人教版生物八年级下册课堂同步练习试题及答案　全册

第七单元第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖A

教师寄语：静心才能致远

教师分析：

本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。

对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描

述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式,

从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。

通过联系实际，掌握无性生殖的应用。

学习目标：

1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。

2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性

生殖。

3、通过探究活动，尝试植物的托插。

4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。

学习过程：

一、课前预习

1、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由发育

成新个体的生殖方式。

2、无性生殖：不经过两性的结合，由__________直接发育成新个体的生殖方

式。

3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方

式有和»

二、合作探究

(-)通过复习，描述植物的有性生殖。

1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。

2、总结有性生殖的概念。

3、小组讨论：II常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？

(-)通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖：

1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。

2、小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？

3、总结：什么是无性生殖?

4、思考（1）、有性生殖、无性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？

（三）无性生殖的应用：

「定义

1.嫁接J材料

关键

I类型

2.探究：如何进行托插

（1）如何对杆插材料进行处理？

（2）你的探究思路是：（写在下面）

三、拓展创新：

1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？

2、蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法

繁殖蜜桃好？

四、归航拾贝

本节课你的收获是：

本节课你的困惑是：

五、达标测试

1、下列属于无性繁殖方式的是：（）

A、播撒小麦种子种地B、野生水果落地后萌发出幼苗。

C、用土豆芽发育成新植株。D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。

2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，

这种繁殖方法叫（）

A、杆插B、压条C、嫁接D、组织培养

3、在嫁接植物时、一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（）

A、木质部B、形成层C、韧皮部D、树皮

4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是

()

A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色

5、园艺师将株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方

式是

A.托插B.嫁接C.压条D.杂交

6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过—,一并结出,由果实中的

繁殖后代。

7、种子中的是由两性生殖细胞结合成而发育来的，这种由发育

成的生殖方式属于o

8、无性生殖是。

9、无性生殖常见的生殖方式是和o

10、无性生殖中椒草用生殖，马铃薯用生殖，柳树用

生殖，红薯用生殖。

11、有性生殖和无性生殖的主要区别是o据此判断：细菌分裂属于

生殖：小麦种子萌发成幼苗属于生殖，酵母菌的出芽生殖

属于生殖。

12、下图为嫁接过程示意图，请据图回答

⑴请填写下列结构的名称：

[1][2][3][4]

⑵A图属于,B图属于。

(3)嫁接能否成功的关键是

六、学习感悟：

第一节植物的生殖A答案:

