2024年中考语文二轮复习 专题十四　记叙文阅读 课件

版块三现代文阅读专题十四记叙文阅读(一)散文课标导航考查角度命题方向分值备考建议发展型学习任务群:文学阅读与创意表达1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神1.概括主要内容或事件2.品味词句,赏析语言3.结合内容,评表现手法1.概括文章的主要内容2.请从描写/叙述角度赏析句子/词语3.本文在写作手法上有什么特点?任选一个角度进行赏析12—20分1.准确掌握有关散文的文体知识、表现手法、名家典型的语言特色等,并在此指导下阅读散文2.阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察与思考,抒发自己的情感;阅读表现人与社会、人与他人的优秀文学作品,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵4.理解句子含义5.标题的理解与作用6.从描写角度赏析句子4.联系上下文,揣摩下面句子的含义5.请你谈谈对文章标题的理解12—20分2.了解中考常考考点,能够辨别考点,并准确掌握重点考点的答题技巧和方法。如整体感知后提炼概括内容、赏析语言、体会情感、理解句子的作用和含义、联系实际谈感悟等,是中考考查的重点,要反复训练,掌握规范的答题思路和表述方法3.领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的艺术魅力7.段落作用8.人物形象9.认识与感悟6.分析第×段在文中的作用是什么7.读完文章后,你有什么样的启发12—20分3.精心选取有代表性的文段,如反映亲情、友情、乡情、环保等主题的现当代优秀散文,作为语言材料,进行专题训练,避免题海战术[典例1](2023恩施)阅读下面的散文,回答问题。甜意充盈的夜晚周华诚

①诗人悄无声息地走路,悄无声息地进屋。掩上门,还得闩上。说话也低声静气,仿佛生怕惊动了什么。②写作前,我特意打电话问母亲,做米爆糖的夜晚,为什么那么神秘?③母亲说,没有啊。那么晚,你们都睡了。④我们确实都睡了,挨不住。灶膛里大块柴熊熊燃烧,人暖得睁不开眼。一只猫蜷在灶后猫耳洞里,舒适地打着鼾。⑤次日清晨我们醒来,一列一列米爆糖,早就整齐地躺在案板上,散发着好看的光泽。⑥有米爆糖的冬天,令人感到心满意足。⑦可我仍不罢休。我问母亲,制米爆糖的夜晚,是不是有什么禁忌?⑧母亲说,没有什么禁忌啊。⑨制米爆糖的夜,空气是甜滋滋的。父亲早早买了白糖,以及麦芽汁——我们叫糖娘。母亲早早炒好了米花。晒干的大米,在铁锅里与细沙同炒,米粒爆开,如怒放的花,一朵一朵,纷纷扬扬,在黑色的背景里,那么好看。1.本文一暗一明两条线索。暗线上贯串全文的事件是:文章的创作。明线上贯串全文的事件是:

。(阅读全文后填空)

概括主要内容或事件导析:本题考查概括事件。本文依次叙写了制作米爆糖时先买白糖以及麦芽汁,炒好了米花,炒白糖、麦芽汁和米花,踩米爆糖,最后再写切米爆糖。由此可见,本文记叙的明线是“米爆糖的制作”或“制作米爆糖的经过”。答案:米爆糖的制作概括主要内容或事件[提问角度]1.用一句话概括主要故事情节或概括整篇文章的主要内容。2.请用简洁的语言概括本文(第×段—第×段)的主要内容。[方法总结]1.通读全文,进行定位。即在通读了文章后,看文章详细叙述事件的文字分别在文章第几段,进行定位。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结:(1)摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落,答题时可直接引用原文原句。(2)要素归纳法。记叙文一般包含时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果六要素。找出文中的六要素,并合理组织它们,这就是主要内容。(3)段意合并法。对于比较复杂的记叙文,用段意合并法,即把每段的段意连起来。(4)文章标题法。即根据文章的标题来概括文章的主要内容的方法。标题是文章的眼睛,往往有提示内容、线索、主题等作用,抓住标题来概括内容,可谓提纲挈领。2.(1)理清事件,梳理结构层次。即看文章介绍了几件事,然后再看哪几段是围绕同一件事情写的,就把哪几段划分到一起;或根据文段中的一些关键词来划分层次,如“第一次”“第二次”“最后”等。(2)根据段落层次来概括每个具体的事件,大多数文章每个段落都是一件具体的小事。(3)根据题干赋分验证答案要点是否全面。[答题规范]概括全文或某段内容:本文(或某段)主要描写(或描述、叙述)了……内容。概括主要事件:(××时间、××地点)××人物做了……事情,结果……品味词句,赏析语言2.请你从修辞手法的角度赏析第⑨段中的画线句。导析:本题考查赏析语言。从修辞手法角度赏析句子,具体解答时可表述为:运用了某种修辞手法,(生动传神、具体准确、形象生动等)表现了(写出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特点、特征)。答案:运用比喻的修辞手法,将爆开的“米粒”比喻为“怒放的花”,生动形象地描绘了米花竞相怒放的情景,流露出作者幸福喜悦的情感。怎样赏析语言1.从修辞手法的角度赏析语言。(1)比喻、拟人:运用比喻(拟人)的修辞手法,生动形象地写出……事物(人物)的……特点,表达了人物的……感情。(2)排比:运用排比的修辞手法,强调了……内容,表达了作者的……情感,增强了文章气势,增加了感染力。(3)对比:通过对比的修辞手法,突出了事物(人物)的……特点,给人留下鲜明的印象。(5)夸张:突出了事物(人物)的……特点,给读者以鲜明的印象。(6)对偶:描写了事物的……特点,或阐述了作者的……观点,句式整齐,音韵和谐,读来朗朗上口。(7)反问:运用反问的修辞手法,强调了……内容(观点),语气、情感强烈,发人深省。(8)设问:运用设问的修辞手法,揭示了……内容(观点),自问自答,引人注意和思考。(9)引用:①引用诗词歌赋可增加诗情画意;②引用历史资料可增强权威性和说服力;③引用俗语、谚语,可增加趣味性和知识性;④引用传说可增加神秘感,引发读者的阅读兴趣。另外,赏析语言还可以从描写方法、表达方式、词语运用、句式、情感哲理等不同角度来赏析。不论从哪一个角度赏析,都要围绕“表现事物或人物的特点”“表达作者的情感、态度、观点”等方面来分析解答。2.赏析词语的表达效果。需要赏析的词语一般是动词、形容词、副词、叠词等,要结合语境来体会这些词语表现的事物的……特征,或人物的……心情、性格等。(1)如果是动词、形容词或副词,需要结合语境理解词语的含义(需要解释出来),进而分析其在句中的表现力。(2)数量词:其作用一般是为了强调数量的多少,然后再结合语境体会强调数量多少的用意。(3)加点词如果运用了某种修辞手法,可以结合修辞手法品评词语的作用。(4)如果是叠词,首先说明这一(些)词语表现了事物的什么特征,然后加上它的表达效果:使音韵和谐,读起来朗朗上口。[答题格式]“××”一词原指……这里指……生动细致地刻画了某事物(或人物)的……特征(或样子、状态),或某人物的……性格或心情(表达了作者的……情感)。合内容,评表现手法理解句子含义4.请你结合文章多处写到的“关门”细节,理解文末画线句的深层含义。导析:本题考查对重点语句的理解。解答句子的深层含义,要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心进行分析。本题作答要结合文章写到的“关门”细节来分析。答案:只有拒绝纷扰、内心宁静,严谨执着、专心致志,享受工作、热爱生活,我们的生活才能充满趣味。句子的理解[提问角度]1.联系上下文,揣摩下面句子的含义。2.文中几次出现这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。3.品味下列语句,结合全文,谈谈你对课文深层意蕴的理解。[方法归纳]1.联系上下文,明确句子所写的具体内容。2.选好理解的角度。如描写的角度、修辞的角度、表现手法的角度等。将生动的内容还原为朴实的说法。3.揣摩关键词语的作用。比如人物的心理、动作、反复出现的词语等。4.分析句子的深层含义(联系语段,联系全文),体会作者表达的思想情感。5.把握表达方式在句中的具体运用。如描写句,根据语境,分析出描写对象的特征和意义。抒情句,联系全文所表达的情感,结合语境,分析出句子所表达的情感。议论句,联系全文主旨,结合语境,分析出句子所表达的基本意思。[答题规范]运用……手法,通过……内容(句子表层含义),表明了……主旨(句子深层含义)。[典例2](2023绥化)阅读《迎着风,一顶草帽》,回答问题。

