名校联盟贵州省贵阳市北京师范大学贵阳附属中学高中地理必修三《荒漠化的防治》教学设计

[名校联盟]贵州省贵阳市北京师范大学贵阳附属中学高中地理必修三《荒漠化的防治》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中地理必修三

2.教学年级和班级：贵阳市北京师范大学贵阳附属中学高一年级

3.授课时间：2022年9月15日上午第2节

4.教学时数：45分钟教学目标1.知识目标：使学生了解荒漠化的概念、成因、危害及其防治措施，能够区分不同类型的荒漠化，并掌握荒漠化防治的基本原则和方法。

2.能力目标：培养学生分析荒漠化问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的观察、思考和判断能力。

3.情感目标：培养学生对自然环境的关爱和责任感，增强学生保护生态环境的意识，激发学生积极参与荒漠化防治工作的热情。

4.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、课堂互动等方式，让学生在实践中掌握荒漠化防治的方法，提高学生的实践操作能力。

5.价值观目标：培养学生树立可持续发展的观念，认识到人类活动与自然环境之间的密切关系，倡导绿色生活方式，为我国的生态文明建设作出贡献。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了地理学科的基础知识，对于地理环境、气候变化、生态环境等问题有了一定的了解。在高中地理必修一、必修二的学习中，学生学习了自然地理、人文地理等相关知识，对地理环境的组成、地理环境的变化、地理环境与人类活动之间的关系有了更深入的认识。在之前的课程中，学生可能已经接触到了一些关于荒漠化的知识，比如荒漠化的定义、成因、危害等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣可能受到个人经历、家庭背景、社会环境等因素的影响。对于荒漠化这一课题，学生可能会对荒漠化对生态环境的影响、荒漠化防治的实际案例等产生兴趣。在能力方面，学生可能具备一定的观察能力、分析能力、思考能力，能够通过案例分析、小组讨论等方式积极参与课堂活动。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实践操作、互动交流等方式来学习，对于理论知识的接受可能需要结合实际情况进行理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习荒漠化防治这一课题时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对荒漠化的概念和成因理解不深，难以区分不同类型的荒漠化。

（2）缺乏实践经验，对于荒漠化防治的实际操作和措施理解不透。

（3）对于荒漠化防治的策略和政策理解不全面，难以提出有效的防治建议。

（4）对于荒漠化防治的长期性和复杂性认识不足，难以坚持荒漠化防治的工作。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中注重理论知识的讲解，结合实际情况进行案例分析，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践操作能力，从而帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是高中地理必修三的教材，教师需要提前准备好教材，确保每位学生都能在课堂上使用。此外，教师还可以准备一些相关的学习资料，如荒漠化防治的案例分析、相关政策解读等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了使学生更好地理解荒漠化的概念和成因，教师可以准备一些图片和图表，如沙漠景观的图片、不同类型荒漠化的对比图表等。此外，教师还可以准备一些关于荒漠化防治的短视频，让学生通过直观的方式了解荒漠化防治的方法和措施。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，如土壤水分蒸发实验、植被恢复实验等，以帮助学生更好地理解荒漠化的成因和防治措施。教师需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以保障学生的实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，教师可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。此外，教师还可以设置实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作，亲身体验荒漠化防治的过程。教学过程1.导入阶段：

（1）教师通过展示一些关于荒漠化的图片和视频，如沙漠景观、荒漠化地区的生态环境等，引发学生对荒漠化的兴趣和好奇心。

（2）教师提出问题，引导学生思考荒漠化的成因、危害及防治措施，帮助他们建立与新知识的联系。

2.新课呈现：

（1）教师详细讲解荒漠化的概念、成因、危害及其防治措施，逐步引导学生理解并掌握核心概念。

（2）教师使用图表、动画等多种教学工具辅助讲解，如荒漠化程度对比图表、荒漠化防治技术的动画演示等。

3.学生活动：

（1）小组讨论：学生分组讨论荒漠化的成因、危害及防治措施，分享自己的观点和见解。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟荒漠化防治的决策者和实施者，提出具体的防治策略。

（3）实验操作：学生分组进行实验操作，如土壤水分蒸发实验、植被恢复实验等，亲身体验荒漠化防治的过程。

4.巩固练习：

（1）教师提供一系列练习题，包括选择题、填空题、判断题等，帮助学生巩固和加深对新知识的理解和记忆。

（2）设计一些拓展性的练习题，如案例分析题、荒漠化防治方案设计题等，激发学生的探索欲望和求知欲。

5.总结反馈：

（1）教师简要回顾本节课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识点。

（2）教师提供及时的反馈，包括对学生表现的评价和建议，以便学生了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学流程调整：