•、课前预习

1、生殖细胞受精卵受精卵2、生殖细胞母体3、杆插嫁接

二、合作探究

4、(2)无性生殖产生个体的速度比较快，有利于在环境条件适宜的条件下短时间内繁

殖出大量个体。并且后代的性状较为一致。

有性生殖产生的果实和种子可以耐受不良环境条件,也可以通过各种媒介传播到其他地

方扩大植物的分布范围。

三、拓展创新

1、有一个健壮饱满的芽才是繁殖成功的关键，芽可以成为新个体。芽合成生长素旺盛,

不仅促进植物的生长，也使植株的抗病能力增强，这也是繁殖成功的前提。

2、植物的有性生殖发生变异，利用嫁接能保持亲本的优良性状。

五诊断检测1-5CABAB

6开花授粉果实种子

7、胚受精卵受精卵新个体有性生殖

8、不经过两性生殖细胞的结合，有母体直接长成新个体的生殖方式

9、托插嫁接

10、叶块茎茎根

11、有性生殖经过两性生殖细胞的结合，无性生殖不经过两生殖细胞的结合。

无性有性无性

12、⑴接穗；砧木；接穗；砧木；

⑵芽接；枝接。

⑶接穗的形成层和砧木的形成层是否紧密地结起。

第二节昆虫的生殖和发育A

教师寄语：思而不学则殆，学而不思则惘

教材分析：本节课需要解决两个问题：第一是家蚕的生殖和发育，第二是其它昆虫的发

育。通过观看有关家蚕生殖和发育的录像片，结合课本的“观察和思考”，总结出家蚕生殖

和发育的过程。通过分析李商隐《无题》中的诗句，理解家蚕在发育的各个时期的特点，理

解变态发育的概念。通过对比，理解蝗虫的发育。

学习目标：

知识与技能

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；

3、培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评

价的能力。

2、过程与方法

通过比较，分析完全变态利不完全变态的过程的异同；

通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。

3、情感、态度与价值观

举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。

通过“家蚕与人类的关系”，关注生物科学技术在社会发展中的作用

揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；

通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。

学习过程：

一、课前预习

1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过方式产生后代。在山发育成新

个体的过程中，幼虫与成体的和生活习性差异很大，这种发育过程称

为。

2、完全变态；昆虫的发育经过、、、四个时期，这

样的发育过程称为完全变态。圳等昆虫。

3、蝗虫的生殖和发育：由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，和与成虫相似，

只是,生殖器官没有，仅有，能够,称为,

这样的幼虫叫。若虫要经过次蜕皮身体逐渐长大，不经过,就发育成

成虫。4、不完全变态：昆虫的发育过程要经过、、三个时期。

如等昆虫。

二、合作探究：能够举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点：

1、阅读课本第8页，了解家蚕在我们生活中的作用，并让小组内饲养过家蚕或见过家

蚕的同学，描述家蚕的发育过程。

2、小组讨论第9页“观察与思考”。总结：

(1)家蚕的一生要经过四个时期，按

图中的顺序排列是_______________________________________________________

(2)比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，填写下表：

发育阶段形态特点生活习性

幼虫

成虫

蛹

(3)家蚕的生殖方式为，这种生殖方式的特点是

思考：什么是变态发育？

(-)其它昆虫的发育：

1、根据日常观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似?

2、你知道蝗虫的发育吗？

3、组内交流：通过对你所知动物生殖和发育的比较，总结出完全变态发育和不完全变

态发育。

三、拓展创新：

1、你见过蝉蜕吗？怎样解释这种现象？

2、赤眼蜂的身体很小，还不到1毫米长，它虽然不能捕食其它昆虫，却是玉米螟、棉

铃虫、松毛虫等农林害虫的天敌，在生物防治上由重要作用。猜猜这是为什么？

四、归航拾贝:

你的收获是：

你的困惑是：

五、达标测试:

1、家蚕的成虫是（）

A、蝴蝶B、家蝇C、蚕蛾D、蚕蛹

2、蜻蜓点水是为了（）

A、嬉戏B、产卵C、受精D、产精

3、下列哪种生物的发育过程是不完全变态发育（）

A、家蚕B、蚊C、蝗虫D、蝇

4、下面是家蚕发育过程各阶段的形态图，其先后顺序是

A.①②③④B.①④②③C.④③②①D.②④③①

5、家蚕等很多昆虫是通过方式产生后代的。

6、在由发育成的过程中，家蚕的与的和

差异很大，这种发育过程称为变态发育。

7、同家蚕一样，、、、等昆虫的发育也经历

、、、四个时期，这样的过程称为完全变态。

8、蝗虫的发育过程要经过、、三个时期，象这样的发育过程,

称为不完全变态。属于不完全变态发育的昆虫还有.

