的姿态，“慵整”二字通过动作描写极为传神地写出少女的娇憨可爱，“露浓花瘦”一语侧面烘托了人物娇美的风貌。词的下片用“袜刬”“金钗溜”“和羞走”“却把青梅嗅”通过细节、神态描写刻画了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。C.分析手法，抓住特征典例讲解这首诗塑造了一个怎样的人物形象？——概括人物形象的特点结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点？——结合内容分析人物形象本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？——突出手法分析人物形象1、概括特点：用一两个词语概括抒情主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等。2、分析例句：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格特点。3、阐明作用：指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。常见设题方式和答题步骤阅读下面的诗歌，回答问题：题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然八次乡试皆名落孙山，终生不得志于功名。这首诗塑造了怎样的诗人形象？诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括特点）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；“独立书斋啸晚风”一句写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的过人才智。（分析诗句）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（阐明作用）常见设题方式和答题步骤古代诗歌景物形象鉴赏壹熟记常见的意象内涵贰熟记常见的意境叁掌握赏析意境解题思路肆掌握意象作用解题思路学习目标一、诗歌景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物（山川草木等）和人文景物（亭台楼阁等）。诗歌中的景物形象有单个景物形象（意象），

也有由多个景物形象组合成的意境。

意境，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。必备知识1古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。1、给下列意象所表达的情感连线

长亭、杨柳

黄昏、斜阳

流水、落花

鸿雁、捣衣

芭蕉、梧桐

菊花、五柳

楼兰、请缨

送别，留恋悲叹人生迟暮隐逸高洁建功立业凄苦悲伤思乡思亲感叹人生无常古诗常见的意境必备知识2类型术语动静悲壮美活泼、热烈、繁华、喧闹恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑优美、明丽、清新、自然、质朴注意：

诗歌的意境类型往往两两结合，比如“悲”中有“壮”，那么意境术语可以是“悲凉壮阔”“美”中有“静”，那么意境术语可以是“恬静优美”

所以记住术语，根据体会的诗句意境，灵活组合意境术语即可。必备知识2明月松间照，清泉石上流。2、给下列诗句所表达的意境连线萧瑟苍凉枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

。大漠孤烟直，长河落日圆。采菊东篱下，悠然见南山。闲适恬淡清幽明净雄浑壮阔诗歌景物形象考点多分为两类赏析意境题型一题型二赏析意象作用赏析意境题一型题

题型一：赏析意境【题目示例】（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？（3）某几句诗描写了什么样的景物？（4）某几句诗所描写的景物有什么特点？【审题解析】1、观察上面题目，圈出解题关键词。

此类考点，题干中往往有“景物”“意境”“画面”“描绘”或具体景物等提示考点的关键词。赏析意境——解题思路第一步：译诗句，组画面+(并点出手法)。第二步：概括景物所营造的xx氛围/xx特点。第三步：表达作者的xx思想感情。

必备知识注意：有些诗句不一定有手法，所以答题时需要灵活运用典题精讲1——赏析意境阅读《
太常引.送商参政西行》回答下列问题。1、“西风雄旄，斜阳草树，雁影人高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要概括。（6分）太常引.送商参政西行杨果

一杯聊为送征鞍，落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。

西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。1、“西风雄旄，斜阳草树，雁影人高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要概括。太常引.送商参政西行杨果

一杯聊为送征鞍，落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。

西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。(1)“西风雄旄，斜阳草树，雁影人高寒”三句描绘了怎样的图景？请结合作品简要概括。第一步：审题干，明考点

抓住题干中“描绘”“图景”键词，明确考点。第二步：读诗歌，理思路

边读边圈画注释、诗句的提示词句。第三步：提精要，组答案太常引.送商参政西行杨果

一杯聊为送征鞍，落叶满长安。谁料一儒冠，直推上，淮阴将坛。

西风旌旄，斜阳草树，雁影入高寒。且放酒肠宽，道蜀道，而今更难。说明是送别，可能表达离别悲情由这些词进一步推出表悲情

且可以推出深秋季节

氛围萧瑟由此可知：描绘一幅萧瑟深秋的万里送别图参考答案第一步：译诗句，组画面+(并点出手法)。第二步：概括景物所营造的xx氛围/xx特点。①西风萧瑟，旗帜在风中飘舞；夕阳西下，斜晖照射野草和树木；空中的大雁，朝着天际飞去，词人借景抒情。②描绘出一幅萧瑟深秋的万里送别图。第三步：表达作者的xx思想感情。③表达了依依惜别之情。意象作用题二型题

题型2：意象作用题【题目示例】（1）某意象在诗中有什么作用？（2）诗中峨眉、岘首两座山，对表达离情有什么作用？（3）[2019全国卷Ⅱ]诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【审题解析】1、观察上面题目，圈出解题关键词。

此类考点，题干中往往有：某意象、“作用”等提示考点的关键词。意象作用——解题思路第一步：译诗句，组画面第二步：表情感/明作用必备知识（情感作用）表达诗人xx之情；（人物作用）衬托人物xx节操或xx性格；（结构作用）线索/过渡作用典题精讲2——意象作用【2019·全国卷Ⅱ】阅读杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，回答下列问题。1、诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?（6分）

【2019·全国卷Ⅱ】投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读【注】,不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,平生不受等闲恩。【注】至公:科举时代对主考官的敬称。1、诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?（6分）1、诗歌的颈联描写了