①一顶金黄的草帽,是爸爸刚从集市上买来的,还带着干燥的草香。②小时候的我,总喜欢在夏天枕着父亲的草帽酣眠,尤其是在夜晚,露天的打麦场上,一边看守麦子,一边和家人聊天。望着满天眨眼的星星,一盏茶工夫,我就进入了梦乡。一觉醒来,天光大亮,口水溢湿了爸爸的草帽,抖一抖,像荷叶上的水珠。③在我的印象里,父亲的草帽里总有淡淡的麦香,那是收获的气息。④白天,一场活忙下来,那草帽,就属于我了。我把它连同叔叔那一顶扣在一起,“砰——哐哐,砰——哐哐……”两顶草帽像乐器中的铙儿一样碰在一起,草帽相撞哪里会有声音?那声音,是农场上闲下来的父亲的杰作。父亲,成了我童年记忆里最优秀的配乐大师!⑤“砰——哐哐”,爸爸黝黑的脸膛上盛放着灿烂的笑容,那笑起来的皱纹,分明就是夏天成熟的麦浪,一波又一波,伴随着两顶碰在一起的草帽,爸爸的脸上浪花浮动。在我童年的印象里,清楚地记得,父亲帮我“配乐”时手舞足蹈的样子,那舞蹈,像极了蒙古族的摔跤。也只有爸爸才会把舞蹈跳得那样夸张,仿佛爸爸一跳起这种舞蹈,就从来没有疲惫过,直到我拿草帽的手酸了,他才停下来擦汗。⑥记得有一两次,我也抢过毛巾给爸爸擦过汗。当时的爸爸突然变得好安静,高兴地让我擦。不知为什么,爸爸每次都闭上眼睛,可能是也想起了他的童年吧,要不然,为什么每当爸爸睁开眼睛,总会眼眶湿润呢?⑦爸爸的草帽,不止能在夏天发挥作用。春天时,爸爸先用两片细长的竹篾撑在帽肚里,然后,随便在帽檐上系上一根长长的布条,再绑上一条长线,一顶草帽做成的风筝就这样飞上天了!那时候,我总会说,爸爸真是个发明家!⑧光阴荏苒,记不得这样的场景过了多少个年头。现在,我定居城市,父母依然留在乡下。前几天,母亲从乡下打来电话说:“你们要一个孩子吧,你爸爸整天念叨着重操旧业呢!”我的眼泪簌簌地流下来,我明白“重操旧业”的意思。⑨脑海里重现多年前的场景:一样热闹的打麦场,一样的旷野,一顶草帽,迎着风!标题的理解与作用1.标题《迎着风,一顶草帽》的妙处有哪些?导析:本题考查标题的作用。把握标题的作用,需结合文本内容,具体分析作答。答案:①“草帽”是文章的线索;②回忆了儿时父亲陪伴“我”成长的往事,暗示了父亲对“我”的爱及父子之间挚爱亲情的主题;③充满画面感和动感,新颖别致,引发读者的阅读兴趣。标题的理解与作用[提问角度]1.请你谈谈对文章标题的理解。2.本文以《××》为题有何妙处?请简要分析。[方法归纳]1.理解标题的含义。①联系文章内容,从表层含义和深层含义两方面去考虑。②从修辞手法入手,联系文章内容,挖掘作者隐含的情感,梳理出标题的含义。③从全文内容入手,通过了解文章的写作背景或梳理文章线索,整体感知内容,并做到准确概括,从而把握文章标题的含义。④从文章的主题思想入手,分析标题揭示的思想内容。2.分析标题的作用。标题的作用一般有:①交代故事发生的环境。②标明行文线索或感情线索。③确定文章的描写对象或感情基调。④概括文章的主要内容,揭示文章的主旨,点明文章的中心思想。⑤运用比喻、双关、象征等手法,设置悬念,吸引读者。⑥富有哲理,引人思考。[答题规范]1.标题的表层含义是……深层含义是……2.标题突出了……的特点,表现了……的品质,表达了作者……的情感,引起读者浓厚的阅读兴趣。3.标题标明了……线索,概括了文章的主要内容。从描写角度赏析句子2.从描写的角度分析第⑦段画横线句对塑造人物形象及表达情感的作用。导析:本题考查赏析句子。结合关键词语,判断运用的描写方法,理解句子含义,并分析作者的情感。答案:动作描写,运用“撑”“系”“绑”三个动词,准确地写出了父亲把一顶草帽做成风筝的过程,表现儿时“我”眼中的父亲是一个心灵手巧的人,表达“我”对父亲的敬佩之情。具体描写方法及作用见后文第180页“记叙文知识梳理——表达方式”部分段落作用3.文章最后一段的作用是什么?导析:本题考查尾段的作用。注意从内容和结构两个方面来思考,要考虑到段落的位置意义。联系结尾部分的一般作用,具体分析回答。答案:结构上:首尾呼应,照应文题。内容上:再现童年生活的情景,表达了“我”对童年生活的难忘之情,言有尽而意无穷。句段的作用[提问角度]1.文章开头描写……有什么作用?2.文章结尾这段话在文章结构上起什么作用?3.文中某段在文中有什么作用?[方法归纳]分析句(段)的作用,要从文章整体出发。在通读文章的基础上,从内容(形象塑造、环境创设、情感表达、读者感受)、结构(情节手法)两个方面进行分析。具体作答时,可按照如下步骤进行分析:1.确定句(段)的位置。不同位置的句段的作用不同,尤其是在结构方面,确定了句段的位置便可确定思考的方向。2.从内容角度分析句(段)的作用。首先要通读句(段),确定句(段)描写的具体内容。如果是环境描写,则从环境描写的方面考虑其在创设背景、形象塑造、主旨表达等方面的作用;如果是人物描写,则从人物形象塑造、主旨情感的抒发等方面进行分析;如果是议论性或抒情性的文字,则分析其在主旨情感方面的作用;如果是插叙性文字,则要考虑其在补足故事情节、丰富人物形象、使前文的叙述更为紧凑等方面的作用。另外,读者感受也是内容角度分析的一个方面。3.从结构角度分析句(段)的作用。结构作用要纵观文章的整体布局进行分析,分析其与标题的关系(照应文题),分析其与上下文之间的关系(承上启下、设置悬念、伏笔照应、铺垫等)。内容:①概括该段具体内容;②开篇点题;③设置悬念,激发读者的阅读兴趣;④描写具体环境,创设背景,奠定全文感情基调结构:①统摄全篇,引起下文,开门见山,点明主旨,交代起因或缘由;②引出描写对象,为下文……做铺垫内容:①概括该段具体内容;②表达作者情感,点明中心结构:①承上启下;②照应前文;③为下文做铺垫内容:①概括该段具体内容;②言有尽而意无穷,发人深思,留给读者想象、思考的余地;③委婉含蓄,意在言外,发人深思结构:①总结上文(全文),点明中心(揭示主旨),强化作者情感,深化或升华主旨;②照应标题或首尾呼应,结构完整严谨,使文章浑然一体;③揭示悬念,引发读者的思考注意事项:回答中间段的作用时,需要考虑以下问题。①环境描写;②情节的作用;③插叙的作用。结尾段如果突然中止,就会给读者留下想象空间;如果提出问题,就会引起读者的注意和思考;如果是景物或环境描写,则要从“①交代故事发生的时间、地点,渲染了……的气氛;②表现(烘托)了人物……的心情、性格”两方面作答。[典例3](2023怀化改编)阅读下面的文章,回答问题。父亲和树陈宝全