9、蝗虫的幼虫又称为，它的和与成虫相似，身体

,仅有，能够。幼虫要经过蜕皮，不经

过，就发育成的成虫。

10、自己列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。

相同点不同点

家蚕

蝗虫

六、学习感悟

第二节昆虫的生殖和发育A参考答案

1-4CBCD5、有性生殖6、受精卵新个体幼虫成体形态结构生活习性

7、蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊卵幼虫蛹成虫

8、卵若虫成虫蟋蟀蛟站螳螂

9、跳蛹形态生活习性较小翅芽跳跃5蛹期有翅能飞

10、

相同点不同点

家蚕有性生殖变态发育发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。幼

虫的形态结构和生活习性与成虫显著不同，为

完全变态发育。

蝗虫发育经过卵、若虫、成虫三个时期幼虫与成虫

的形态结构和生活习性相似为不完全变态发

育。

第三节两栖动物的生殖和发育A

教师寄语：一寸光阴一寸金，抓住时间，你就抓住了成功。

教材分析：本节课需要解决两个问题：第一是青蛙的生殖和发育；第二是两栖动物的生

殖和发育环境。对于青蛙动物生殖和发育，应着重从生物与环境的关系来反映它的生殖和发

育过程和特点。青蛙是两栖动物，具有初步适应陆生的生活的结构特征，但受精和幼体的发

育是在水体中进行，幼体经变态发育而登上陆地生活。

学习目标：

知识目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

能力目标：通过观察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养观察、分析能

力。

情感目标：通过资料分析，关注生物的生殖利发育与环境的相互关系。

学习过程：

一、课前预习

1、除青蛙外，、、_______也都是两栖动物。

2、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。这是蛙在高声鸣叫。

3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片的东西，里面有许多,

这就是青蛙产下的卵块。

4、青蛙的生殖和幼体发育必须在中进行，幼体要经过才能上陆生活。

二、合作探究：

(-)通过学习青蛙的生殖和发育，描述两栖动物的生殖和发育

1、复习两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？

2、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄

蛙抱对各有什么意义？

3、通过图示，描述青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青

蛙的•生要经历几个过程？

4、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：在受精，在发育;

幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为发育。青蛙的生殖和发育

过程可分为四个阶段：、、、。

比较早期蝌蚪成蛙

外形特征身体分为______、_____和尾部，身体分为_______、一和四肢，没

没有_____O有_____0

头部感觉器官______，头后两侧视觉、听觉敏锐，无—有—，适于

有______。陆地上生活

躯干部、四肢、通过_____________的摆动产生后肢_______，前肢_______,适于

尾运动，适于在水中游动。陆地上跳跃。后肢趾间有，适

于在水中游泳。

5、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？

（二）通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

阅读课本中的资料分析，思考下列问题：

1、现在两栖动物走向衰退、种类减少的原因是什么？

2、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响?

3、某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？

4、从上述事实，你受到哪些启示?

