部编版六年级语文下册：11《十六年前的回忆》导学案

11十六年前的回忆

课题十六年前的回忆课型新授课

1.会写“稚、避”等15个字；会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。

教学目标

3.感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义

凛然的高尚品德。

1.通过抓重点词句发表自己的见解，从而更深入地与文本进行对话。

教学重难点2.感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义

凛然的高尚品德。

1.制作课件。（教师）

课前准备2.查找有关李大钊的资料。（师生）

3.自学生字新词，熟读课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.动漫讲解时代背景。

1.出示李大钊的照片，1.交流课前搜集的资2.课件出示检测题，巩

引导学生汇报交流，相料，初步了解革命先驱固学生对搜集的资料

一、明确要求，机小结时代背景。李大钊，了解1927年的掌握。

导入新课（用2.教师相机补充，并板前后的革命背景。《十六年前的回忆》的

时：5分钟）书题目。引导学生质疑。2.学生齐读课题并质作者是_____________,

3.出示阅读要求，引导疑。写于——年，正

学生明确学习要求。3.明确学习要求。值李大钊同志遇难十

六周年。

1.引导学生自读课文。1.采用朗读和自由读

思考：让作者永远忘不的形式，了解内容。明

二、初读课文，在学生汇报交流

了的是哪一天？为什么确：让作者永远忘不了

理清层次（用时，要帮学生总结概括

永远忘不了？的是哪一天？为什么

时：20分钟）课文主要内容的方法。

2.导思：课文是按什么永远忘不了？

顺序写的？引导学生概2.学生间交流讨论，在

括文章主要内容。总结主要内容的基础

3.引导学生朗读课文，上理清写作顺序。

给课文分段。3.学生根据写作顺序

给课文分段。

要抓住重点组织

L引导学生自学生字新1.学习本课生字新词。学生交流识记方法，如

1司。要求：（1）读准字音。“避一一僻”

2.检查学生掌握生字的（2）记清字形。（3）理解“瞅一一揪”“刑一一

三、学习字词，

情况。字义。形”

掌握读音（用

3.教师指名按自然段读2.抽读生字卡，口头组，，峻——竣——俊”