①现在,这些苹果树老了,老了的苹果树结不了多少果子,也结不出品相端庄的好果子,觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多,根又粗又大,却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们,绕着吹。②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思,他提着斧头进了果园。③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道,它们经历了父亲的中年和老年,父亲经历了它们的一生。它们了解父亲,就如父亲对它们目前所思所想的洞察。④父亲在动手之前,用手量了一棵苹果树的树干,四拃多一点。父亲知道,它的身体里藏着30个年轮。也就是说,20世纪80年代末,它还是一株小树苗,嫩叶在阳光下尽情地舒展,细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在,父亲拖着瘦弱的身子,要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。⑤斧头落下去,父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多,却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。⑥这几年,这些苹果树一半枯死,一半硬撑着活了下来,结出的果子像山林里的野果子,酸涩难入口。可父亲心里明白,它们为改善我们一家人的生活付出了毕生心血,足以让我们感恩并铭记于心。⑦20世纪80年代,父亲和大多数李家山的村民一样,刚刚吃饱肚子,从没有去设想未来。作为木匠的父亲,将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候,大片的小麦仍然享有辽阔的土地,是地里的主角。为了保住小麦,人们曾与草作战,把它们统统赶出麦田。在田里,草都不让长,怎么会容忍树长进去?⑧父亲是在乡村干部的劝说下,才栽下了第一片果树。⑨选择把果树种在院子附近,不是为了管理上的方便,也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大,从而让人感到快乐,父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了,被风吹死,被小麦挤赶出去。他在耕地的时候,故意赶着毛驴逼近树苗,让犁铧伤到树根。人物形象1.文中的父亲是一个怎样的人?导析:本题考查人物形象。结合文中对父亲的具体描写,揣摩人物心理,把握其性格特点及精神品质。答案:父亲是一个默默无闻、无私奉献的人,父亲是一个善良、懂得感恩的人,父亲是一个勤劳能干的人,父亲是一个率真、朴实无华的人,父亲是一个重感情、与自然和谐相处的人。散文中的人物形象[提问角度]1.结合全文,简要概括××的性格特征。2.结合文章内容,具体分析××是一个怎样的人(这一人物形象特征)。[方法归纳](一)人物形象概括1.找根据。①通过情节的发展来分析人物形象;②通过具体的人物描写方法分析人物特点;③通过侧面描写分析人物形象;④抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。2.整合概括。全方位、多角度整合归纳,联系作者的情感倾向和文章的中心,分点作答。注意:①一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事,那么从这几件事中都可以归纳出人物形象;②若文中有对人物的定性词语,如“刚正不阿”“乐观开朗”等表示人物性格的词语,可直接作为答案。(二)人物形象分析1.分析人物形象、品质主要透过生动的描写来领略人物的内心,包括下面几个方面:①正面描写:语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写等。②侧面描写。文中蕴含作者情感倾向的句子对人物形象的定位起重要作用。③细节描写。2.联系故事情节以及人物所做的事来全面把握人物形象。3.结合人物所处的时代环境分析人物身上折射出的时代问题。[答题规范]××是一个××的人物形象,文中……表现了他……的性格(思想品质)。认识与感悟2.文章结尾处写道:“父亲知道,过上两年,又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地,总是会在春秋轮回之间,给劳作的人们以希望和馈赠。”对此,你有哪些感悟?导析:本题考查对文章主旨的探究和把握。整体理解文章内容,结合结尾句的含义,把握作者的情感意图,用流畅的语言加以阐述,言之成理即可。答案:现在的老苹果树砍了,把土壤的肥力留给新的苹果树,新的苹果树又会继续焕发生机,给人们带来新的希望和馈赠;这体现了生命的生生不息和生命的交替;苹果树给“我们家”做出巨大贡献,表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情;父亲和苹果树一样勤劳、无私奉献,表达了作者对父亲的赞美、感激之情。

结合实际谈认识与感悟

联系实际谈个性感悟,这类题考查的重点是在深入理解作品的基础上进行创意解读,拓展探究,获得阅读体验和感悟。具体有如下两种情况:1.直接要求“谈感受”。答题时要侧重从心理、情感等角度作答,“感受”的对象是与文本相关的内容,要结合语境,紧扣文本回答。2.结合生活实际谈观点。这类题目提问时往往使用“启发”“启示”“看法”“评价”等词语,要结合生活实际发表自己的观点。解答此类题目,首先要把握文章内容,其次要有机地联系生活实际,答题要有针对性。[答题模板]1.辨析类:判断观点,找到文本中的相关观点,结合生活实际来分析理由。2.理解类:先从文中选择自己感受最深的一点,然后结合自己的生活实际来印证这一观点。3.启发类:文章寄托了作者……的思想感情,我认为……4.评价类:评价观点,然后结合自己的生活实际说明这样评价的理由,最后强调评价结果。5.链接类:读懂原文,归纳主旨;研读材料,概括内容;比较分析,明确共性;围绕主题,形成答案。(时间:75分钟满分:74分)一、(2023滨州)阅读选文,回答问题。(14分)又见白杨张伟忠

①这次到西北,看到冬天的白杨树,又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。1.请用恰当的词语概括“我”两次见到白杨的感受。(2分)第一次:

第二次:

