新人教版八年级下册地理教案

新人教版八年级下册地理教案

□篇一：新人教版八年级地理下册教案

□武威阳光实验学校（中学部）课堂教学设计

□八年级地理下册

□武威阳光实验学校（中学部）课堂教学设计

□八年级地理下册

□武威阳光实验学校（中学部）课堂教学设计

□八年级地理下册

□篇二：新人教版八年级下册地理教案集合（整理）

□第五章的地理差异

□教学目标：

□1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类

型。

□2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不

同尺度、不同级别的区域。

□3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法

□4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出

四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界

线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原

因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮

河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。

□教学重点：

□我国四大地理区域的位置和范围及划分标准

□教学难点：

□知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步

了解它们的自然地理差异。

□教学方法：

□谈话法、读图分析法、归纳法

□课时安排：

□1课时

□教学过程：

□一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出

去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什

么不同？有没有想过为什么会有不同？

□（多媒体打出地图，作为学生谈论不同区域的背景）

□大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地

与盐城是两个不同的地方。地

□域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期

我们将在上学期学习完地理总论的基础上，专门研究的区域

地理，以加深对我们国家的了解。

□二、地理差异显著

□A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，

说说我国气温、降水、地势有何

□差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的

分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。

□学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。

□学生回答，师总结

□B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮

河以北地区和以南地区村落的自然

□景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？

□学生讨论交流，师总结

□书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述,

并且分析原因

□三、四大地理区域

□问题：

□(1)各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不

同地理区域。要求说明划分这些类

□型区域的主要依据。

□(2)以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等

方面让学生来划分该市的地理区域。

□学生交流，师总结

□请看第四页图5。5“我国的四大地理区域“，了解

□(1)四大地理区域的名称。

□(2)由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？

(地理位置)

（3）本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级

行政区划图、河流与湖泊分布图）

□（4）这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方

面？（地理位置、自然和人文地理方面

□的特点）

□完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区

域划分的主导因素，认识各区域最主要

□的自然特征，回答下列问题。

□请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解

□（1）界线A是哪两大地域的分界线？

□该界线确定的主导因素是什么？（季风）

□主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异

主要是什么？（降水）

□西北地区的主要自然特征是？

□（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的

影响）

□（2）界线B是哪两大地域的分界线？

□该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气

候）

□该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮

河）

□南、北方地区气候的主要特征是？

□（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿

润气候，）

□（3）界线C是哪两大地域的分界线？

□该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）

□青藏地区的主要自然特征是？（高寒）

□四、课堂小结

□这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依

据、位置和范围，正是由于不同地理

□区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差

异性，而同一地理区域内相似点较多，

□我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好

的因地制宜合理安排人类的生产、生活。

□五、作业

□第五章单元检测及地理填充图册

□第六章北方地区

□第一节自然特征与农业

□教学目标

□（一）知识与技能

□1.能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围

□2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其

内部地理差异。（基础

□目标）

□3.理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因

素。（提升目标）

□（二）过程与方法

□1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习

自然环境对农业生产的影响。（基础目标）

□2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）

□（三）情感态度价值观

□培养学生可持续发展的观念。（基础目标）

□教学重点

□1、北方地区的自然特征。

□2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

□教学难点

□理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

□课时安排

□1课时

□教学过程

□［导入新课］

□由《沁园春•雪》引入北方地区的学习。你知道我国

北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！

□（板书）第一节自然特征与农业

□展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学

1至40明确北方地区

□的自然特征及其内部差异。

□【北方地区的自然特征】

□1.范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以

南，一线以北，东临海和海。

□2.地形：以和为主。东部有广阔的平原和平原；

西部有的黄土高原。

□3.气候：地跨我国的和，大部分地区属于。大部分

属于（干湿区）。

□4.土壤：人们常把东北平原称为“二黄土高原、华

北平原又常被称为“二

□分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其

内部差异。

□（板书）1、范围

□重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置:

北方地区位

□于大兴安

□岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭一淮河以北、

东临渤海和黄海。

□主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或

大部，以及甘肃省东

□南部和江苏、安徽的北部等。

□（板书）2、地形：平原和高原为主

□请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。主

要从地图上明确一下地

□形

□♦山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉;

