汽车整车装配与调试教案6-仪表板、管柱

智能制造与汽车学院智能制造与汽车学院•《汽车整车装配与调试》第6次课教案设计（共16次课）#/5《汽车整车装配与调试》课程教学方案（第7周第6

次）授课教师：一 适用班级：授课学时： 4 授课地点：授课时间:课题名称/教学项目/教学任务/教学模块任务十 仪表板及副仪表板的装配任务十一汽车转向管柱的装配教学内容了解仪表板和副仪表板的作用和结构，掌握汽车仪表板和副仪表板的装配方法。了解汽车转向管柱的结构和工作原理，掌握汽车转向管柱的装配方法。一、教学分析教学目标知识目标1、汽车仪表板和副仪表板的结构和工作原理。2、汽车转向管柱的结构和工作原理。能力目标1、汽车仪表板和副仪表板的安装。2、汽车转向管柱的安装。素质/思政目标教育学生养成细致、耐心和精益求精的工匠精神教学重点及解决措施教学重点汽车仪表板和副仪表板的装配和调整方法；汽车转向管柱部件的装配。解决措施结合实际生产情况讲解，多媒体教学，图片+视频充分展示。教学难点及解决措施教学难点汽车仪表板和副仪表板的装配和调整方法；汽车转向管柱部件的装配。解决措施在学校汽车工程中心模拟总装线进行实地教学。学情分析已有基础学生已有前面专业课程的基础，在理论部分可以作为复习讲解，重点在于理论与实际相结合。

学生特点学生对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。教学策略/方法/资源通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。二、教学实施课前准备（1）课前6s检查及实施：安排值班学生进行教学场地的整理及整顿，摆放好待操作的零部件及工具。（2）告知：本次课的知识目标和能力目标（3）分组：由学生主动承担、老师指定或通过趣味方式选定小组长，再由小组长选定小组成员，并结合学习任务及工作页内容进行小组成员角色分工并确定职责。课中设计教学内容/环节教学活动设计（体现教学措施方法及其意图、师生活动以及思政元素等方面的内容）用时汽车仪表板和副仪表板的结构和工作原理1、学习任务导入2、汽车仪表板的结构和工作原理。^与解型3、汽车副仪表板的结构和工作原理。小，’

汽车转向管柱

汽车转向管柱

的结构和工作

原理电动助力转向系统EPS（ElectronicPowerSteering是电机控制技术应用于汽车转向系统，其特点是显著改善汽车行驶性能、提高驾驶员的安全性和舒适性，减少油耗，减少对环境的污染，比HPS结构更简单，更节能。EPS的主要优点有：（1）采用电力作为转向动力，省去了油压系统，不需要补充油，也不必担心漏油。（2）没有液压式动力转向系统所必须的常运转转向油泵，电动机只是在需要转向时才接通电源，所以动力消耗和燃油消耗均可降到最低。（3）将各部件装配成一个整体，既无管道也无控制阀，其结构紧凑、质量减轻。一般电动式EPS的质量比液压式EPS质量轻25%左右。（4）电动机工作可用ECU进行控制，可以比较容易地按照汽车性能的需要设置、修改转向助力特性，具有较好的兼容性。电动机提供辅助转矩的电控动力式转向系统。二、电动助力转向系统的分类电动助力转向系统EPS（ElectronicPowerSteering限据电动机对转向系统产生助力的部位不同，电动式电控动力转向系统有三种类型：转向管柱助力式、转向器小齿轮助力式和齿条助力式。三、转向管柱助力式转向系统的结构和工作原理长安逸动车型的转向系统采用了EPS的转向系统，转向系统由方向盘、转向管柱和转向器组成。45min45min

掌握汽车仪表板和副仪表板的装配和调整方法1、汽车仪表板的安装：2、汽车副仪表板的安装：3、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的学习,4、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配质量检查员。5、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）。6、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）o7、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）8、思政教育:具备良好的心理素质、诚信品质和主动、热情、耐心的服务意识。45min汽车转向管柱的装配1、汽车转向管柱的装配：2、组长根据查阅的作业指导书、互联网及相关学材的学习，3、通过班组讨论进行分解、分配任务，并由组长担任装配质量检查员。4、按照制定的任务分解单和标准操作工序在班组内进行装配训练，查找存在的问题与不足，提出改进的措施或意见并记录。（本环节重点培养学生能够根据维修手册的装配检验等要求把接受的装配任务进行分解、分配，即制定计划的能力）。5、在进行班组内进行装配训练时，要求组长及时对装配质量进行检查，组长必须严格按照相关质量要求做好关键点质量检查。（本环节重点是培养学生的身体协调的能力以及能够根据标准操作卡进行标准化操作的能力）o6、在进行装配训练时，要求学生根据相关教学资料、已有标准操作工序和自己操作的过程对缺失的标准操作工序及工位内容进行补写。（本环节重点培养学生能够根据实际的装配作业过程进行编制作业指导书的能力）7、思政教育：具备与人合作及沟通能力。45min课后练习与拓展

1、学生完成任务工作单2、根据修订后的计划分小组进行练习，教师指导检查（结合安排学生自评、互评）。3、教师对学生任务完成情况进行评价，指出优缺点，改进方案等。4、课后6s实施。三、教学总结与反思教学效果1、项目引入式教学，由浅入深，学生兴趣浓厚，达成了良好的学习效果和思政效果；2、汽车总装生产线上实操训练，新技术、新方法融入标准装配工序卡片，实施效果良好。3、理论部分作业情况：通过批改学生理论部分作业，学生基本上都掌握了课程内容。特色创新1、对职业岗位/群进行工作过程系统化分析，根据岗位内容确定学习内容和工作任务，工作任务之间独立、完整。2、从学生角度组织课堂教学，学生带着岗位角色开展病转课堂，促使学生有一种潜在的责任感和驱动力，有效的达成教学效果。反思改进1、学生开展讨论情况比较混乱，讨论内容不能及时进行总结。整改措施：在让学生开展讨论过程中，