刍议小学指向性提问写作教学-以《慈母情深》为例

刍议小学指向性提问写作教学——以《慈母情深》为例刍议小学指向性提问写作教学——以《慈母情深》为例摘要：文学作品是培养学生文学素养的重要载体。本文以小学指向性提问写作教学为视角，以中学生广泛接触的经典文学作品《慈母情深》为例，探讨如何引导学生从多角度深入分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。关键词：小学；指向性提问；文学作品；鉴赏能力；写作水平一、引言文学作品是培养学生文学素养的重要载体，而写作是学生发展语言表达能力的重要途径之一。小学时期正是学习和培养写作能力的关键时期。然而，小学阶段的文学写作教学常常流于表面，学生缺乏深入分析文学作品的能力和写作的创新能力。因此，在小学阶段加强指向性提问写作教学的重要性不言而喻。本文将以中学生广泛接触的经典文学作品《慈母情深》为例，探讨如何通过指向性提问的方式引导小学生深入分析文学作品，从而培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。二、指向性提问与小学写作教学指向性提问是一种引导学生深入思考和分析的教学方法。在小学写作教学中，通过提出具体、指向性的问题，可以引导学生深入了解文学作品的情节、人物、主题等方面，同时培养学生的批判思维和创新能力。1.指向性提问的设计原则在设计指向性提问时，应当根据学生的认知水平和能力进行合理的调整。问题应该具有一定的难度，既要考察学生对文学作品的理解和分析能力，又要适应学生的接受程度。同时，问题的揭示应该有一个合理的顺序，从整体到细节，逐步引导学生深入理解文学作品。2.指向性提问的教学效果通过指向性提问，可以激发学生的学习兴趣，增加学生对文学作品的关注度和理解深度。同时，学生在思考和回答问题的过程中，可以培养批判思维和创新能力，为写作提供素材和思路。三、以《慈母情深》为例的小学指向性提问写作教学《慈母情深》是中学生广泛接触的经典文学作品之一，它以深情、细腻的笔触刻画了母爱的伟大和妈妈的无私奉献精神。在小学阶段，通过引导学生对《慈母情深》进行指向性提问分析，可以培养学生的文学鉴赏能力和写作水平。以下是一些可能的指向性提问例子：1.问题一：作品的主题是什么？为什么？此问题旨在引导学生从整体上把握作品的主题，并进一步分析作品的情节和人物形象，培养学生的整体把握能力和主题分析能力。2.问题二：作品中哪个情节令你印象最深？为什么？此问题则关注学生对作品的情节理解和情感触发点的感受。学生可以通过分析情节中的细节，阐述自己对情节的理解和感受，培养学生的情感表达和感受能力。3.问题三：作品中的人物形象有哪些特点？谁是你最喜欢的角色？为什么？此问题旨在让学生从多角度深入分析作品中的人物形象，增强学生对人物角色的理解和刻画能力。学生可以通过分析人物的性格、行为等方面，阐述自己对人物形象的理解和喜爱的原因。4.问题四：如果你是作者，你会对作品做出哪些改动？此问题则关注学生的创新思维和想象能力。学生可以自由发挥，提出自己对作品的改进和创新想法，培养学生的思辨能力和创作能力。四、总结与展望小学阶段的文学写作教学应该注重学生的深入思考和分析能力的培养。指向性提问是一种有效的教学方法，可以引导学生深入分析文学作品，增强学生对文学的理解和鉴赏能力。以《慈母情深》为例，通过指向性提问写作教学，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和写作水平。未来的研究需要在实践中不断探索和总结，形成更加科学有效的小学指向性提问写作教学方法。参考文献：[1]肖冰.指向性提问法在小学语文阅读写作教学中的应