《高等数学》“课程思政”教学案例

《高等数学》课程思政建设的重要性高等数学作为一门公共基础课程,在培养学生价值观、思维方式、职业素养等方面具有重要作用。通过课程思政建设,可以充分挖掘高等数学蕴含的思想政治教育资源,培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神,为学生全面发展奠定基础。BabyBDRR课程思政建设的目标与任务培养学生的爱国主义精神,增强学生的民族自豪感和文化自信引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,养成良好的思想品德和道德品质培养学生的社会责任感和服务意识,激发学生投身国家建设和社会发展的热情培养学生的创新思维和实践能力,为学生的职业发展奠定基础增强学生的学习兴趣和主动性,提高学生的整体素质和全面发展课程思政建设的基本原则以学生为中心坚持以学生发展为本,充分尊重学生的主体地位,激发学生的学习积极性和创造潜能。价值引领以社会主义核心价值观为引领,培养学生的理想信念和崇高理想,增强学生的家国情怀。融入教学将思政元素有机融入教学全过程,做到"润物细无声",确保课程思政教育的实效性。因材施教针对不同学科特点和学生群体,采取多样化的教学方法,提高教学的针对性和感染力。课程思政建设的内容与方式思政元素融入将社会主义核心价值观、民族精神、爱国情怀等思政元素有机融入高等数学教学内容,贯穿于知识传授、能力培养和素质提升的全过程。思想引领示范教师要发挥模范作用,以身作则地体现正确的价值观和行为准则,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。方法创新探索采用案例教学、情境教学、项目教学等方法,创新教学模式,激发学生的学习兴趣和主动参与。实践培养引导组织学生参与数学竞赛、社会实践等活动,培养学生的创新思维、责任担当和团队合作能力。融入课程思政的教学设计1模块整合将思政元素与高等数学知识点有机融合,形成专题模块,系统地进行思政教育。2互动教学采用小组讨论、案例剖析等交互式教学方法,引导学生主动参与,增强学习的针对性和实效性。3实践培养鼓励学生参与数学竞赛、创新实践等活动,将所学知识运用到解决实际问题中,培养学生的创新精神和实践能力。案例一：数学思维训练与价值观培养在高等数学教学中,通过培养学生的逻辑分析和创新思维,可以引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,增强其爱国情怀和社会责任感。在解决数学问题的过程中,学生需要保持严谨的态度、勇于挑战困难、善于总结经验等,这些品质与社会主义核心价值观相通。教师可以将其有机融入到教学中,帮助学生形成正确的人生观和价值观。案例二：微分中值定理与责任担当微分中值定理包含着诚信和责任的深层价值。该定理要求函数在区间内连续且可导,体现了数学研究的严谨性、逻辑性和对客观事物规律的敏感性。通过讨论定理的应用,教师可引导学生树立正确的职业操守,培养其对社会负责的态度。案例三：极限概念与科学态度极限概念是高等数学的关键所在,它体现了数学研究的严谨性和科学态度。在学习极限时,教师可引导学生树立客观认知、推崇理性、追求真理的科学精神,培养他们对事物本质的好奇心和探索欲。通过分析极限概念的严格性和逻辑性,学生能认识到数学研究的严密性,从而养成严谨的科学作风。同时,教师可引导学生在探索极限问题的过程中,培养他们的独立思考、质疑传统、勇于创新的科学态度。案例四：导数概念与创新精神数学建模通过导数概念的应用,学生可以建立数学模型解决实际问题,培养创新思维和实践能力。启发创新导数概念蕴含着问题优化和解决的思路,启发学生提出新想法、发现新问题,激发创新精神。勇于尝试在应用导数解决问题时,学生需要勇于创新、勇于尝试,培养其勇于破解困难的品质。案例五：积分概念与社会责任1公共利益积分的应用体现了数学为社会发展作出的贡献2社会责任学习积分概念培养学生的社会责任感和服务意识3价值认同通过积分应用案例引导学生树立正确的价值观积分概念作为高等数学的核心内容,蕴含着丰富的思政元素。