教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况和反应，根据实际情况进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。例如，在学生活动环节，如果学生对某个问题讨论不够深入，教师可以适时介入，引导学生深入思考；在巩固练习环节，如果学生对某些知识点掌握不牢固，教师可以增加相应的练习题，帮助学生巩固知识点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。

（1）推荐阅读材料：

-《荒漠化防治》相关论文和研究报告，帮助学生更深入地了解荒漠化防治的最新研究成果和趋势。

-《我国荒漠化防治政策与实践》相关书籍，让学生了解国家在荒漠化防治方面所采取的政策和措施。

-《荒漠化地区的生态恢复与可持续发展》相关书籍，帮助学生了解荒漠化地区的生态恢复和可持续发展策略。

（2）推荐视频资源：

-《荒漠化防治》相关纪录片，通过真实的案例和影像资料，让学生更直观地了解荒漠化防治的重要性和实践措施。

-《我国荒漠化防治的实践与探索》相关视频，介绍我国在荒漠化防治方面取得的成果和经验。

-《荒漠化地区的生态恢复与可持续发展》相关视频，展示荒漠化地区的生态恢复和可持续发展案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

（1）鼓励学生通过网络资源、图书馆等途径，搜集更多关于荒漠化防治的资料，进行自主学习和探究。

（2）鼓励学生结合本节课所学知识，选择一个荒漠化防治的案例，进行深入研究和分析，并撰写研究报告或论文。

（3）鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参加环保志愿者活动、参加荒漠化防治的科普讲座等，将所学知识运用到实践中，提高学生的实践能力和责任感。教学评价1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问了解学生对荒漠化防治知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习过程中的疑问。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况等，了解学生的学习态度和合作能力。

（3）测试：教师在课堂结束前进行小测验，检测学生对荒漠化防治知识点的理解和掌握程度。

2.作业评价：

（1）批改：教师认真批改学生的作业，及时发现并纠正学生的错误，对学生的学习效果进行评价。

（2）点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

（1）小组讨论：学生分组进行讨论，互相评价小组成员在讨论中的表现，促进学生的交流和合作。

（2）角色扮演：学生对其他小组的角色扮演进行评价，提出改进意见和建议，提高学生的批判性思维和创新能力。

4.家长评价：

（1）与家长沟通：教师与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

（2）家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如参与学生的讨论、提供实践机会等，共同促进学生的全面发展。

5.学生自我评价：

（1）自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，制定改进计划。

（2）目标设定：学生设定自己的学习目标，制定学习计划，不断提高自己的学习效果。板书设计①荒漠化的概念：荒漠化是指土地退化，土地生产力下降，生态环境恶化的过程。

②荒漠化的成因：自然因素（如气候变化、水资源短缺等）和人为因素（如过度放牧、滥垦土地等）共同作用的结果。

③荒漠化的危害：荒漠化会导致土地生产力下降，生态环境恶化，影响农业生产和生活质量，甚至威胁人类的生存和发展。

④荒漠化的防治措施：采取科学合理的土地利用方式，加强水资源管理，恢复植被，采取综合治理措施等。

2.艺术性和趣味性：

①运用图文结合的方式，将荒漠化的概念、成因、危害和防治措施等知识点以生动形象的方式呈现，提高学生的学习兴趣。

②设计一些有趣的插图，如沙漠中的植物、荒漠化地区的生态环境等，增强板书的趣味性和吸引力。

③采用鲜艳的色彩和合理的布局，使板书更加美观大方，提高学生的视觉兴趣。教学反思与总结在教授《荒漠化的防治》这节课的过程中，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。回顾整节课，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如案例分析、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握荒漠化的概念、成因、危害及其防治措施。然而，在实际操作中，我发现有些活动的时间安排不够合理，导致课堂时间紧张，影响了学生的学习效果。

其次，在教学策略上，我注重引导学生主动思考和探究，鼓励他们提出问题和解决问题。通过提问、观察、测试等方式，我及时了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行解决。然而，我发现自己在课堂管理方面仍有待提高，特别是在组织学生活动时，有时会出现纪律问题，影响课堂秩序。

再次，在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。通过与学生的互动和沟通，我及时了解他们的需求和困惑，并提供必要的支持和帮助。然而，在