2.3《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计

2.3《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《气象学》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年3月15日，上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标1.知识与技能：

-学生能够理解低压（气旋）和高压（反气旋）的概念及其特征。

-学生能够描述低压（气旋）和高压（反气旋）对天气的影响。

-学生能够分析气象图，识别低压（气旋）和高压（反气旋）的符号。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察气象数据和图表，探究低压（气旋）和高压（反气旋）的形成过程。

-学生能够运用气象学原理，分析不同类型的气旋和反气旋对天气的影响。

-学生能够利用气象工具和技术，如气象图和卫星云图，来预测天气变化。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到气象学在日常生活中的重要性，提高对气象灾害的防范意识。

-学生能够培养对气象科学的兴趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲。

-学生能够学会尊重自然规律，关注气候变化对环境和社会的影响，培养环保意识。教学难点与重点-低压（气旋）和高压（反气旋）的形成机制较为复杂，学生可能难以理解其形成过程和原因。

-气象图的识别和解读需要学生具备较强的空间想象能力和抽象思维能力，这对于一些学生来说可能是一个难点。

-学生可能难以将气象学原理与实际天气现象联系起来，理解不同类型的气旋和反气旋对天气的影响。

2.教学重点：

-低压（气旋）和高压（反气旋）的概念及其特征，包括它们的定义、形成过程和影响因素。

-气象图的识别和解读，包括低压（气旋）和高压（反气旋）的符号、特征和天气变化。

-不同类型的气旋和反气旋对天气的影响，包括它们的形成条件、移动路径和可能产生的天气现象。

-气象学原理的应用，包括气压、温度、湿度等气象要素对气旋和反气旋形成和发展的影响。

-气象学在日常生活中的应用，包括天气预报、气象灾害预警和气候变化研究等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《气象学》教材或学习资料，以便学生能够跟随课堂进度，进行自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示低压（气旋）和高压（反气旋）的特征、形成过程和天气影响。图片和图表应清晰，易于学生理解和记忆。视频应选取具有代表性的气象现象，如气旋和反气旋的形成过程、气象灾害等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备气象图、温度计、湿度计等实验器材，以便学生能够通过实验观察气象现象，加深对气象学原理的理解。实验器材应定期检查，确保其准确性和可靠性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区应设置在教室的适当位置，方便学生进行小组讨论和交流。实验操作台应靠近电源和水源，确保实验过程中学生的安全。教室的布置应有利于学生的学习，提高教学效果。

5.网络资源：利用互联网资源，如气象网站、在线气象数据等，为学生提供更多的学习资料和信息。同时，教师应指导学生正确使用网络资源，培养学生的信息素养和自主学习能力。

6.天气预报软件：使用天气预报软件，如中国气象局官方网站、天气预报APP等，实时关注天气变化，为学生提供最新的气象信息。通过天气预报软件，学生可以了解不同地区的气象状况，增强对气象学的兴趣和关注度。

7.教学软件：使用教学软件，如气象学教学软件、气象模拟软件等，帮助学生更好地理解气象学原理和现象。通过模拟实验和动画演示，学生可以直观地观察气象过程，提高学习效果。

8.教学互动工具：准备教学互动工具，如答题器、讨论板等，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。通过答题器和讨论板，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学进度和内容。

9.学习任务单：为学生提供学习任务单，明确学习目标、学习内容和学习方法。学习任务单可以帮助学生明确学习方向，提高学习效率。

10.评价工具：准备评价工具，如测试题、作业等，对学生的学习情况进行评估。通过评价工具，教师可以了解学生的学习成果，为后续教学提供依据。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

导入环节通过创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，可以播放一段气象灾害的新闻报道，让学生关注到气象学的重要性，并提问：“为什么会出现这样的气象灾害？我们如何才能预测和避免类似的灾害？”通过这样的方式，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

讲授新课围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。首先，介绍低压（气旋）和高压（反气旋）的概念及其特征，包括它们的定义、形成过程和影响因素。通过图片、图表和视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解这些概念和特征。

接着，讲解气象图的识别和解读，包括低压（气旋）和高压（反气旋）的符号、特征和天气变化。通过实际气象图的展示和分析，让学生学会如何从气象图中获取有用信息，预测天气变化。

最后，分析不同类型的气旋和反气旋对天气的影响，包括它们的形成条件、移动路径和可能产生的天气现象。通过案例分析，让学生了解气旋和反气旋在不同地区的特点和影响。

3.巩固练习（5分钟）

通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。可以设计一些填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上进行练习。同时，鼓励学生相互讨论，分享彼此的学习心得和疑问，促进学生之间的互动和交流。

