《醉翁亭记》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】第1课时

4/4《醉翁亭记》教学设计教学目标1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。2.学习文章叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。3.理解本文景物描写的方式和作用。4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。教学重点1.品味文章意境，理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。2.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合，寓情于景、情景交融的写作手法。教学难点品味文章，体会作者“寄情山水，与民同乐”的政治理想和“怀才不遇”的失落。教学手段多媒体。教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件，布置预习作业。2.学生：熟读文章，扫清字词障碍，搜索有关简介欧阳修生平经历的资料和关于醉翁亭的相关介绍。教学过程第1课时课时目标：1.初步感知，了解作者生平，介绍文章体例。2.研读文本，理清文章脉络，体会作者用意。一、情境导入同学们，“酒”是文人墨客笔下不可或缺的素材，“醉”又是许多文豪狂客展现性情、抒发心志的最佳状态。陶渊明饮酒赏花，悠悠道出“此中有真意，欲辨已忘言”；李白饮酒高呼“人生得意须尽欢，莫使金尊空对月”；苏轼醉后高唱“小舟从此逝，江海寄余生”。诗人们的“醉”里都流露着洒脱，也都伴随着无奈，都将自己的性情和志趣寄托在“酒”和“醉”中。那今天我们要再学习一篇千古佳作——《醉翁亭记》，一起体会千年之前，欧阳修别样的“醉”，别样的“情”。二、自学积累（学生介绍自己所了解的欧阳修及文章写作背景，教师做必要补充。）（1）作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号“文忠”，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事。欧阳修在文学上主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。（2）背景链接醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。欧阳修也是北宋著名的政治家。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，为改革发声。宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。（3）文体介绍记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。本文同《岳阳楼记》一样，具有“融情于景，情景交融”的特点。【设计意图】设计这一环节，可让学生了解欧阳修的生平经历，感受其人格魅力；同时介绍文章体例，帮助孩子关联旧知，牢记新知。三、合作探究（一）诵读文本初步感知1.播放《醉翁亭记》情境课文，学生用心听诵，并找出生字词进行注音。环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)潺(chán)2.朗读指导(1)文章运用了21个“也”字，大致可以表达了以下几种语气：①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。(2)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(míng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。（二）师生研读整体感知教师范读文章第一段，学生听诵，并完成以下任务：1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句；学生结成四人小组，讨论交流，解决自己未能解决的问题；全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。翼然：像鸟张开翅膀一样。临于泉上者：居高面下。望之蔚然而深秀者：茂盛。太守自谓：称谓。醉翁之意不在酒：情趣。2.寻找醉翁亭。醉翁亭的具体位置在哪里？醉翁亭的名字是怎样得来的？明确：醉翁亭在滁州西南方向的琅琊山上，沿着山路行进六七里，在酿泉的边上。醉翁亭名字是钟情于山水的太守用自己的“号”命名的。3.思考问题：作者为什么会以“醉翁”为号？作者“醉”的原因有哪些？明确：作者和宾客们在亭子中饮酒，喝得很少却醉了，而年龄又最大，因此自号“醉翁”。“醉”在年事高，不胜酒力；“醉”在山水景色优美。教师小结：文章首段总写了醉翁亭周围秀美的自然环境，介绍了醉翁亭得名的由来，同时指出了“醉翁”二字的深意，我们可以看出作者不仅是“因酒而醉”，更为“山水美景”而“醉”，那这山水之“美”到底是怎样的呢？我们接下来学习第二段，了解一下吧。4.师生研读第二段，教师指定学生诵读文段，学生四人一组，结合注释、运用工具书，合作解决重点字词句。林霏开：消散。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。佳木秀而繁阴：茂盛。乐亦无穷也：乐趣。5.作者为“山水美景”而“醉”，琅琊山的“朝暮之景”和“四时景色”各有怎样的特点，请用原文回答？明确：朝暮景色特点：日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化。四时景色特点：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。作者用本段文字为读者描绘了一幅“琅琊山水美景图”，展现了早晚赏景之趣，四时赏景之乐，我们也感受到作者徜徉山水，“醉”在其中，“乐”在其中。【设计意图】设计这一环节，教会学生结合注释，运用工具书，自主翻译理解文本。同时以问题为抓手，引导孩子思考，激发学生学习兴趣。四、课堂小结同学们，通过本堂课，我们了解了欧阳修的生平经历，也了解了本文的写作背景。我们看到置身美景，徜徉饮酒的欧阳修，看到光