.2.作者两次见到白杨,描写角度有什么不同?(2分)激动、震撼赞美、尊崇答案:第一次:侧面描写,借老教师的言语与《白杨礼赞》中对白杨树的描写,展现白杨树的傲然挺立。第二次:直接描写,描写白杨树的树干、身姿、丫枝,展现白杨树的生机、不畏艰苦。3.第④—⑥段删除后文章仍然完整,为什么不能删除?(3分)答案:丰富文章内容,与后文作者提出的自己的想法相照应;作者两次看到西北的白杨树,切实地感受到了文章《白杨礼赞》中白杨树象征的精神,激励后人不断奋斗,将其精神传承下去;作者的感受与文章《白杨礼赞》联系起来,立意深远,引人深思。4.请根据括号里的要求对下列语句进行品析。(4分)答案:“一次次”“一遍遍”为叠词,不断地闪过《白杨礼赞》中的片段,不断地默诵其中的词句,体现了作者对《白杨礼赞》的熟悉。作者被眼前所见的白杨所震撼,内心激动,真正感受到了白杨树傲然挺立的特点。(2)那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨,就像《风景谈》里面站在晨曦中吹号的号兵。(从修辞角度赏析)答案:运用拟人、比喻的修辞手法,展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点,表现了作者对白杨树的赞美。5.文章以《又见白杨》为题目有什么好处?(3分)答案:文题概括了文章的主要事件;文题点明了文章的线索“白杨”,贯串全文;暗示文章主旨,表现作者对白杨树精神的赞美,点明作者的想法。二、(2023临沂)阅读下面的文章,回答问题。(14分)接过铜旋子[注]明前茶

①去年深秋,去濮阳老山村行走,在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人,是个24岁的青年。庄上人都亲切地叫他“旋王”,夸赞他将铜旋子使得轻盈快适,比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。②一进作坊,就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊,不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆,防止沉淀。小孙立于大灶边,一大锅沸水正在微微冒泡,他手持的旋子,看上去就像武侠片中的金属盾牌一样,平底,溜圆,寸把高的浅边,发出幽幽的红铜色,小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中,肩头微微一摇,右手顺时针接,左手逆时针微微一荡,粉浆就借着一股太极之力,在铜旋子的底部迅速凝结,并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。③小孙往左一递,父亲接过铜旋子,在冷水缸里轻轻一按,铜的导热性很强,灼热迅速散去,熟粉皮已经与铜旋子脱离,老孙轻轻一拨,粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中,接着,它被轻轻挤出水分。不,也许我的比喻并不确切,老孙说:粉皮子可不像白丝巾,你来感受下它的调皮。我洗净手,戴上白帽子,尝试从铜旋子里“捉”粉皮,没错,它活泛得很,捉之滑手,挤之有韧性回弹,放入扎手的凉水中能迅速漂游,犹如一朵有仙气的透亮水母。挤干水分后,将它摊平,放上竹帘子。一只长长的竹帘子摊放6张粉皮,立刻抬到场院中去晾晒。老孙才抬出一只竹帘子,我已经赶不上趟儿了。④我退出,小孙一家人的流水线就恢复了豫剧的调门儿,一招一式都揉在了点儿上。小孙一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,铜旋子仿佛不是做活的家什,而是武侠电影中施展绝世轻功的器具,它如轻舟浮漾,也如飞蓬一点,借着臂膀旋动的离心力,迅速吐出一朵一朵的雪莲花,或一只只溜圆的海月水母。见我看得发呆,小孙笑道:“一心一意做上两年,你也一样应付自如,就像卖油翁说的:我亦无他,惟手熟尔。”⑤旁边的小孙妈妈心疼地说:“做咱这一行的,盼儿孙接手,又巴不得儿孙不肯接手。只因做这件事实在辛苦,只要第二天是个大晴天,一家人凌晨5点就要起身做粉皮,一到晌午就要收手,再做下去,当天的粉皮会晾不干。这批货就算废了。”她扳过儿子的手给我看——小孙戴露指手套的左手指上是一层厚厚的茧,再一看,右手也是。铜旋子导热快,沸水之上,赤手触之很难不烫出血泡。⑥“铜旋快慢看水温,溜边揭起能囫囵;收补窟窿摊圆整,水油刷晒看阴晴。”老孙慢悠悠唱起老祖宗留下的歌谣,将一张张薄如蝉翼却又饶有筋力的绿豆粉皮移到长竹帘上,这些竹帘子一只只斜靠在院墙上,或平搁在长凳上,场院中像同时升起了几百枚皎洁的圆月,而那些影影绰绰的离心花纹,就像月亮上的桂花树一样,散发着梦幻光泽。风徐徐吹送,新绿豆的清香在场院中鼓荡。强烈的阳光下,粉皮正在脱水,与竹帘子分离时,发出轻微的啪嗒声。⑦太阳到了天心,一家人做完600张粉皮,连屋顶都被竹帘子占满了。小孙说:跟我们一起吃拌粉皮吧,想来你也看饿了。我笑着应允。⑧才从铜旋子上捉下来的粉皮,与那些晒干后又泡发的粉皮口感不太一样,更糯,弹力更强,吃在喉咙里像一条滑跳的游鱼。与此同时,刚从田园中摘下来的香、酸、辣、凉等诸般滋味,都与那玉带般的粉皮纠缠得难舍难分,在舌尖唱起了大开大阖的豫剧,那么恢宏,那么醇厚深沉,又那么鲜爽痛快。⑨我问小孙:回来做粉皮,也是为了在爹娘的膝头,吃一份这样的美味吧?1.文章题目《接过铜旋子》有什么含义?(2分)答案:表层含义:指制作绿豆粉皮的工艺流程中,父亲从小孙手中接过铜旋子进行下一步流程。深层含义:指小孙从父亲手中接过铜旋子这个手艺,将制作绿豆粉皮的非遗手艺传承下去。2.根据文章第②③段的内容,补全粉皮的制作过程。(4分)调制粉浆→

→冷水拨离→浸水挤干→

.凝结粉浆摊平晾晒3.赏析下面句子中比喻的表达效果。(4分)

小孙一手持勺,另一手持旋子,都不需要眼睛看,在他手中,铜旋子仿佛不是做活的家什,而是武侠电影中施展绝世轻功的器具,它如轻舟浮漾,也如飞蓬一点,借着臂膀旋动的离心力,迅速吐出一朵一朵的雪莲花,或一只只溜圆的海月水母。答案:运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了小孙舞动铜旋子制作绿豆粉皮时的速度之快、铜旋子在半空中舞动时的轻盈姿态和小孙做的绿豆粉皮的美丽、圆润、晶莹剔透的特点,体现出小孙用铜旋子做绿豆粉皮的动作麻利、熟练、技艺高超,表达了作者对小孙娴熟手艺的惊叹及赞美之情。4.文章结尾处的环境描写在结构和内容上各有什么作用?(4分)答案:内容上,本文以画面结尾,余韵悠长,给读者留下想象空间;描写了农家场院深秋里平稳安详、安静鲜活的画面,点明了时间、地点;渲染了静谧闲适、幸福温馨的氛围;烘托了小孙孝顺懂事的美好品质,暗示小孙的绿豆粉皮会越做越好,也暗示了小孙从父亲手中接过铜旋子,使绿豆粉皮这一非遗技艺得以传承,深化文章主题。结构上,首尾呼应,照应第①段“去年深秋,去濮阳老山村行走”的描写,使文章结构更严谨。三、(2023泸州)阅读下面这篇文章,回答问题。(15分)玉兰花开香满园