在教学中,教师可以引导学生认识到积分在解决工程、经济等实际问题中的重要作用,从而培养学生的社会责任感和服务意识。同时,通过分析积分的价值应用,启发学生树立正确的价值观,增强其家国情怀。案例六：微分方程与系统思维微分方程是高等数学的重要组成部分,它反映了事物发展变化的动态规律。在教学中,教师可以引导学生从微分方程的特点和应用出发,培养其系统思维和社会责任意识。通过分析微分方程在工程、经济、生态等实际问题中的应用,学生可以认识到数学知识在系统化解决复杂问题中的重要作用。同时,讨论微分方程在解决国家发展、环境保护等重大问题时的应用,可以引导学生树立家国情怀,增强其社会责任感。案例七：复变函数与开放包容多元视角复变函数体现了数学研究的多元视角,引导学生超越固有思维模式,开放地看待问题。互联互通复变函数应用于电子电路、量子力学等多个学科,体现了数学知识的综合性和协作精神。创新融合复变函数理论与应用的不断创新,激发学生勇于尝试、包容差异的进取精神。国际视野复变函数的发展历程体现了国际学术交流与合作,引导学生树立开放包容的国际视野。案例八：数学建模与实践能力团队合作数学建模训练要求学生协作完成复杂任务,培养他们的团队精神和沟通协调能力。实践应用数学建模项目将理论知识与实际问题相结合,锻炼学生的分析问题和解决问题的实践能力。创新思维数学建模需要学生独立思考、勇于创新,激发他们的创新精神和解决问题的创造力。案例九：数学史与文化自信厚重的数学文化数学作为人类智慧的结晶,蕴含着悠久的历史传统和灿烂的文明成就。通过学习数学史,增强学生对中华民族优秀数学文化的认同和自豪感。国家发展需求数学在国家科技创新、经济社会发展中扮演着重要角色。学习数学史可以帮助学生树立家国情怀,提高服务国家发展的使命感。文化自信的培养数学是人类文明的重要组成部分,对中华文化的发展做出了卓越贡献。通过了解数学史,增强学生的文化自信和民族自豪感。案例十：数学竞赛与团队协作1组织协调团队成员分工明确,互相配合2激发潜能发挥每个成员的长处与优势3交流互鉴团队成员广泛交流、相互借鉴4共同进步团队整体能力不断提升参与数学竞赛需要团队的共同努力。教师可以引导学生重视团队合作,培养组织协调、激发潜能、交流互鉴等团队协作精神。通过团队合作,学生不仅能发挥自身优势,还能相互借鉴提升,共同进步。这有助于培养学生的团队意识和团队协作能力。案例十一：数学教学与思政引领数学教学不仅传授科学知识,更是培养学生价值观和思想品德的重要平台。教师可以巧妙地融入思政元素,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。突出数学精神数学研究的严谨性、创新精神和理性态度,可以传递科学精神和价值引领。强化家国情怀数学在国家发展中的重要地位,可以激发学生的爱国热情和社会责任感。增强文化自信中国悠久的数学文化传统,可以增强学生的民族自豪感和文化自信。案例十二：数学应用与社会服务10+社会服务项目数学知识和技能应用于各种社会服务领域,如公共卫生、环境保护、城市规划等。100K+受益人群通过数学应用服务于社会,惠及广大人民群众,提高生活质量。$5M社会效益数学应用在社会服务中产生的巨大经济效益和社会影响力。教学反思与改进建议定期评估课程思政建设的成效,及时发现问题并优化改进鼓励教师不断学习新的教学方法和技术,提升思政教学能力加强教师培训,提高他们在思政引领、价值观培养等方面的专业素养创新评价机制,将思政教育成效纳入教师考核和学生学习评价加大学校支持力度,为思政教育提供必要的资源和平台保障学生反馈与评价分析学生评价反馈学生普遍认为课程思政建设有助于增强他们的价值观引导,提高对数学在社会中重要地位的认识。他们积极参与相关讨论和互动,并表现出较强的使命感和责任心。学习效果评价学生的数学思维品质得到显著提升,体现在独立分析问题、创新思维和团队协作等方面学生的价值观和信念发生积极变化,如家国情怀、社会责任感和文化自信等教学质量改进根据学生反馈,教师进一步丰富教学内容和方法,增强思政元素的渗透力和影响力,提高了课程思政建设的针对性和实效性。综合评价总体而言,课程思政建设取得了良好的教学效果,学生的数学素养和价值观养成都得到了