时：12分钟）

课文，检查学生初读课t司语O可以用区别形近字和

文的情况，并注意纠正3.学生按自然段读文，读字歌的方法识记，

错误读音。正音。“魔”可以用猜字谜

的方法识记等。

四、布置作业，

搜集关于革命烈士、革可以将故事创编

总结延伸（用布置课后学习延伸。

命前辈的故事。成诗歌或者快板等。

时：3分钟）

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.听写词语。1.在教师指导下进行在听写后栗重点

一、听写词语，

2.复习主要内容和写作听写练习。强调易错字的写法。如

复习巩固（用

顺序。2.学生交流课文的主“执”的右边是“丸”，

时：5分钟）

要内容和写作顺序。不是“九”。

（一）指导学习“被捕（一）学习“被捕前”1.要指导学生抓住重

前”这部分。这部分。学生小组讨论点词句理解内容。

引导学生轻声读文，提教师提出的问题。

二、品读课文，

出讨论问题，然后组织1.“那年春天”指的是2.引导学生进行对比

多元感悟（用

学生交流。1927年的春天。“那阅读，感受李大钊的精

时：20分钟）

1.“那年春天”指的是年”承接上文，说明是神。

哪一年春天？这句话在在回忆。

这里有什么作用？2.李大钊同志被捕前3.在小组交流时要鼓

2.李大钊被捕前局势非的局势：（1）张作霖要励学生大胆发表自己

常严峻，这表现在哪些派人检查；（2）李大钊的想法，在学生充分表

地方？烧掉书籍、文件；（3）达的基础上总结归纳。

3.李大钊同志是怎样对工友阎振三突然被捕。

待这严峻的局势的？3.李大钊的表现：（1）4.在学生交流句子前，

（二）指导学习“被捕夜以继日地为革命忘要给学生充分的时间

时”这部分。我地工作；（2）烧掉书去阅读思考，让学生把

1.教师组织学生阅读李籍、文件；（3）不顾个句子多读几遍，并写一

大钊被捕的经过并思人安危，一心只想着革写自己的感受，在充分

考：命工作，拒绝离开北思考的基础上再发言。

（1）哪些词语写出了李京。

大钊同志被捕时的紧张（二）研读“被捕时”5.要适时向学生介绍

气氛？这部分。当时的社会背景，介绍

（2）哪些词语写出了1.思考教师提出的问共产党人为了崇高理

“我”的惊恐？题，并在文中找到相应想、革命事业宁可牺牲

（3）哪些词语写出了敌的词语，最后在小组内的图尚品格和伟大精

人的凶残？进行讨论。神。

（4）哪些词语写出了李适时点拨：

大钊同志的沉着和对敌（1）“尖锐的枪声、纷

人的蔑视？乱的喊叫、沉重的皮鞋

2.教师小结，指导朗读。声”等词语写出了李6.教学中需强化朗读，

（三）指导学习“被捕大钊同志被捕时的紧再现李大钊烈士的光

后”这部分。出示思考张气氛。辉形象。本文是悼念文

问题，加深对课文的理（2）“瞪着眼睛、紧跟、章，朗读基调应是悲痛

解：剧烈、恐惧”等词语写的，语速要适中，语气

1.“我”在法庭上见到出了“我”的惊恐。要低沉些。因为课文

父亲时，父亲是什么样（3）“粗暴、魔鬼似的、长，要分段进行朗读指

子的？说明了什么？满脸横肉、冷笑、绑、导，但要避免从文中零

拖”等词语写出了敌零碎碎地截取一两句

人的凶残。话练习朗读，违背朗读

（4）“不慌不忙、严峻的情境性。

2.李大钊在法庭上见到态度”等词语写出了

妻子和孩子都被捕了，李大钊同志的沉着和

但“他的神情非常安对敌人的蔑视。

定，非常沉着”，这说2.朗读自己最受感动

明了什么？说说“安的句子。

定”“沉着”这两个词（三）按照教师的学习

在课文中的意思。提示，自学“法庭上”

3.引导学生轻声读文，这部分，然后在小组内

并画出文中写李大钊同进行交流。

志被害后，全家人无比1.用画出有

悲痛的句子。关李大钊同志在法庭

4.教师组织学生交流，上的外貌描写。

引导学生总结最后三个从外貌描写中可以看

自然段与开头的关系。出，李大钊虽受敌人的

折磨，但依旧沉着、慈

祥。“没戴眼镜”“乱

蓬蓬的长头发”说明

敌人对李大钊施了重

开心“平静”说明李大

钊经历残酷的折磨后

依旧坚强，“慈祥”充

分体现了李大钊对亲

人的爱。

2.用“「”画出有

关李大钊同志在法庭

上的神态描写。

面对亲人的哭喊，“他

的神情非常安定，非常

沉着”，这是因为“他

的心被一种伟大的力

量占据着”，这就是他

对于革命事业的信心。

他用“安定”“沉

着”影响着亲人，使他

们化悲痛为力量。

3.用画出描

写全家人无比悲痛的

句子，交流对句子的理

解。

4.学生自主交流总结：

最后三个自然段与开

头的关系。

在学生学习交流

后，可以出示课件让学

生选择，加深对文本内

容的感悟。如：

1.组织学生有感情地朗1.本文叙述了李大钊

读全文。同志为了民族解放和

2.总结课文。1.有感情地朗读全文。人民幸福，浴血奋战的

三、朗读课文，(1)李大钊同志从“被2.研读课文，思考教师故事，歌颂李大钊同志

感受人物(用捕前”到“被捕后”的提出的问题，并在小组热爱祖国的品质。

时：10分钟)表现是怎样的？内进行讨论。总结李大()

(2)通过李大钊的表现，钊同志的精神品质。2.本文歌颂了李大钊

反映了李大钊具有什么同志忠于革命事业，坚

样的精神品质？贞不屈的伟大精神，揭

露了反动军阀凶狠残

暴的本质，抒发了作者

对父亲深切的怀念之

情。()

四、总结全文，可以引导学生从

引导学生交流学文后受交流：读完课文，你受

升华情感(用表达敬意、汇报今天的

到的教育，升华情感。到哪些教育？

时：5分钟)幸福生活、继承革命遗

志这几方面去说。

一、阅读理解

L阅读下文，回答问题。

溪水

我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的身影。这道溪流，本来温柔得像少女般可

爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她明澈莹晶的眼波，渐渐变

成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷啊！在夏夜的时候。几番秋雨之后，溪水

涨了几篙；早凋的梧揪，飞尽了翠叶：黄金色的晓霞，从杈梗树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛

出彩虹似的光。

现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝......