①校园文化广场有一片玉兰花树,在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔,别具一格。一冬的沉默,玉兰花似乎等不及萌出新芽,在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾,散在树上,如满天的星斗。待到花开时节,一朵朵花苞竞相绽放,颀长的花瓣、细嫩的花蕊,白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟,满树繁花,摇曳多姿。无须绿叶陪衬,不用蜂蝶流连,典雅娴静,宛如盛装女王,雍容华贵;清新纯洁,又似小家碧玉,温婉可人。春风过处,各种花草争奇斗艳,只有玉兰花淡定从容,那一刻,我似乎读懂了她的花语:纯洁的爱,真挚的情,高洁的趣,感恩的心……④老校长苦心经营几十载,振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书,图书馆、阅览室、公共图书角设施完善,藏书过万。他喜欢植树,每年带领师生在校园播撒下希望的种子,这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时,师生们都亲切地称呼他“老校长”,他常常顶着满头银发和大家促膝而谈,笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容,在你犯错的时候;他很热情,在你最需要扶持的时候;他很执着,在推动学校发展的时候……⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃、灿若玉兰的脸,成绩蝉联年级桂冠的森,文采飞扬知书达理的曼,叱咤球场所向无敌的鹏,沉稳善良勤勤恳恳的明,寡言少语埋头苦学的宁。以前,我伴着他们吟咏佳词丽句,书写锦绣文章,品味千古诗情;而今,他们登顶高等学府,成为行业翘楚,开启精彩人生,正像这一树树玉兰,五彩斑斓,香溢四海!⑥又到毕业季,有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下,和亲密的师友留下离别的剪影,那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻,江南荒馆隔秋云。多情不改年年色,千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园,相伴清风明月,相守满园芬芳,又依依不舍告别母校奔赴山海,无论天涯海角、沧海桑田,每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣,夹进珍爱的诗集,让那份馨香沁入隽永的诗句:青春是一本太仓促的书……

⑦光阴荏苒,几十年天翻地覆,雄伟的教学楼拔地而起,先进的设备设施一应俱全。当年筚路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台,唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃,讲述着激情燃烧的往事,高高耸立成最美的风景,无声见证着春风化雨。(选自《中国青年作家报》2023年5月2日,有删改,作者张理坤)1.请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、花香、气质等形象特征。(4分)答案:①花形:颀长。②花色:白、粉、红、紫。③花香:浓郁。④气质:典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人。2.文章第②段描绘了三个生动的画面,请为每个画面拟一个小标题。(3分)答案:①玉兰伴师生,心旷神怡;②玉兰照青春,绚丽妖娆;③玉兰伴生活,悠然自得(意醉神迷/妙不可言)。3.文章第④段写老校长的故事有什么作用?(4分)答案:内容上:①这里写老校长的故事,描绘了苦心经营、爱好读书、平易近人、笑容可掬、宽容、热情、执着的老校长形象,表达了作者对老校长的敬爱、赞美之情,升华了文章的情感;②故事的讲述,使文章生动有趣,引发读者的阅读兴趣。结构上:承上启下,承接上文讲述老校长的故事,引起下文“我”的怀念。4.本文在语言表达上很有特色,请以第⑥段为例,简要赏析你认为最突出的两个特点。(4分)答案:(示例)①描绘了玉兰花、学子相聚、师生剪影、天空、春风、花朵等画面,多用形容词,画面感强,富有绘画美,语言朴素自然、清新明快、亲切感人;②引用诗句,使语言更加古朴典雅;③整句散句、长句短句结合,节奏明快,音节和谐,富有韵律感,给人以音乐美;④将花瓣夹进珍爱的诗集这个动作,实际是珍藏这份回忆。表达的情感含蓄隽永,富有含蓄美。(写出两点即可)四、(2023随州)阅读下面的散文,回答问题。(15分)读帖袁行霈

①小时候长辈命我临帖,也曾敷衍过一阵子,既是敷衍,当然尝不到什么乐趣,也就没什么长进。长辈见我不堪造就,便放松了督责,我索性不再临习了。现在想起来颇有点后悔。②然而,毕竟算是摸过帖的人,临不好,读还是乐意读的,这读帖的乐趣一直维持到现在。每逢空闲或虽忙而欲偷闲的时候,便随意取些帖来,或坐或卧,任意翻阅。《平复》就《平复》,《兰亭》就《兰亭》;《祭侄稿》也行,《寒食诗》也行,拿到什么就是什么。有时连文章一起欣赏,王羲之帖中的伤时之情,颜真卿帖中的浩然之气,孙过庭《书谱》的高论,米芾《虹县诗》的遣词,都令我赞叹。有时只看书法,而不顾文章如何。就一个字而言,其提顿转折、间架结构,或严整,或奇险,或潇洒,或庄重,很值得揣摩。就一行字而言,其字距之疏与密,气势之畅与涩,大有可以玩味的地方。就一幅字而言,其布局的巧妙,那种类似音乐旋律的意味,那种徐疾浓淡所形成的节奏感,更是常读常新。有时读到会心处,情不自禁学着用手比画几下,即所谓“书空”。有时并不比画,只是呆呆地读着,一边读一边猜测前贤的模样和秉性:王右军也许很瘦,既然“频有哀祸”,又“哀毒益深”,焉得不瘦呢;苏东坡字肥,人大概也胖胖的;张长史嘛,写狂草的人,恐怕有点邋遢;黄山谷呢,笔法开张,为人大概相当豁达。就这样,与千载之上的古人交友,真有无穷的乐趣。1.选文围绕“读帖”,主要写了什么内容?请加以概括。(3分)答案:选文主要写了作者读帖的经历、感悟和乐趣。(意近即可)答案:“浸润”是滋润的意思,在这里写出了作者完全沉浸在音乐和书法交汇的世界里的情形和无比愉悦的心情,表现了作者读帖的乐趣和对艺术的热爱。(意近即可)3.读帖无定法,贵在得法。阅读下面的链接文字,结合选文,说说你从中学到了哪些读帖方法。(4分)链接:唐人说“诗在霸桥风雪中驴子上”,宋人说“工夫在诗外”,读帖的道理也一样。杜牧并不以书法著称,但他的墨迹《张好好诗》是第一等的书法。杜牧说作诗“以意为主”,他写字大概也是这样。“以意为主”就是求诸字外,注重书写者平时的人格气质和写字时的心理状态,这都是字外的东西。再看范仲淹、朱熹,他们也不以书法著名,但范的《道服赞》和朱的《城南唱和诗》,都是绝妙的书法作品。颜真卿的《祭侄文稿》和《争座位帖》不过是文章和书信的草稿,信手写来,颇有涂抹,然涂抹处亦成妙趣,比他的那些经意之作还耐看,因为字外的东西更多。(摘自袁行霈《总在遗憾中》,有改动)答案:(示例)我学到以下读帖方法:①读帖可揣摩(玩味)书法(可以读一个字、一行字或一幅字);可以用手比画,即“书空”。②读帖可欣赏文章(可以读书帖的内容)。③读帖可以读人(可猜测前贤的模样和秉性,可想象书写者的人格气质和心理状态)。(意近即可)4.作者袁行霈学贯中西,著作等身。选文中,他给你留下了怎样的印象?(3分)答案:他是一个善于学习(善于思考)、热爱书法(善于读帖或对书法颇有见解)、热爱音乐、想象力丰富、学识渊博、有很高的艺术修养、谦逊、高雅而不失趣味的人。(意近即可)5.下列对袁行霈的书法作品欣赏不正确的一项是(3分)()A.“千”字中锋侧锋并用,呈现仪态美。B.“如何”二字牵丝映带,尽显和谐美。C.每行字的大小相同,极具整齐美。D.整幅作品节奏鲜明,富有音韵美。导析:C

