人教版六年级语文下册集体备课教案 11 p58《十六年前的回忆》第一课时

/人教版六年级语文下册集体备课教案11p58《十六年前的回忆》第一课时一、教学目标1.知识与技能：正确读写“避暑、惦念、侮辱、监狱”等词语，理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物，体会课文表达的思想感情。3.情感态度与价值观：学习李大钊同志坚贞不屈、临危不惧、爱憎分明的品质，感悟革命者对亲人的爱。二、教学内容1.词语学习：避暑、惦念、侮辱、监狱等词语的正确读写和理解。2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.人物描写：学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物。4.思想感情：体会课文表达的思想感情，感悟革命者对亲人的爱。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物。2.教学难点：感悟革命者对亲子的爱，学习李大钊同志坚贞不屈、临危不惧、爱憎分明的品质。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课文插图、板书设计。2.学具：词语卡片、课文朗读材料、人物描写分析表。五、教学过程1.导入：通过图片展示、词语卡片等方式，引导学生了解课文背景，激发学生对课文的兴趣。2.词语学习：教授学生正确读写“避暑、惦念、侮辱、监狱”等词语，理解词语的意思。3.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。4.人物描写分析：引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物。5.思想感情感悟：引导学生体会课文表达的思想感情，感悟革命者对亲子的爱，学习李大钊同志坚贞不屈、临危不惧、爱憎分明的品质。6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展阅读。六、板书设计1.课题：《十六年前的回忆》第一课时2.词语学习：避暑、惦念、侮辱、监狱等词语的正确读写和理解。3.人物描写：动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物。4.思想感情：感悟革命者对亲子的爱，学习李大钊同志的品质。七、作业设计1.朗读课文，熟读词语。2.分析课文中的动作、语言、外貌描写和侧面描写，总结人物形象。3.感悟课文表达的思想感情，写一篇关于李大钊同志品质的感悟文章。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物。同时，学生能够感悟革命者对亲子的爱，学习李大钊同志坚贞不屈、临危不惧、爱憎分明的品质。2.教学方法：采用图片展示、词语卡片、课文朗读、讨论、想象等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。3.教学改进：在今后的教学中，可以增加课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来，提高学生的主动性和积极性。同时，注重培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的综合素质。重点关注的细节：人物描写分析人物描写分析是本节课的教学重点之一，也是学生理解课文内容、感悟思想感情的关键。在本节课中，我们将通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物，从而深入理解课文内容和思想感情。一、动作描写动作描写是通过描述人物的具体动作来表现人物的性格、心理、情感等方面的特点。在本节课中，我们将引导学生关注课文中的动作描写，从而更好地理解人物形象。例如，课文中描述李大钊同志“从容地坐在椅子上，悠闲地看着报纸”，这个动作描写表现了李大钊同志的从容、镇定和自信。通过这个动作，我们可以感受到李大钊同志面对困境时的坚定和勇敢。二、语言描写语言描写是通过人物的言语来表现人物的性格、心理、情感等方面的特点。在本节课中，我们将引导学生关注课文中的语言描写，从而更好地理解人物形象。例如，课文中描述李大钊同志说：“我是共产党员，我信仰共产主义，我为工人阶级和贫苦农民服务。”这句话表现了李大钊同志坚定的信仰和为人民服务的决心。通过这句话，我们可以感受到李大钊同志对共产主义事业的忠诚和热爱。三、外貌描写外貌描写是通过描述人物的外貌特征来表现人物的性格、心理、情感等方面的特点。在本节课中，我们将引导学生关注课文中的外貌描写，从而更好地理解人物形象。例如，课文中描述李大钊同志“瘦高的身材，浓黑的眉毛，明亮的大眼睛”，这个外貌描写表现了李大钊同志的英俊和坚毅。通过这个外貌，我们可以感受到李大钊同志坚定、勇敢的性格特点。四、侧面描写侧面描写是通过描述人物周围的事物和环境来表现人物的性格、心理、情感等方面的特点。在本节课中，我们将引导学生关注课文中的侧面描写，从而更好地理解人物形象。例如，课文中描述李大钊同志在监狱中的生活：“阴暗潮湿的牢房，散发着霉味的空气，冰冷坚硬的床铺”，这个侧面描写表现了李大钊同志在恶劣环境下的坚韧和勇敢。通过这个侧面，我们可以感受到李大钊同志不屈不挠、临危不惧的精神风貌。通过以上对人物描写的分析，我们可以看到，作者通过动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法，生动地刻画了李大钊同志的形象，展现了李大钊同志坚贞不屈、临危不惧、爱憎分明的品质。同时，这些人物描写也有助于学生深入理解课文内容，感悟课文表达的思想感情。在教学过程中，我们将引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，学习作者运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法刻画人物，从而更好地理解课文内容和思想感情。同时，我们还将引导学生关注课文中的细节描写，培养学生敏锐的观察力和细腻的感受力，提高学生的语文素养。在具体的教学实践中，人物描写分析的教学可以进一步细化和深化，以帮助学生更全面地理解李大钊同志的形象，以及课文所传达的深层意义。一、动作描写的深入分析在分析动作描写时，不仅要关注李大钊同志从容坐在椅子上的动作，还要引导学生注意到其他细节，如他在面对敌人时的镇定自若，在审讯中的坚定态度，以及他对家人的温柔关怀。这些动作的描写不仅展现了李大钊同志的英勇无畏，还体现了他的人性温暖。通过这些动作，学生可以更全面地理解李大钊同志的性格特点和革命精神。二、语言描写的深入分析在语言描写方面，可以引导学生关注李大钊同志的话语中所蕴含的深意。例如，他在法庭上的答辩，不仅表达了他的政治立场和信仰，还展现了他的智慧和策略。通过对这些话语的分析，学生可以理解到李大钊同志不仅是一位坚定的革命者，也是一位深思熟虑的思想家。他的语言不仅是个人意志的体现，也是对时代背景的深刻反思。三、外貌描写的深入分析在外貌描写方面，除了关注李大钊同志的外貌特征，还可以引导学生思考这些外貌特征与他的性格和命运之间的联系。例如，他的浓黑眉毛和明亮大眼睛是否反映了他坚毅的性格和远大的志向？通过这种联系，学生可以更深入地理解李大钊同志的形象，以及他在革命中的角色和意义。四、侧面描写的深入分析在侧面描写方面，可以引导学生思考监狱环境对李大钊同志的影响，以及他是如何在逆境中保持信念和斗志的。这种环境描写不仅增强了课文的情感张力，还为学生提供了一个思考个人与社会、环境与性格之间关系的窗口。通过这种分析，学生可以更深刻地理解李大钊同志的精神世界，以及他在革命历程中所展现出的非凡品质。在教学过程中，教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，教师还可以提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。此外，教师还可以引导学生进行写作练习，让学生尝试运用动作、语言、外貌描写和侧面描写等手法，