淘气。

一张小小的红叶儿，听了狡猾的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜

走了，他便一跤跌在溪水里。

水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜

的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走

了。

水是这样欢喜捉弄人的，但到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石

头，阻住水的去路。

水初流到石头边时，还是不经意的涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，

板着冷静的面孔，一点儿不理、于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的

衣裳袒开了，漏出雪白的臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞

起。

僻僻拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，一一她真的发怒了，不是儿戏。谁说石头是

始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。

她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的喘息声。

我们到这树林中来，总要到这坝塘边观水石的争执，一坐总要一两个钟头。

(1)请根据语境推断"一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝……淘气"中"淘气"一词的含义。

(2)第2自然段写溪水“如何的沉闷"，第3自然段写“恢复从前的活泼和快乐"，这里"沉闷""活泼和

快乐"的原因各是什么？

(3)水石争执时，水对石头的态度是什么样的？

(4)从最后一自然段中，你能感受到作者怎样的心境？

【答案】(1)这里是“嬉戏玩耍"的意思，表达出溪水的活泼与快乐。

(2)"沉闷"的原因是溪水被重叠的浓翠囚禁；"活泼和快乐”的原因是几番秋雨之后，溪术涨了几篙。

(3)不经意地涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行；水开始娇嗔起来，拼命向石头冲突过去。

(4)略

【解析】【分析】(1)这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来

思考。

(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到

答案。

(4)把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：(1)这里是“嬉戏玩耍"的意思，表达出溪水的活泼与快乐。

(2)"沉闷"的原因是溪水被重叠的浓翠囚禁；"活泼和快乐”的原因是几番秋雨之后，溪术涨了几篙。

(3)不经意地涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行；水开始娇嗔起来，拼命向石头冲突过去。

(4)略

【点评】(1)这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题

必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

2.阅读下文，回答问题。

母鸡

老舍

①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，

没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，

颤颤微微的，顺着墙跟，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结个小疙瘩来。

②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺负那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到了另一只母鸡的

时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛下来。

③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界的人都知道它这点成绩，就是聋子也会被

它吵的受不了。

④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

⑤不论是在院子里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表现出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿

飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，

咯咯的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

⑥当它发现了一点可怕的东西，他咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上就放下，教他的儿女吃。

结果，每一只雏鸡都吃饱了，象刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢

食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着一一我想这是相当劳累

的一一教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在在地上，鸡雏们有的爬在它的背上，啄它

的头或是别的地方，它一声不哼。

⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人都要起来看看，是不

是有了黄鼠狼。

⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定

就是一为英雄。

⑩我不敢再讨厌母鸡了。

(1)文中第①段划线句子有什么作用?贯穿全文的线索是什么？

(2)根据⑤⑥⑦⑧段的主要内容，分析这四段在内容安排上用了什么顺序?有什么好处？

(3)品味欣赏。请你从修辞角度说说下面句子表达的妙处。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩。

(4)联系生活，简要谈谈最后一句"我不敢再讨厌母鸡了。”蕴含的深意有哪些？

【答案】(1)开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变化。

(2)按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培养孩子的各方面

能力，鸡母亲形象平凡而伟大;同时也交代了我感情发生变化的原因，使行文结构紧密。

(3)运用夸张、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活灵活现。

(4)我不再幼稚无知，随意轻视负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲;我不再鄙视生活中像鸡母亲同样

伟大的每一个母亲;我不敢轻视生命，懂得了尊重生活，爱惜并敬畏生命;我懂得反省自己，反思生活,

让自己变得伟大，让人生有意义、有价值。(言之有理即可)

【解析】【分析】(1)"一向讨厌母鸡"是"我"对母鸡的态度，引起了下文"母鸡令人讨厌的原因”的介

绍，同时为表现其伟大的母爱做铺垫。从“一向讨厌母鸡""现在我改变了心思""我不敢再讨厌母鸡了"