4.师生互动环节（5分钟）

在师生互动环节，教师可以提出一些问题，引导学生思考和回答，检验他们对新知识的理解和掌握程度。例如，可以提问：“低压（气旋）和高压（反气旋）的形成过程是什么？它们对天气有什么影响？”通过学生的回答，教师可以了解他们的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固新知识。

5.课堂提问（5分钟）

在课堂提问环节，教师可以提出一些问题，鼓励学生积极思考和回答。例如，可以提问：“你们认为气象学在日常生活中有哪些应用？如何运用气象学原理预测天气变化？”通过学生的回答，教师可以了解他们的思考过程和学习效果，及时给予反馈和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

在总结环节，教师可以回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。同时，布置一些作业，让学生进行自主学习和复习。例如，可以布置一些阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，或者布置一些实践任务，要求学生观察气象现象，记录并分析其特点和影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外书籍：推荐学生阅读《气象学原理》、《气象灾害与应对》等课外书籍，以加深对气象学的理解和掌握。

-网络资源：引导学生访问中国气象局官方网站、气象科普网等权威网站，获取最新的气象信息和科学知识。

-实践基地：组织学生参观气象观测站、气象博物馆等实践基地，让学生亲身体验气象学的研究方法和观测设备。

2.拓展建议：

-阅读指定书籍：要求学生选择一本课外书籍，阅读并完成读书笔记，加深对气象学的理解和掌握。

-参加在线课程：推荐学生参加在线气象学课程，如中国大学MOOC、网易公开课等平台上的气象学课程，以拓展知识面。

-参观实践基地：组织学生参观气象观测站、气象博物馆等实践基地，让学生亲身体验气象学的研究方法和观测设备，增强实践能力。

-气象实践活动：鼓励学生参与气象实践活动，如气象观测、气象预报等，提高学生的实践能力和应用能力。

-学术交流：组织学生参加气象学相关的学术交流活动，如学术讲座、研讨会等，拓宽学生的视野和知识面。

-制作气象科普视频：鼓励学生制作气象科普视频，通过视频的形式分享气象学知识，提高学生的实践能力和创新能力。

-开展气象知识竞赛：组织学生开展气象知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-参与气象科研项目：鼓励学生参与气象科研项目，如气象数据分析、气象模型研究等，提高学生的科研能力和创新能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

a)知识巩固：要求学生复习本节课所学的低压（气旋）和高压（反气旋）的概念、特征及其对天气的影响，通过填空题、选择题和简答题的形式进行巩固。

b)气象图解读：要求学生分析气象图，识别低压（气旋）和高压（反气旋）的符号，并描述其特征和天气变化。

c)案例分析：提供一些气象灾害的案例，要求学生分析案例中低压（气旋）和高压（反气旋）的形成条件和影响因素。

d)气象实践活动：要求学生观察气象现象，记录并分析其特点和影响，培养学生的实践能力和观察能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括以下几个方面：

a)知识巩固：检查学生对低压（气旋）和高压（反气旋）的概念、特征及其对天气影响的掌握情况，对错误答案进行纠正，并提供正确答案的解释。

b)气象图解读：检查学生对气象图的识别和解读能力，对错误解读进行纠正，并提供正确的解读方法和技巧。

c)案例分析：检查学生对气象灾害案例的分析能力，对错误分析进行纠正，并提供正确的分析方法和思路。

d)气象实践活动：检查学生对气象现象的观察和分析能力，对错误分析进行纠正，并提供正确的观察方法和技巧。

e)综合评价：对学生的作业进行综合评价，给出总体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思今天上课，我感到学生们对于低压（气旋）和高压（反气旋）的概念有了更深入的理解，但同时也发现了一些问题。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于气象图的识别和解读存在一定的困难。尽管我在课堂上使用了多媒体资源，如图片、图表和视频，来帮助学生理解这些概念，但仍有部分学生无法准确地识别气象图中的低压（气旋）和高压（反气旋）符号。在今后的教学中，我需要更加注重气象图的解读，通过更多的实例和练习，帮助学生掌握这一技能。

此外，我发现学生们对于气象学原理与实际天气现象的联系仍然不够清晰。在课堂提问环节，一些学生对于如何将气象学原理应用到实际天气预测中感到困惑。为了提高学生的理解能力，我计划在今后的教学中，增加更多的案例分析，让学生通过观察实际天气现象，理解气象学原理