（三）联系实际生活

在你的家乡两栖动物的生活环境如何？他们的数量是不是在不断减少？我们应当采取

哪些措施进行保护？

三、拓展创新

1、小蝌蚪靠吃什么长大？它的尾巴后来怎么没有了？

2、小明采集了••些蛙卵，想观察从蛙卵到成蛙的详细过程，他应该为蛙卵的发育提供

什么样的环境条件？

四、归航拾贝：

本节课你的收获是什么？

你的困惑是什么？

五、达标测试：

1、青蛙将卵块产在（）

A、水中B、青草上C、泥土上D、水底

2、蛙的卵在水中受精，方式属于（）

A、体内受精B、体外受精

C、体内、体外均有D、是一种无性繁殖方式

3、下列有关青蛙生殖和发育的叙述错误的是（）

A、生殖方式属于有性生殖B、受精方式为体内受精

C、生殖和发育都在水中D、发育过程为变态发育

4、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（）

A、鲤、肺B、鲤、皮肤

C、肺、皮肤D、蛛肺和皮肤

5、蛙鸣的生物学意义是—

A、歌唱春天B、招引昆虫

C、招引异性青蛙D、吓退天敌

6、蛙是变态发育，它的幼体区别成体的显著特征是一

A、陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢B、陆生、用鳏呼吸、有尾、无四肢

C、水生、用肺呼吸、有尾、无四肢D、水生、用鳏呼吸、有尾、无四肢

六、学习感悟：

第三节两栖动物的生殖和发育A

答案：1、A2、B3、B4、D5、C6、D

第四节鸟的生殖和发育A

教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

教材分析

前几节学习了植物的生殖，昆虫和两栖动物的生殖和发育，关于鸟的生殖和发育，作为

农村的孩子来说比较熟悉，但也有不少疑问，本节课重点要让学生认清鸟卵的各部分结构及

功能，会描述鸟类的生殖与发育过程。

学习目标：

1、通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

2、会描述鸟的生殖和发育过程，知道鸟类的繁殖行为。

3、通过概括鸟类的生殖和发育过程，培养表达能力。

学习过程：

一、课前预习

1、鸟卵的结构：

（1）是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着。

（2）卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为,里面含有o

（3）卵黄外面的,也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。

（4）和起保护作用。

（5）卵壳上有许多看不见的o

2、鸟的生殖和发育过程：

鸟的生殖和发育过程一般包括、、、、和几个

阶段。每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。

二、自主学习，合作探究

学习任务一：通过实验、观察和讨论总结出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

1、欣赏图片，思考回答第16页图中三个同学提出的问题。

2、(-)取一只鸡蛋，根据第16页“观察与思考”中的提示打开鸡蛋，对照鸡卵的结

构图依次观察各部分结构，并进行识记。

(-)看课本P17明确鸡卵的结构中每一部分结构的功能。完成下列练习：

(1)卵壳的作用是。壳膜的作用是。卵白里面含有

和，供胚发育的需要。卵黄是卵细胞的主要。

(2)已受精的鸡蛋中，可以发育成小鸡。

(3)胚盘的特点是含有；胚盘的功能是受精后可以发育成-

(4)胚盘要发育成胚胎需要营养物质和水，所以可以向胚盘提供营养物质

(5)在卵黄的外面包围着它可以卵黄，而且还可以向胚盘

提供»

(6)卵黄的周围有一些白色的带状物质，这些带状物叫做,它位

于卵黄上，系带的一端与卵盾端的壳膜相连.另一端与卵尖端的壳膜相连，这样连接可以将

卵黄。

(7)气室储存空气，为胚胎发育提供。

(8)怎样区分未受精的卵和己受精的卵？

3、讨论完成问题：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？为什么？

4、总结出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

学习任务二：通过看图和讨论结合日常生活经验，描述鸟的生殖和发育过程，并列举鸟

类的繁殖行为。

1、阅读教材18页内容，说出鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段？

2、鸟类的生殖和发育的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为，试列举鸟的繁殖行为。是不

是所有的鸟类都必须经过以上所有阶段？有没有例外？试举例说明。

3、想-想鸟儿经过交配后会产出L青蛙是体外受精，受精过程在水中进行。

说明受精卵已经适应了外界的环境。而鸟受精是在_______完成的，当卵从母体产出后，亲

鸟的行为可以使受精卵继续维持像在体内时候一样的温度，从而有利于受精卵的发

育。

三、拓展创新

1、把一个鸡蛋叫做鸡卵合适吗？为什么？

2、下面是几种鸟卵的孵化时间.请你推测孵化时间的长短可能与什么有关?

鸟名家燕麻雀家鸽鸡鸭天鹅鸵鸟

孵化时间/天12~151417~1920~2228~3234~3845

3、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方

式对环境的适应性。

动物种类生殖方式发育方式

昆虫—生殖、一受精_发育或一—发育

多为_____发育。在—发育中，一

两栖动物_____生殖、____一受精

一离不开水

一经过孵化发育成—再发育为

鸟类—生殖、—一受精

_____，没有变态发育

四、归航拾贝

我的收获：

我的疑惑:

五、达标测试

（■）选择题

1,在家鸽的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）

A、卵黄、卵白和内层卵壳膜B、整个鸽卵

C、胚盘、细胞核D、胚盘、卵黄利紧包在卵黄外面的卵黄膜

2、发育成幼鸽的关键结构是（）

A、受精卵B、卵黄C、卵黄和卵白D、卵白

3、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是（）

A、卵壳和系带B、壳膜和卵白C、卵黄和卵白D、卵黄和壳膜

4、孔雀开屏属于哪类繁殖行为（）

A、求偶行为B、筑巢行为C、产卵行为D、交配行为

5、鸡的卵在体内受精后就开始发育，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界（）

A、具有阳光B、具有空气C、温度太高D、温度太低

6、下列不属于鸟类繁殖行为的是（）

A、求偶交配B、占区、筑巢C、胎生、哺乳D、孵卵和育雏

7、鸟卵中的细胞核，位于以下哪种结构中？

A、卵白B、卵黄C、气室D、胚盘

8、在鸡蛋的孵化过程中，我们要用照蛋机进行检查，目的是（）

A、给鸡蛋照明B、清除未受精和坏死的鸡卵

C、难鸡蛋加温D、促进鸡蛋的孵化

9、秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱的目的是（）

A、保护•些不会营巢的鸟B、招引有益鸟类

C、保护鸟类免受敌害D、捕捉鸟类

10、胚胎发育所需要的氧气来自（）

A、卵黄B、胚盘C、气室D、卵黄系带

（-）非选择题

11、卜一图是鸟卵的结构图，据图回答复：

（1）鸟卵的卵细胞是由图中[]、

[]、E]构成。其中[]一

里面含有细胞核，是进行的部

位。

（2）为鸟卵的发育提供营养物质的是[]

和[]。

（3）在人工孵化小鸡时，为保证能孵化

出体格健壮的雏鸡，所选用的卵应该是

所提供的外界条件应该是o

（4）如果这是一只煮熟的鸡蛋，上述两个条件也具备一定能孵化吗？对此你有什么启

发？

六、学习感悟

第四节鸟的生殖和发育A答案

1-10DACADCDBAC

11、（1）6胚盘7卵黄8卵黄模6胚盘胚胎发育

（2）7卵黄5卵白（3）体积大且受精的卵适宜的温度

（4）不能孵化在孵化小鸡的时候要选择活的卵。

第七单元第二章：遗传和变异

第一节《基因控制生物的性状》学案A

教师寄语：珍爱生命，关爱健康，让我们一起幸福地成长！

教材分析：义务教育生物课程标准对本节的具体要求是：举例说出生物的性状是由基因

控制的，在目标中只是属于了解水平的，本节内容在初一时学生已有些初步的了解，但多数

学生却有不同程度的遗忘或理解不详，因为本节知识是宏观与微观，直观与抽象并存，而且

二者存在着必然的联系，因此有些深奥难懂。

学习目标：

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出

不同种性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、能力目标：通过观察分析出资料、文字资料及实验资料，培养学生的观察、分析及

知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。

3、情感态度与价值观：关注基因技术给人类带来的影响。

教学过程：

一、课前预习

1、遗传和变异：遗传是指。

变异是指。

2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是,有的是,有的是

等等。

3、生物的相对性状是指_____________________________

二、合作探究

1、教师举例说出学生常见的现象：①俗话说：“龙生龙，凤生凤，耗子出生会打洞。”

②“一母生九子，连母十个样”。学生根据课前分工收集的资料思考：什么是遗传？什么是

变异？

2、学生看教材P25页观察与思考栏目，学生分析讨论以下问题：

①仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？

②你认为生物的性状表现有几方面？试着概括一下什么是生物的性状。

③通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表

现？

④任选上述一种人体性状，看看你与父母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父

母是否相同。说明这是为什么？

⑤生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举儿个例子加以说明解释。

⑥通过观察与讨论，你还有哪些问题？请试着与同学们交流。

3、资料分析P26-27页转基因鼠的启示，小组讨论完成以下问题：

①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？

②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

三、拓展创新

想一想，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状本

身，而是控制性状的基因，你还有怀疑吗？

四、归航拾贝

本节课你的收获是:

本节课你的困惑是:

五、达标测试

(-)选择题

1、下列各项中，属于相对性状的是()

A、山羊的毛较少，绵羊的毛较多B、小红和小莉都是双眼皮

C、小强长得较高，小刚长得较瘦D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠

2、下列性状的变化不是由基因控制的为()

A、小鼠生长转基因超级鼠B、经常晒太阳使皮肤变得较黑

C、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D、红果番茄的植株上结出黄果番茄

3、下列生物中，哪一个不是利用转基因技术培育出来的()

A、含有抗冻基因的番茄B、含抗虫基因的棉花

C、含有抗除草剂基因的大豆D、克隆羊“多莉”

4、下列不属于人的性状的是()

A、皮肤的颜色B、血型C、眨眼反射D、牙齿的齿耦齿

5、转基因超级鼠的研制成功，说明了()