可知，"我对母鸡的感情变化”是文章的线索。

(2)"它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作战""假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，

把它们赶出老远""它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡”写的是母鸡在白天的活动，"在夜间若有什么

动静，它便放声啼叫"写的是母鸡在夜里的活动，这是运用了时间顺序。这些语句不仅丰富了文章内

容，全方位地表现了母鸡的"负责、慈爱、勇敢、辛苦"，也是"我"对母鸡态度转变的原因，情节连贯

自然。

(3)阅读句子，"发了狂”"知道它的成绩"赋予母鸡以人的情感态度，是拟人的修辞，形象地再现母

鸡下蛋后的快乐与炫耀的样子；"就是聋子也会被它吵得受不了”是夸张的修辞，以此来突出母鸡下蛋

后叫声的巨大。

(4)文中的母鸡为了孩子可以变得勇敢，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，是一个无所不能的英雄。

作答时应该围绕"尊重、敬佩母亲""敬畏生命""热爱生活"等几个角度来回答。

故答案为：⑴开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变化；

⑵按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培养孩子的各方面能

力，鸡母亲形象平凡而伟大;同时也交代了我感情发生变化的原因，使行文结构紧密；

⑶运用夸张、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活灵活现；

⑷我不再幼稚无知，随意轻视负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲;我不再鄙视生活中像鸡母亲同样伟

大的每一个母亲;我不敢轻视生命，懂得了尊重生活，爱惜并敬畏生命;我懂得反省自己，反思生活，

让自己变得伟大，让人生有意义、有价值。（言之有理即可）。

【点评】⑴本题是有关文章结构问题的考查。常用的文章线索有六种"人线、事线、地线、时线、物

线、情线”等六种；

⑵本题考查记事顺序和概括能力。结合文章内容即可解答；

⑶本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分

析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的

表达效果，并指出表达的感情；

⑷本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内容分析其内在含义。

3.阅读下面的文段，回答问题。

快手刘

①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩,

我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个搭地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把

木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩

子们来买糖。戏法十分简单，俗称"小碗扣球"。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着

两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便相揭他老底，禁不住

大叫:"在右边那个碗底下哪，我看见了!""你看见了?"快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了

一种正经的神气对我说。"不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”"行!我说准了!”谁知快突然把

右手的茶碗翻过来:"瞧吧，在哪儿呢?"咦，碗下边怎么什么也没有呢?快手刘又把左上，口呼一声:"来!"

双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又边的茶碗掀开，同样什么也没有!只

见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶都在碗里边。怪，怪，怪！四周围看的人发出一阵惊讶不已

的唏嘘之声。"怎么样？你输了吧!买块糖吃就行了。"我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，

站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他

是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。

④我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的

人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。

⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是

快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再

看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，

污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶

碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！""在手里哪！""指头中间夹着呢！"叫声让他慌张不已，手抖抖索

索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。

⑦"在他手心里！绝对没错！"孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气

说："是在碗里呢！我手里什么也没有......”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他

哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说:"球

在这箱子上呢！”

⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽

可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。

⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说："瞧，就在这儿哪！怎么样?你们说错了吧?买块糖吧！"孩子

们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他

灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。

⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?

我陷入了沉思之中。

（1）阅读全文，用文中原词填写下表。

时间快手刘的手快手刘的演技观众"我”的表现

“我"童年时敏捷灵活②围了儿圈揭他老底

"我"高二暑假①漏洞百出③④

（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。

①从此我只站在后边看了，再不敢赘到前边去多嘴多舌。（"挤"字有何表达效果？）

②"球在那儿呢！“在手里哪！"指头中间夹着呢！"（连用三个感叹号，有何作用，）

（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。

（4）小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？

【答案】（1）①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

（2）①"挤"字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

（2）加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

（3）承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗

示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

（4）"快手刘"是小说主人公的绰号，他始终是我心中"名副其实的快手刘"，以"快手刘"为题，可以交

代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对"快手刘”这类人物的喜欢和同情。（意

近即可）

【解析】【分析】（1）文章第③段写我童年时看快手刘的表演，"他的戏法，在我眼里真是神奇无比";

