福建高考改革方案：取消文理分科外语科目提供2次考试机会

福建高考改革方案：取消文理分科外语科目提供2次考试机会文章：福建高考改革新篇章：外语科目双考机会，文理分科成历史随着《福建省深化考试招生制度改革实施方案》的正式颁布，福建省的考试招生体系迎来了自高考恢复以来最为深刻的一次革新。这一改革，被誉为教育领域的“牛鼻子”，其深远影响将推动教育综合改革的全面展开。面对新高考，无论是考试形式、录取机制，还是对学生、中学、普通高校、高职院校的影响，都值得我们深入探讨。教育厅负责人及教育专家们对此进行了详细解读。高考科目，从“固定套餐”到“自由搭配”在考试招生制度改革中，高考科目的设置成为了焦点。新的改革措施包括“取消文理分科”“学生自主选择等级性考试科目”以及“外语科目提供两次考试机会”。目前，福建省高考采用“3+1”模式，即语文、数学、外语三门主科加上文科综合或理科综合。而2021年开始的新高考，考生总成绩将由语文、数学、外语三门统考成绩，以及普通高中学业水平等级性考试的三门选考科目成绩组成。这三门选考科目，学生可以根据自己的兴趣、特长和高校的选考科目要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目中自主选择。这一变革意味着学生将告别“非文即理”的选择局限，选择机会大大增加，学生可以根据自己的特长和喜好来选择学习内容和考试科目。不再采用百分制，而是改用等级制，有助于淡化“分分必争”的竞争压力，减轻学生的负担。“这是一个非常了不起的变化，标志着从普惠式教育向优质教育的转变。”厦门六中校长刘卫平表示，“优质教育不仅要满足学生上课的需求，更要为每个学生的发展提供选择和帮助。”高考从“固定套餐”模式转变为“自由搭配”，这对传统的师资配置、课程组织和学校管理提出了新的挑战，高中教学模式必将迎来重大变革。从上海、浙江等先行试点地区的实践来看，“走班制”已成为高中教学改革的一大趋势。由于学生的选择多样化，科目间的受欢迎程度不一，部分学校出现了教室和教师资源短缺的情况。为了确保改革的顺利进行，福建省在2015年底已经制定了乡村教师支持计划，优化乡村高中学校的教师编制配置，提升乡村高中教师的能力素质；同时，对普通高中的教师队伍也将加大培训力度，提高教师指导学生选课的能力。省教育厅还与省财政部门协调，尽快出台普通高中生均公用经费标准，为普通高中的正常运转提供条件保障；同时，着力解决普通高中教学设施设备不足的问题。高校招生，从“分数为王”到“全面选拔”高考改革不仅带来了科目的变化，还带来了招生录取方式的革新。为了增加学生的选择机会，减轻应试压力，促进高校科学选才，新的招生录取办法将通过“两依据、一参考”来实现对学生的多元评价录取机制，发挥高考“指挥棒”的正确导向作用。除了依据语文、数学、外语高考成绩和高中学业水平考试成绩，“一参考”是指参考考生在高中的综合素质评价情况。这一措施旨在打破“唯分数论”，扭转单纯用分数评价学生的做法。学生的社会责任感、创新精神和实践能力成为考察的重点，其思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面都将被详细记录。“我们希望对人才的选拔更加科学、更加立体，呈现在高校面前的，不再只是冷冰冰的分数，而是一个活泼、生动的人。这也体现了这次改革‘育人为本’的基本原则。”省教育厅相关负责人表示。由于评价结果将作为学生毕业和升学的重要参考，如何确保综合素质评价体系的科学透明、公平公正，受到了社会的广泛关注。为了确保综合素质评价的真实性和可用性，福建省提出，要按照规范、严谨、公开的原则，推进评价内容具体化、评价程序规范化、评价管理电子化、评价监督制度化，建立公示与举报、申诉与复核、诚信与责任追究制度，严肃查处弄虚作假行为。综合素质评价的具体使用方法将由高校提出，并提前向社会公布。从“分数为王”到“全面选拔”，学生综合评价体系的建立，将为高校招生提供学生高中三年更为丰富的成长信息。“这就要求高校根据自己的专业特色，思考清楚到底要招收什么样的学生，培养什么样的学生。”一位高校招办负责人表示，如何用好综合素质评价，对高校来说也是一个全新的课题。高职招考，文化素质与职业技能并重在本次考试招生制度改革中，高职院校分类考试制度虽然社会关注度不及普通高考，但其对人才培养和经济社会发展的重要意义不容小觑。福建省自2014年起率先探索高职院校分类考试改革，取得了良好的成效。2015年、2016年，进一步推进高职分类改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式，加大技能测试成绩在录取总分中的比重。2017年，高职院校分类考试招生将成为高职院校招生的主要方式，但学生也可通过统一高考进入高职院校。从2020年起实施的新高职院校分类考试招生制度，将不再组织专门的入学笔试。普通高中、中职学校毕业生报考专科高职院校，文化素质考核将使用各自的学业水平考试成绩，同时前者参加职业适应性测试，后者参加省里统一组织的职业技能测试。省教育厅相关负责人表示，高职院校考试招生与普通高校相对分开，有利于高职院校选拔技术技能人才，有利于学生选择适合自己的教育，减轻部分学生备考压力，对推进我省现代职业教育体系建设具有重要意义