本幅书法作品为行草书,每行字的大小不一、错落有致,写得灵动飘逸。C项中“每行字的大小相同,极具整齐美”表述有误。C五、(2023张家界)阅读下文,回答问题。(16分)外婆的香橼①树

①在乡间,散步的路上可以看到果实累累的香橼树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖,深深地闻一下,柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在溪边洗衣的老妇,上到坡道,踮起脚尖,采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说:“多摘点,回去用蜜腌渍了,就可沏香橼茶喝了。”②我从老妇的眼角笑纹里,看到外婆的影子。③20世纪40年代,曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公,靠着做各式各样收入微薄的小生意带大了四个孩子。最困难的时候,她有两个孩子在远方插队,买完米、油,头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票。她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信,她总要在信上给孩子新的希望:江南的小红萝卜下来了,她承诺要给孩子做五香萝卜干。吃螃蟹的季节到了,她承诺给孩子寄蟹粉油——她要省下一个月的肉票去买油膘,自己熬炼;半大的螃蟹一买就是一网兜,蒸熟后剥得两手的指甲都裂了,剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉,用油熬封,用玻璃瓶装好,再用蒲叶包好,寄到大西北去。④写完信,外婆骑一辆自行车,专门到邮局去寄。她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢一些。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜,外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年,河岸边的香橼树真的被她种成了。到了深秋,外婆借了两个大箩筐,来回三趟,一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净,切成薄片,在大团匾中晾干表面的水分。紧接着,拿出珍贵的糖,一层糖一层香橼片,紧紧码好,在大陶瓮里密封一夜,再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中晒。一直晒到捏起来硬铮铮,丢在碟子里当当响,而后,外婆开始缝制邮寄用的小布包:她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里。⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年,始终保持淡定乐观,与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。我至今还记得,外婆将带着果柄的香橼一个个串起来,吊在衣橱里,为衣服熏香;外婆的娘家虽然早已败落,但自己的那些陪嫁,外婆依旧小心翼翼地保管了很多年,那些宝贝包括一个可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘……在那个物资匮乏的年月,简直没有什么用场。然而,外婆把采回来的香橼摊放在盘子上,每个盘子里放八九枚,满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳。⑥回看外婆这一生,大起大落。17岁前,半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”;结婚后,她不得不成为卖炒货的小贩,后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工;最后,她在为居民打酱油的小店中退休,她似乎从未抱怨过什么。她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人,文弱书生一般,遇到事只会往她背后躲,家中买100块煤饼也挑不动,还要她一起去挑,她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少,她只是深信,一条河要不断地朝前走,才可能冲刷出深深的河床,汇聚无尽的溪流与雨水,蹚出一条属于自己的路,直到汇入大海。⑦基于这种朴素的认知,外婆从不把时间花在抱怨上,遇见事儿,她只是不断地去想办法,不断地去行动。从起了在运河边种树的念头,到从乡下以板车载了树苗回来种,她只花了3天时间;从运河边将香橼摘回来,到晒出可以泡茶的果干,她花了10天时间;而劝说两个在外插队的儿女一定要“把书读起来,就像在大风中拢住一粒火星”,她分别花了8年和10年。最后,孩子们放下锄头,考上大学,这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒,我以为,与外婆辛苦攒下并寄出的几十版邮票息息相关。

⑧外婆离去多年,那些运河河岸上的香橼树还在,每次回到故乡,我就去看望那些树,外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼,听到过拖船的声音,听到过船上人网鱼、炒菜的声音,也听到过源源不尽的水声,它们的香味,比佛手还要好闻。不知道为什么,闻到它,我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。(选自《读者》2023年1月,有删改)[注]①“橼”读yuán。1.[理线索]请你用动词串起外婆与香橼的故事。(2分)答案:①制/做/制作②摆/放/闻2.[明形象]请结合全文,分析外婆的人物形象。(6分)答案:(示例)①勤劳俭省。外婆靠做收入微薄的小生意养大四个孩子,为给西北的孩子制作蟹粉油,节省一个月的肉票。②爱子深切(或无私奉献)。在最困难的时期,外婆也从不吝啬对孩子的生活和心灵的关爱;不辞辛苦给远在西北的孩子做五香萝卜干、蟹粉油;孩子心灰意冷时,一封一封写信抚慰孩子,给孩子们带去希望;花三年时间成功种植香橼树,并精心制作香橼片。③淡定乐观。外婆面对家道中落,仍然能够对生活充满热情和希望,并给孩子们带去希望。④有风雅情趣(或舍得给自己留精神生活)。外婆串香橼果给衣服熏香;保留嫁妆中用处不大的精美盘子,并放上香橼取香。⑤坚韧能干。外婆分别花八年和十年时间劝说子女不要放弃书本;面对人生困境时,外婆毫无怨怼,只是不断地去想办法,不断地去行动、改变。⑥睿智豁达。外婆意识到学习的重要性,劝说远在大西北插队的子女不要放弃书本,最后子女都考上大学并从外婆身上领悟到生活真谛。3.[作评价]在小组阅读探究过程中,有同学提议将文章标题改成“外婆的信”,你认为是否合适?请结合文章内容说明理由。(4分)答案:(示例)我认为不合适。因为:①“外婆的信”主要体现外婆对子女的关爱,不能全面展现外婆的人物形象。②“香橼树”是文章的行文线索,串联起外婆的人生故事,象征着外婆的美好品行,也寄托着作者对外婆的赞美、思念。4.[再创作]请根据你对文章的理解,以“香橼树”为意象,创作一首三行诗。(4分)答案:(示例一)我生命中最美的篇章/一首叫外婆/一首叫香橼树的芬芳。(示例二)从运河岸边到大西北/一片片香橼走过的距离/度量不出外婆对子女深深的爱意。(示例三)香橼树清冽的芬芳/绘出外婆金灿灿的影子/模糊又清晰。(二)小说课标导航考查角度命题方向分值备考建议发展型学习任务群:文学阅读与创意表达1.反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神1.梳理故事情节2.赏析小说的语言3.分析环境描写1.根据题目的要求补充故事情节2.(1)赏析文中画线句子。(2)本文的语言有什么特点3.(1)某段或某句运用了环境描写,有什么作用?(2)某段或某句在文中有什么作用12—20分1.掌握小说三要素的有关知识,以此指导小说的阅读2.能够赏析写作技巧2.阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察与思考,抒发自己的情感;阅读表现人与社会、人与他人的优秀文学作品,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵,尝试写小小说等4.开放探究性试题5.分析写作手法4.(1)请参照示例为主人公写一段颁奖词。(2)请结合文章内容或生活实际谈谈感悟或启示5.(1)结合文章具体内容分析本文的写作手法。(2)本文多处运用了伏笔,请找出两处并简要分析12—20分3.梳理故事情节、分析环境描写的作用、分析人物形象及其描写方法的作用是考查的重点,所以要在平时有选择性地进行训练,掌握答题技巧3.领略数字时代精彩的文学世界,欣赏由经典文学作品改编的影视作品,感受不同媒介的艺术魅力6.分析人物形象7.理解标题的含义及作用6.(1)文中××是一个怎样的人?请结合文章内容具体分析。(2)请概括××人物的性格特征。(3)文中刻画人物时运用了什么描写方法?有什么作用7.(1)本文的标题有什么深刻含义?(2)赏析标题的妙处12—20分4.要有自己的阅读体验,能够联系实际谈阅读感受[典例1](2023郴州)阅读下面的文字,回答问题。数学课堂里的作文竞赛曾利华