第⑤段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去"，表演漏洞百出，"周围的看客只是寥

寥无几的孩子"，他不明白"我这个陌生的青年何以要帮他解困"。根据这些句子提取词语作答即可。

(2)①"挤"字表面写的是观众很多，实际是从侧面烘托快手刘的表演之精彩。②感叹号是表达情

感的符号，连用三个感叹号，是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确，作者这么写的目的是侧面表

现快手刘的表演失误之大。

(3)结合上下文来看，从内容来分析，第④段交代了我很久没看"快手刘"表演的原因，为下文再

次看到他的表演却漏洞百出作铺垫；结构上，这一段承上上文，引出下文，起过渡作用。

(4)文章用"快手刘〃做标题，并非要说明这个人的手有多么的灵巧与迅捷，"快手刘"是主人公的绰

号，也是他赖以生存的方式。"我"儿时，他的快手和戏法给"我"带来了欢乐，所以不管他以后是否还

能变出戏法，他都是"我"心中的"快手刘"。"快手刘"的绰号也与他后期的遭遇形成对比，更加突出了

他的境遇惨淡，更能表现"我”对他的关注与同情。综合上述分析，整理得出答案即可。

故答案为：⑴①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

⑵①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

⑶承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示

随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

⑷，，快手刘，，是小说主人公的绰号，他始终是我心中"名副其实的快手刘“，以"快手刘"为题，可以交

代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对"快手刘”这类人物的喜欢和同情。(意

近即可)

【点评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间

提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

⑵①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后

综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。②本题考查感叹号作用的分析，注意结合句子语义和

语气分析。

⑶本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用

一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般

是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析。

⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去

判断。

4.阅读下面的文段，回答问题。

拾荒

万吉星

①深秋的凌晨，天气已经转凉，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的，昏黄的路灯把王婆

婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那用了

多年的破旧编织袋。

②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头

用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不

由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿，环顾

四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她小心翼翼地抱起来，发现婴儿

脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。

③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不

禁打了一个寒战，内心涌起一丝悲凉。

④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。

不到一周，儿媳就给她下最后通牒："这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父

母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。"

⑤"好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一

个拾荒老乡那儿。

⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在

贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材钱啊！可一看到孩子那清澈的眼

神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像

一层层剥开自己的心。

⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得远。王婆婆打电话给儿子，可

还没说完，儿子就不耐烦地说："我看你是吃饱了撑的，没事找事。"

⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户

里斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的

注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。

⑨第二天，当地晚报发出了一条《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道，随后，

电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了……铺天盖地的爱心向老人和这个

弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。

⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，

孩子还是走了。

⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，还把她接回了

家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜肴，并不停地往她碗里夹菜，饭后，儿媳向她诉起苦来："妈，你

看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我们直接买一套60

平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩.....

⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。

⑬一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬

进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾以及人们

在不经意间丢弃的某些东西…

（选自《2017年中国小小说精选》，有修改）

（1）参照下面的表述，将小说情节补充完整。

凌晨拾荒，捡养弃婴玲①玲为救弃婴，倾其所有玲无助之中，八方相助玲子辈相求，决然离

去玲②

（2）阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。

可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一

层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。

（3）下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（）

A.文章第1段的环境描写渲染了凄凉的氛围，为后文情节发展做铺垫。

B.文章第11自然段，儿子儿媳来医院找到王婆婆，并接她回家，是因为儿子儿媳真正认识到了自己

的错误。

C.文章详细描绘弃婴的状况和王婆婴捡拾齐婴的过程，因为此情节能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆

的善心。

D.文章对学校的修建过程一笔带过，因为此情节对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大。

E.文章采用倒叙的手法，设置悬念，更引人入胜。

（4）小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西......"，结合小说具体

分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？

【答案】（1）婆媳争吵，妥协寄居；捐建学校，拾荒依旧

（2）示例：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘（答成"运用动词咬、撕、揭"也可），准确生动

地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱

（3）B,E

（4）文章中王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良，王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，丢

