《昆虫备忘录》 公开课一等奖创新教学设计-1

《昆虫备忘录》公开课一等奖创新教学设计4昆虫备忘录

教学目标

1．会认“录、凡、距"等11个生字。

2.默读课文，结合自己最感兴趣的内容，一边读一边想象画面。

3.在阅读课文的过程中，体会文章优美生动的语句。

教学重点

默读课文，结合自己最感兴趣的内容，一边读一边想象画面。

教学难点

在阅读课文的过程中，体会文章优美生动的语句。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，研读课题

1．谈话导入。

师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢

师：让我们先一起来来读一读课题吧。

出示课文题目，齐读课文题目，生读课题。

2.展示自学，梳理文本。

师：同学们，读了课题，老师想看看大家在家自学的怎么样。

学生介绍作者。

师：想请教大家，备忘录是什么呢？

（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等等。）

师：课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？让我们一起把它们请出来：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱

师：大家注意到了“蚂蚱”的“蚂"，那它还有一个读音读？

（蚂mǎ蚂蚁）

师小结：通过自学，我们了解了作者运用“备忘录”这种文体，在记录了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种有趣的昆虫。

【设计意图：从谈话导入，利用PPT中的昆虫图片激发学生阅读课文的兴趣。通过自学展示引导学生认识“备忘录"以及文本内容，为学习课文做好铺垫。】

二、整体感知，学法巩固

1.读准字音，整体感知文本

师：相信大家通过课前自学一定能够读准这篇课文里的生字了，让我们一起来读一读！

备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎闹益虫大约黑斑

（教师适机纠正或肯定学生的读音。）

师：你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大区别在哪里吗？

生：课文由四篇短文组成，而且每篇短文都有自己的小标题

师：那么大家再看看这些小标题。作者都是根据什么来拟写的呢？

生：“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点写的，“花大姐"是根据瓢虫的外形写的，“独角仙”和“蚂蚱"就是昆虫的名字。

师：在自学读课文时，你发现了这些昆虫的哪些秘密？请依据你的发现，完成表格。

昆虫名称昆虫特征

蜻蜓、苍蝇有一对复眼

瓢虫（别名：花大姐）硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。

独角仙甲虫里算最大的，从头到脚，约有两寸，甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。力气很大。

蚂蚱（别名：挂大扁儿）飞起来咯咯作响。膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。

2.细读文本，巩固学法运用

师：同学们，这么多有趣的昆虫，你喜欢哪一种呢？找出文中相关的句子或语段读一读。

预设：

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

师：大家一边读，一边想象瓢虫是怎样落下来的？

生：款款落下来，老师我觉得“款款”这个词特别有意思。

师：嗯，你发现了一个特别新鲜感的词语“款款落下来"，会是怎样的？同学们，能从课文中读出答案吗？

生：老师，瓢虫是这样落下来的！“折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”它落得特别慢，落得特别优雅，这就是“款款落下来"。

师：我们来看看，瓢虫的样子和你们想象的是一样吗？

（播放瓢虫飞舞的视频。）

师：让我们带着自己的想象和感受，再读一读描写“花大姐”的句子吧！

【设计意图：通过学生自学，利用表格再次整体感知课文，结合学生感兴趣的内容，再次巩固需要落实的语文要素训练——边读文本边想象画面，并结合想象读出感受。】

师：让我们用想象画面的方法，再读自己感兴趣的句子，去感受小昆虫们的可爱吧！

预设：

喜欢这句：“复眼"，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。我想到蜻蜓和苍蝇能看到很多东西。

师：多么神奇啊！正是因为蜻蜓和苍蝇有着这样一对复眼，所以它的视觉特别——灵敏，你觉得蜻蜓可以看到怎样的画面？如果你自己有一对复眼，会怎么样？

师：作者抓住了蜻蜓、苍蝇这一类昆虫身体独特的器官——复眼，写了这么一段备忘录。

“独角仙”写得特别有趣。

生：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。

生：这句话主要写了“独角仙"的外形特点，头部有犀牛一样的角，像个霸王。

师：你想象中的“霸王”是什么样的？

生：走去路来特别威武，一摇一摆。别人都怕它。

师：独角仙可不仅仅是长得像霸王，它可有当霸王的资本！

师：作者特地举了一个例子：

独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

师：你能想象独角仙是怎样拉泥制小车的吗？带着你的想象再来读读这句话。（师范读句子）

“蚂蚱"写得特别有趣。

生：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。蚂蚱飞起来会咯咯作响。

生：蚂蚱叫作“挂大扁儿"，这个词有意思。飞起来还“咯咯”作响，我想到我们平时笑的时候也是“咯咯"的。

师：能联系自己平时的生活，真会想。我有个问题想请教大家，文章中作者还介绍了一种“土蚂蚱”，说它“顶讨厌"。这是什么意思啊？

生：老师，我觉得这段话前面说“土蚂蚱”“抓住它，它就吐出一泡褐色的口水"，所以一定是说它最讨厌的。“顶讨厌”就是“最讨厌"。

师：能联系上文来理解词语的意思，真棒！

师小结：同学们，刚才大家根据作者文章中对于昆虫们的外形、动作、声音的细致描写，展开自己丰富的想象，产生了一个又一个有趣的画面，帮助我们更好地读懂了文章。老师为大家点赞！

【设计意图：在阅读过程中，引导学生不断抓住关键词句，运用方法想象画面进行理解，结合生活实际进行理解，使语文要素在阅读过程中不断得到巩固训练，从而能内化成学生的能力。】

四、创意制作,拓展延伸

师：读完这篇备忘录，老师想给大家提出几个小建议：

这篇备忘录里有很多有意思的词语和句子，同学们可以从中摘录自己喜欢的来进行积累！

除了这篇《昆虫备忘录》，还有很多跟昆虫有关的书籍，大家也可以读一读！你会发现在昆虫的世界里，有很多有趣而神奇的故事。

学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录呢？选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。

请大家完成相应课时练习哦！

板书设计

教学反思

成功之处：

1.借助多媒体，激发学生探究兴趣

本篇课文的教学内容，学生在学习的过程中有着一定的兴趣，但是如何将学生的兴趣“深化”，从而成为引导学生探究语言文字的源动力。利用多媒体资源，让学生直观地将作者地描写对象与文本进行对接，更加直接地体会到作者生动而有趣地语言文字运用，增加了教学的效能。

2.落实语文要素，形成能力内化

本单元的语文要素是：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。在教学过程中，借助文本，在学生通过前面课文的学习，已经一定程度掌握这种方法的基础上，在本节课中继续落实语文要素的夯实。边读边想