①那时的他,家里穷得揭不开锅,每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学,他吃的是母亲腌制的咸菜。②全班五十多个学生,只有他没有文具盒,更不用说一些必备的学习用品了。③寒冬漫入校园的时候,就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”,同时宣布,一周后将进行检查。④三天过去后,他就发现,不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时,他很快转过头向窗外望去。透过玻璃,他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落,在风中不停地打着旋儿。⑤他很想拥有自己的“四件套”,他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说,却是奢侈的。⑥上课的铃声响了,很快就到了数学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地埋进书时,却一个字也未看进去。他甚至希望数学老师不要靠近他的课桌。⑦但数学老师检查得相当仔细,似乎要做到一个不漏。终于,数学老师稳健的步伐在他身旁停了下来。数学老师弯下腰来,附在他耳旁,轻轻地询问:“你,忘了买吗?”⑧他的脸倏地红了,脱口而出,声音却细若游丝:“我……”⑨他吞吞吐吐,无法完整地表达自己的意思,他也不想告诉数学老师,因为近段时间母亲受了风寒,入院治疗都困难不已,自己根本就不曾向父母说过要购置学习用具的事情。梳理故事情节1.通读全文,理清文章脉络,完成下面的表格。故事情节“他”的情感老师布置购买“四件套”①

②

忐忑老师奖励“四件套”③

“他”保存“四件套”感恩导析:本题考查故事情节及人物情感。梳理文章内容,借助题干信息,找到答题区间,用简练的语言概括情节,从文中筛选提炼有关人物情感的关键词,归纳回答即可。答案:①渴望②老师检查“四件套”③高兴(激动)梳理小说情节的方法[常见题型]1.简要概括小说的故事情节。2.请根据文章内容和下面的提示,将小说的故事情节补充完整。[答题方法]首先通读全文,把握大意。接着筛选信息,分清六要素:何人,何时,何地,事情的起因、经过、结果。最后概括情节:开端、发展、高潮、结局。注意:1.梳理要注意情节的连贯性,做到前后一脉贯通;2.概括要注意记叙的要素,做到内容清楚完整;3.归纳要依据一定的线索,把握前后变化。赏析小说的语言2.赏析文中画波浪线的句子。(1)数学老师弯下腰来,附在他耳旁,轻轻地询问:“你,忘了买吗?”(从用词角度赏析)(2)他感到,数学老师那遒劲有力的大手是那样温暖,就像冬天里的一盆炉火,瞬间温暖了他的全身……(从修辞角度赏析)导析:本题考查赏析语言。(1)小题根据“从用词角度赏析”的要求,找到关键动词“弯下腰”“询问”、副词“轻轻”等,结合语境,分析对人物情感的表达作用;(2)小题根据“从修辞角度赏析”的要求,先判断语句选用的修辞手法是什么,然后结合相关修辞手法的知识,结合具体语境组织语言回答。答案:(1)“弯下腰”“轻轻”“询问”等词语细致地写出了老师询问学生时的情态,表现了老师对学生自尊的呵护。(2)运用比喻的修辞手法,将老师温暖的手比作炉火,形象生动地写出了在那个寒冷冬日老师所给予的关爱、鼓舞。品味小说语言的方法小说的语言富有特色,也是中考一项重要的考点。[常见题型]1.请对文中画线句做简要点评(或批注)。2.赏析某个句子的表达效果(从用词角度/从修辞角度等)。[答题方法]1.总体思路是:明手法—阐运用—析效果。2.判断这句话运用了什么表现手法(或修辞手法或表达方式)。3.结合文本分析这种手法在这句话中是如何运用的。4.概括对情节发展、人物形象塑造(或主题)所起的作用。5.如果句子没有运用修辞、描写手法等,则重点抓住动词、形容词进行分析。[答题模式]这句话运用了……手法(或哪些动词),生动形象地写出了……表达了……情感(或刻画了人物的……性格特点)。分析环境描写3.第④段中画横线的句子是否可以删掉?请你结合上下文说明理由。透过玻璃,他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落,在风中不停地打着旋儿。导析:本题考查环境描写的作用。理解画线句子的含义,把握环境特点,联系环境描写的作用,结合文章内容具体分析,由此做出判断,并阐述理由即可。答案:(示例)不可以删掉。理由:这句话描写了黄叶飘落,通过环境描写,渲染了凄冷的氛围,烘托出他的无奈、孤寂。环境描写的作用环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。1.自然环境描写(描写自然景物)的作用是:(1)交代故事发生的时间、地点。(2)交代季节、气候。(3)揭示人物心境,表现人物性格。(4)渲染某种气氛。(5)衬托人物某种心情。(6)推动情节发展,突出主题,为下文设伏笔、做铺垫,等等。2.社会环境描写(描写社会状况或人物活动的场景和周围的布局、陈设)的作用是:交代故事发生的时代背景,点明或渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,突出主题,为下文设伏笔、做铺垫。[答题模式]运用环境描写,渲染了……气氛,烘托出人物……心情,揭示了人物……性格,为下文……做铺垫等。开放探究性试题4.假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”,请你参照下面的示例给他写一段颁奖词。(50字左右)示例:[张玉滚颁奖词]扁担窄窄,挑起山乡的未来。板凳宽宽,稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火,下一秒执鞭上课,艰难斑驳了岁月,风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑,更多人看到你年轻的心。[张玉滚事迹:张玉滚,河南省镇平县一名乡村教师,扎根深山17年。他是全能教师,不仅能上文化课,还能从山外用扁担挑来学习用品,平时还给学生做饭、缝补、治病,样样在行。2019年荣获“感动中国年度人物”称号。]导析:本题考查拟写颁奖词。理解文章内容及中心,把握数学老师的形象特点,仿照示例,拟写颁奖词。注意语言要生动、流畅。答案:(示例)你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊,你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想,你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光,你是热,你是智慧的化身。小说中开放性主观表达题的解题策略[常见题型]1.结合文本谈感受。[设问方式]读了全文后,你明白了什么道理?(或本文对你有何启迪?请谈谈你的体会)2.结合实际谈观点。[设问方式]结合实际,谈谈你对某一问题的看法或评价。3.结合链接材料,拓展阅读,回答相关问题。[答题方法]1.结合文本谈感受类:答题时要侧重从主题、情感等角度作答,“感受”对象是与文本相关的内容,要结合具体的语境,紧扣文本作答。2.结合实际谈观点类:答题时要结合生活实际发表自己的观点。首先要把握文章内容,其次要紧密联系生活实际,答题要有针对性。3.链接材料类:答题时首先要读懂原文,归纳主旨;其次要仔细研读链接材料,与原文进行比较分析,明确共性;最后要结合题目要求,规范作答。[答题模式]谈感受(或亮观点)+谈理由+联实际+做总结。[典例2](2023自贡)阅读下面的文字,回答问题。换床位老汤