弃了淳朴（或："正确的金钱观"、"纯真"），婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。

【解析】【分析】（1）阅读文章，文章1~3段叙写王婆婆凌晨拾荒，捡拾到一个被人弃养婴儿；文章

的4~5段写的是婆媳争吵，王婆婆没有办法，只好妥协寄居；6~7段叙写王婆婆倾其所有，为弃婴治

病；8~10段叙写得到记者的帮助，得到救助善款；段叙写儿子儿媳为了钱向王婆婆认错；第

13段写王婆婆捐建学校，抬荒依旧。据此，仿照示例概括作答。

（2）语句运用动词“咬、撕、揭”等，描写了王婆婆拿钱的系列动作，表现了王婆婆这笔钱来之不易

和对钱的珍视，也表现了王婆婆的善良仁慈的特点。据此理解作答。如：细节描写，对存钱位置的描

述，表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。再如：比喻手法的运用，将揭开包裹钱的小袋子的

过程比做"一层层剥开自己的心"，表现了王婆婆对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱。

（3）B从儿媳的"我看不如我们直接买一套60平方米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是

还剩……”一句话分析，儿子儿媳并没有真正认识到了自己的错误。E文章采用的是顺叙的手法。

（4）本题语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。作答时要把表现的文章中

心答出来，即人们在不经意间丢弃了善良、责任、淳朴甚至灵魂等。

故答案为：⑴①婆媳争吵，妥协寄居；②捐建学校，拾荒依旧

⑵示例：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘（答成"运用动词咬、撕、揭"也可），准确生动

地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱。

⑶BE

（4）文章中王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了善良，王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来买房，

丢弃了淳朴（或："正确的金钱观"、"纯真"），婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。

【点评】⑴本题考查学生理解课文内容及筛选、整合文中信息的能力。解答此题要在整体感知文本

内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。

⑵本题考查学生赏析重点语句的能力。结合题目的提示，要求从人物描写或修辞两个角度来赏析即

可。人物描写的方法有：语言、行动、心理、肖像细节等；先确定人物描写的方法，然后在分析表达

效果即可。

⑶本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑷本题考查内容的理解与分析。纵观全文来看，这里所说的“丢弃的东西"并不是单纯的指垃圾。要

结合文章的主旨来分析。即把文章表现的中心答出来。

5.阅读下面的文字，回答问题。

雨

冯剑华

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完全全是女性化的。

阳春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如

纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来：种子

发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也

伸伸懒腰。走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨"，何等脱俗；"杏花春雨江南"，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏

花“，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年

妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的

母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。

田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的核子，急盼着她的乳汁。年复一年地，

她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的

稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有各种生物的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高

粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出"冷雨敲窗"的

诗句，发出"一场秋雨一场寒"的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不

会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画"红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不

久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

(有删改)

(1)作者将雨比作不同的女性，分别写出了不同季节雨的特点。请阅读文章，补全表格。

1雨性格特征1

1春雨1①_______1

夏雨②________

1秋雨1③_______1

(2)作者开篇强凋"雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他"，有什么作用？

(3)为什么说秋天的雨"阅尽沧桑"和"并不落寞"？

(4)请从修辞手法的角度，赏析文中画线句。

年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂

熟了沉甸甸的稻穗。

【答案】(1)文静、温柔、清新、羞涩；性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；阅尽沧桑、宽容、

豁达

(2)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。同时，血为下文描写

和赞美雨奠定了感情基调。

(3)说她"阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞”是因为她正在描绘秋

之图，而且不久之后，会有三月春雨姗姗而来。

(4)作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,

孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

【解析】【分析】(1)此题比较容易，这篇文章分别描写了一年四季春夏秋冬雨的特点，答题时要在

整体感知文章内容的基础上从有关段落中筛选出写雨性格特点的词语，这些词语都是拟人化的词语。

(2)"她"是女性，也就是说，作者把雨比作女性，在此基础上，下文描写一年四季的雨都是把雨当

做女性来描写，春天的雨是少女，正值豆蔻年华。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去

也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。据此可知，这个开头总领全文，为下文描写和赞

美雨奠定了感情基调。

(3)结合文章最后两段具体语句理解"阅尽沧桑"和"并不寂寞"。结合语境分析，"阅尽沧桑”是闪为

她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞”是因为她正在描绘秋之图，而且不久之后，会有三

月春雨姗姗而来。

(4)从"她喂饱""喂鼓""喂足""喂熟"可以看出作者把夏雨拟人化，运用了拟人的修辞手法，说夏雨

就像一个母亲一样，她慷慨、无私，孕育着万物，以此表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

故答案为：⑴①文静、温柔、清新、羞涩；②性子急、利索干净、泼辣、能干、慷慨；③阅尽沧桑、

宽容、豁达

⑵作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨使万物生生不息的母性特征。同时，血为下文描写和

赞美雨奠定了感情基调。

⑶说她"阅尽沧桑”是闪为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她"并不落寞”是因为她正在描绘秋之