□♦高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位

于太行山脉以西；

□♦平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，

华北平原位于太行

□山脉以东。

□(板书)3、气候：温带季风气候

□请学生完成合作探究1,解决北方地区的气候特征及

其差异。小组合作

□完成后，请学生指图讲解。

□1、读下图(课本P10图6.5),探究北方地区的气候

差异：

□(1)根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在

时间上的配合情况，可

□以判断三地的气候类型是，气候特征

□是。

□(2)比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导

致两地气候差异的主要

□原因是。

(3)比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两

地气候差异的主要原因

□是。

□(4)归纳：北方地区地跨我国的带和带，大部分

□气候属于气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季;

最热

□月平均气温在20°C以上，夏季。大部分地区的年平

均降水量为毫米，属于区。降水季节分配，主要集中于

季。

□小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬

季寒冷干燥，

□春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位

置的影响，北方地区

□的气候具有明显的南北差异和东西差异。

□(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”

□承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北

方地区人们的生产、生

□活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业

为主的特点。

□(板书)二、重要的旱作农业区

□请学生完成自主学习，完成5、6两题。

□【北方地区的农业】

□5.北方地区的耕地类型为、粮食作物，以及、、

□等经济作物，称为我国重要的旱作农业

□篇三：人教版八年级下地理全册教学设计

□※教学目标知识与技能

□第五章的地理差异

□1.初步理解的地理差异以及影响因素；

□2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一

线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及

划分原因；过程与方法

□1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探

究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。情感与

价值观

□通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河

山。※教学重点

□我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。※教

学难点

□结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

□※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探

究。※课型综合课

□※教具准备地图、多媒体。※课时安排二课时X

教学过程

□第一课时

□［导入新课］

□同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能

跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假

期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？

□学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

□展示地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当

地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］

□通过大家的分享，我们可以从中了解到，不同的地方

自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识的地

理差异。

□板书：第五章的地理差异一、地理差异显著

□课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图

5.1,分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、

在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向

东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。板

书：1、自然方面：

□自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东

南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西

向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降总结：

我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

□过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，

环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地

形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简

单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的

差异

□阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活

动方面的差异：学生归纳：

□人口、城市、交通：东密西疏经济：东部高、西部

低

□活动：同桌间演示图5.2,并思考作息差异的原因：学

生：发表意见

□师生总结：温差造成作息的不同

□展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体

现地理差异的显著。

□总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使

得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差

异的界线，尤其是山脉；秦岭一淮河是我国重要的一条地理

分界线。板书：

□3、地理分界线：秦岭一淮河课堂活动：

□活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4,并完

成第五页活动题1。归纳“秦岭一淮河”一线以南和以北地

区的地理差异。多媒体展示：南方、北方的自然环境差异:

□活动二：让同学们做活动2,了解“秦岭一淮河”一

线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们

做活动3,分析“秦岭一淮河”以北和以南地区自然差异的

主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭一淮河重要的

地理意义，通过对主导因素的分析我们对的地理差异有了更

深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：课堂练习：

真是多媒体练习题目，学生思考并回答。

□总结：的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要

了解了一部分，今后我们主要学习不同区域的位置、自然、

人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大。作

业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习派板书设计

□第五章的地理差异一、地理差异显著1、自然方面:

□自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低东

南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少自西

向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降2、人

类活动方面：衣、食、住、行的差异3、地理分界线：秦岭

—淮河

□第二课时

□［导入新课］

□增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新

塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，

北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增

城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的

差异

□学生：［讲授新课］

□同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来

越具体了，增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课

的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，

人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；

我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类

型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区

域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是

以什么标准来划分的？学生：阅读、思考并回答

□师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特

点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。板

书：二、四大地理区域

□1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点

□2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青

藏地区展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、

范围、名称。

□活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可

以观察书本P6图5.5,下面小组为单位，进行小组合作学习，

完成活动1、2、3o学生：观察、讨论并汇报小组成果。

□师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的

主导因素主要有：降水、气温、地势等。过渡：既然四大

区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来

分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些

地形和气候类型呢？板书：

□活动：请同学们观察图5.5,利用学习过的知识，把

表格完成。

□提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候

差异是什么因素影响的？

□学生：纬度因素。

□提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北

方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？学生：海陆因

素影响造成的。

□提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影

响？学生：地形因素影响的。

□总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握

影响地理差异的因素。

□拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同

学们呢完成《区域地理导学》P4综合题2,并思考原因。

□学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当

给予引导。课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。

□课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据

学习的内容进行小结。学生：分享学习收获。

□※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习X

板书设计：二、四大地理区域

□