部编版语文八年级上册《苏州园林》导学案

第18课苏州园林

【知识链接】

（一）作者介绍

叶圣陶（1894年—1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江

苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之

称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小

说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925

年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。

（二）课文资料

苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林

设计者和匠师们将大自然优美的景物,根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼,

创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距

今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千

年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。

第一课时

【预学】

预习指导：（1）了解作者及背景，明确本课学习目标。

（2）朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词，划出好句。

（3）有感情地朗读课文，初步了解苏州园林的特点。

（4）预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。

（一）目标导引

1、识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况

2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

4、揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

（-）预学检测（请先预习课文再完成以下检测题）

I.生难字词

⑴字音

孙微（)池渭（）丘擎（）模样（)

相回（)嶙胞（)猎俗（）镂空（）

蔷薇（)斟酌（)重峦叠嶂（)

⑵词义

因地制宜：

自出心裁：

败笔：

重峦叠嶂：

阅历：

胸中有丘壑:

1

俯仰生姿：

嶙峋：

珠光宝气：

蔓延：

诸如此类：

斟酌：

别具匠心：

1、整体感知。

①划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（）:

第二部分（）:

第三部分（）:

（2）本文的说明对象是什么？苏州园林的总体特征是什么？

【研学】

（三）合作探窕与展示

1、作者是按照怎样的行文结构来介绍苏州园林的？

2、第二段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？

（四）自探质疑

【评学】

（五）达标检测：

1.给下列加粗的字注音。

轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）

相间（）模样（.）对称（）.庸俗（）

2.找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

鉴赏映衬因地治宜自出新裁

曼延鳞峋别具匠心称心满意

2

第二课时

【研学】

（-）合作探究

1、再读课文，揣摩语句，体会语言的特点。

①.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是

什么意思？）

②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺.术”与“技术”有什么区别？）

③、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，

界而未界，.因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的

话描述一下这种形吗？）

2、本文运用了哪几种表达方式？综合运用多种表达方式的好处是什么？请以第五自然段

为例说明.

（~）自探质疑

【评学】

（三）达标检测：

1、分析下列句子中的划线词语，体会说明文语言的准确性。

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘

（3）总之，二切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

2、说说下列句子使用的说明方法。

（1）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）

（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝

气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（