图，而且不久之后，会有三月春雨姗姗而来。

(4)作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，

孕育着万物，表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，

提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查理解散文开头段作用的能力。散文开头段的作用是：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；

设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。答题时要结合文章内容和主旨从结构和内容两方

面进行分析。

⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上

下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵。

⑷此题考查对重点语句的赏析能力。应从修辞方面进行赏析，首先判断运用了什么修辞手法，然后

分析运用这种修辞突出了景物什么特点，表现了作者什么感情等。

6.阅读下文，回答问题。

亲人不是永远在

①姐姐当年执意要嫁的时候，爸是掀了桌子的。妈回忆起来，就说："你姐，太像你爸了。"一样

的薄嘴唇、窄窄眼角，固执，主意正，讷于言，却会在突然间爆发。

②婚礼爸当然没参加："我不是嫁姑娘，我是姑娘不要脸，跟人跑了。"姐姐回："你没姑娘，你姑

娘今天就死了。"

③狠话，毒话，绝话。一一谁也没想到，这就是爸和姐今生的最后一次对话。

④那时火车也没提速，去一趟姐姐家，得转两趟汽车两趟火车。妈带着妹妹去过一次，一路都在

晚点，到了地方，姐姐已经在风雪里等了10小时，劈头一句："我爸呢？"自己答："不来算了，谁稀

罕。”

⑤妈住了一段，算是对姐姐的日子安了心。城市里什么都有，姐夫也是个老实人，上班走得早，

还摸黑先在厨房把早饭做上。姐姐是娘家的娇女儿，现在还是婆家的娇媳妇。姐夫喜欢问姐姐小时候

的事，妈就长一句短一句地讲，姐姐怎么跟小男生打架，怎么坐在爸的自行车后座上兜风，摔下来了

爸也不知道。生物课,爸帮着姐姐做植物标本，熊掌一样的大笨手轻轻拈下一片嫩叶，端详半晌："这……

是蕨类植物吧？回头对对。"

⑥姐夫真心实意地说："下次咱爸也来吧，我买车了，我带咱爸去草原捡蘑菇。”

⑦父亲听了转告，冷笑一声：“他是准备带我去野外毁尸灭迹吧？正好，娘家人都灭了，他再怎么

往死里欺负老婆，都没人管了。"一推门，扬长而去。

⑧母亲只骂："看武打电影看多了吧？这脑子，要冒充猪脑子在菜场卖，都没人买一一不用煮就是

坏的。"

⑨有一天，妹妹起夜，只见墙根站了一人，原来是父亲。窗外有薄薄的夜光，父亲就借着那点光,

在看墙上贴着的中国地图，手指在两点之间，迟疑地划一个曲线，又划一道直线；再划一次曲线一次

直线......突然回头看到妹妹，惊，窘，不好意思，化作一声大吼："睡觉！"

⑩第二天，妹妹在地图前摸索父亲的手迹，突然领悟，那两点分别是自己家与姐姐家，曲线是实

际路途，而直线则是虚拟的、两点之间最近的捷径。而事实上，姐连打电话来，爸都不接的。

⑪这几年，交通越来越发达，直线成为现实。孩子大了，姐也终于要回家过年了。妈乐得奔走相

告，爸只哼一声。妈故意逗他："女婿也来呢。"爸翻个白眼：“不该来？还没叫过我一声爸呢，白养

这么大个姑娘给他。"而小外孙女都还没叫过外公呢。

⑫姐夫工作忙，回来的时间就定在年二十九。年二十八下午，爸突然站起来："她爱吃干笋，我去

买。"妈说都备一桌子菜了，妹说我去买，爸谁的也不听，戴上帽子，骑着自行车就出去了。

⑬一去就没有回来。到下午五点多，打遍所有亲友的电话，妈和妹妹沿着门