①老伴离世后,老孙头不顾儿女们反对,坚持搬到名士养老公寓养老。②公寓档次不高,养老的基本没什么名士,都是普通老人。老孙头起初是自己占一个双人房间,很舒服,很方便。但是一个月后,他就不能享受单间待遇了。新来的老头,也是一个胖老头,一打眼,估计体重最少也有二百斤。新来者自我介绍说:“我姓王,你贵姓?”老孙头说:“免贵姓孙。你来我不反对,我睡觉可是打呼噜哈。”老王头一笑说:“只要不梦游就行。”③老孙头来得早,自然占据了靠窗的床位,看窗外的风景方便。其实也没啥风景可看,就是一块空地,周围有几架健身器材。不过服务员小田过来交代说:“半年后必须互换床位。”老孙头说:“我来得早,这个床位就是我的,不换!”小田说:“这是公寓领导定的。”小田还要说什么,老王头打手势制止小田,对老孙头说:“不换就不换,多大一点事儿?换来换去怪麻烦,我这床位离门近,离厕所也近,也不错的。”④老王头的大度让老孙头对他有了一些好感,闲着没事时,俩老头也唠唠散嗑。老孙头说:“这养老院的名字没起好,叫啥‘名士’,叫老百姓养老院多接地气。”老王头说:“老百姓也是名士,每个生命都是独一无二的,平等的,都应该被尊重。”老孙头“哦”了一声,觉得有些道理。⑤两个老头一天几乎二十四小时在一起,小摩擦也是经常有。比如天热时,夜里,老孙头喜欢开着空调睡,温度调到20℃,老王头就反对说:“空调整夜这么开最伤人,最舒服的温度是26℃,你这浪费电不说,还伤身。”老孙头早晨刷牙刮脸,水龙头老是开着,水哗哗地流,老王头看见了就说:“你这么长流水,多浪费!不用水时,把水关掉行不行?”⑥服务员小田每日进屋打扫卫生时,总是对俩老头很客气,嘘寒问暖,问有什么需求。老王头也没啥特殊需求,只是有时让小田帮忙用手机转账。老孙头对小田说:“你王叔以后就不要问他了,他是个老财迷,有钱也舍不得花。”又转过头对老王头说:“你我都是黄土埋到脖子的人,要钱有何用?给孩子攒钱?”老王头笑笑,说:“算你说对了。我家孩子多啊。”“多?有多少?”老孙头问。老王头说:“也不多,也就十几个。”老孙头嘲讽说:“十几个?真能胡扯,吹牛吧。”⑦两个胖老头在一起住了半年,老王头因为身体有病,离开养老公寓到医院治疗,老孙头又可以享受单间待遇了。老孙头心想,你可别再回来,自己住一个屋,多宽敞。两个月后,老王头没有回来,却来了一个瘦老头。老孙头问瘦老头:“老王头不回来了?”瘦老头说:“你不知道吧?人都不在了,脑梗。”老孙头心里一激灵,觉得心口发堵。⑧几分钟后老孙头又问瘦老头:“你怎么知道?”瘦老头答:“他是我们班长。”老孙头说:“你这个班长人品不错,就是太节约了,甚至抠门。”瘦老头说:“他这个人是挺节约,但是可不抠门,无偿资助十多个山区孩子读书,你行吗?反正我做不到。”⑨瘦老头的话让老孙头好像当头挨了一闷棍,顿时结结巴巴说不出一个字。憋好久,才缓过劲儿来,长长叹息一声说:“谁说咱这养老院没有名士,我看老王头就是!”⑩瘦老头来了后,又过了半年,一个早晨,老孙头对他说:“兄弟,咱们互换床位吧。”瘦老头说:“不用啊。”老孙头很坚决,说:“必须换。”换完床位,瘦老头趴在窗口向外一望,外面楼下的空地已经改造,变成一个小花园,春光明媚,鸟语花香。(有删改)分析写作手法1.下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析,不正确的一项是()A.小说讲述三个老头在养老公寓生活的故事,表达了作者对老年人生活现状的关注。B.“老孙头对他有了一些好感”表现老孙头内心有所触动,为他后来的转变做了铺垫。C.瘦老头的出现揭开了老王头不为人所知的一面,从侧面表现了老王头的可贵品质。D.小说的对话描写以及对人物之间矛盾的叙写,充满生活气息,拉近了与读者的距离。B导析:B

依据第⑧段中“瘦老头说:‘他这个人是挺节约,但是可不抠门,无偿资助十多个山区孩子读书,你行吗?反正我做不到。’”可知,促使老孙头后来转变的是老王头身上具有的无私助人的高尚品质,而不是先前的好感。分析写作手法[常见题型]1.本文用了什么写作手法?表达了作者怎样的情感?2.结合文章内容,谈谈文章是如何运用××这一写作手法的。3.文章某几段用了多种写作手法,请找出来并任选一种简要分析。4.选出对文章所用手法的理解、分析正确/不正确的一项。[答题思路]1.从文章结构角度入手,如前后照应、设置悬念、欲扬先抑、对比、做铺垫、伏笔、卒章显志等。2.从文章表现手法角度入手,如借景抒情、象征、以小见大、夸张、侧面描写等。3.依据对应文本信息,准确判断符合要求的选项。[答题模式]

(主观题型)文中运用了××写作手法,写了……的内容,表达了作者……(感情)。分析人物形象2.老王头是一个怎样的人?请结合文章内容简要概括分析。导析:本题考查分析人物形象。抓住文章对老王头的具体描写,结合语境,分析把握其形象特点。答案:从老王头不怕打呼噜、主动同意不换床位和他无偿资助十多个山区孩子读书的行为可看出,他是一个随和大度、乐于助人的人。小说中的人物形象1.概括、评价人物形象。第一,要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。第二,要抓住人物的肖像、语言、动作和心理活动来分析。(1)着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。(2)抓住最能表现人物性格的语言进行分析。(3)抓住最能表现人物个性的动作进行分析。(4)抓住人物的心理活动进行分析。第三,要抓住人物与人物之间的矛盾冲突,注意分析人物间错综复杂的关系,通过比较把握人物形象。2.人物描写方法及其作用。(1)细节描写:使人物性格鲜明突出,使人物形象栩栩如生。这里说的细节,是生