A、生物的性状是由基因决定的B、生物的性状通过生殖而传递

C、生物的性状是由外界环境决定的D、生物的性状与外界环境无关

(二)非选择题

6、中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素(-种蛋白质)基因植入烟草的细

胞中并“嫁接”到其DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力，试分析回答：

(1)人的基因之所以能“嫁接”到植物DNA分子上去，是因为一

(2)烟草有了抗病毒的能力，这表明烟草体内产生了这个事实说明，人和植

物共用一套，蛋白质的合成方式：。

(3)这个事实也可证明，现代地球上的生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐

渐进化而来的，它们之间有着或远或近的关系。

7、结合教材P27,用显薇注射法获得转基因超级鼠的示意图，回答下列问题

(1)在这项研究中，被研究的性状是,控制这个性状的基因是。

(2)注射过的受精卵或转基因超级鼠，而未受注射的受精卵发育成—

鼠。

(3)由此可知，在生物传种接代过程中，传给后代的是。

(4)转基因超级鼠的出生运用的是哪一种现代生物技术？它的出生有什么意义？

六、学习感悟

第七单元第二章：遗传和变异

第一节《基因控制生物的性状》学案A答案

1-5DBDCA

6、(1)人与植物的DNA结构相同

(2)抗病毒干扰素遗传密码相同

(3)亲缘

7.(1)个体大小大鼠生长激素基因

(2)大鼠生长激素基因普通

(3)基因

(4)转基因技术它的出生证明了外源基因可以导入幼物体内和它们的受精卵内,

并能在细胞中发挥作用，它为成功培育抗虫和抗病作物新品种开拓了广阔的前景。

第二节《基因在亲子代间的传递》学案A

教师寄语：失败是什么？没有什么，只是更走近成功步；成功是什么？就是走过了所

有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

教材分析：本节教材主要阐述了基因、DNA、染色体三者之间的关系，同时说明了生殖

细胞(精子、卵细胞)与体细胞中染色体数目的变化及这种变化的意义，教材从经典遗传学

的庞大体系中，提取出基因这一核心的概念，深入浅出地介绍基因与性状的关系，基因在亲

子代间的传递，目的是使学生简明地理解生物遗传的实质。

学习目标：

知识目标：

1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2、描述生殖过程中染色体的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标：

1、通过观察分析图片资料-，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。

2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。

情感目标：

1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，

以及对生物研究的美好憧憬。

学习过程：

一、课前预习

1、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把

传递给了子代。在有性生殖过程中和就是基因在亲子间传递的桥梁。

2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内

的上，

3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，

分别位于的染色体上。

4、基因经和传递。

5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。

二、合作探究

知识点（一）基因与染色体

观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：

1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？

在生物的体细胞中染色体是成对存在的。

2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三

者之间的关系。

知识点（二）基因经精子或卵细胞传递

分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题

1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？

试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。

2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？

3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？

4、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化

图作答。

三、拓展延伸

1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？

2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间

的传递状况有关吗？

四、归航拾贝

本节课你的收获是：

本节课你的困惑是：

五、课堂达标检测

1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区

段上，则不同颜色的区段表示的是（）

A、DNA分子B、基因C、染色体D、染色质

2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（）

A、精子B、卵细胞C、精子或卵细胞D、受精卵

3、染色体与DNA的关系是（）

A、染色体即是DNA

B、染色体是DNA的基本单位

C、染色体是DNA的主要载体

1）、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质

4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（）

A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA上

C、一个DNA上有多个基因D、一个染色体上有多种DNA

5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（）

A、由精子和卵细胞共同遗传B、由体细胞遗传

C、由精子遗传D、由卵细胞遗传

6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）

A、2n2n2nB、nnnC>n2nnD、2nn2n

六、学习感悟

第二节《基因在亲子代间的传递》学案A答案:

1、B2、C3、C4、D5、A6、D

第三节《基因的显性和隐性》A

编者：杨承兰孙清年审核人：刘成波

教材分析：

本节以孟德光的豌豆杂交实验为例说明生物的性状存在着显性和隐性，它们分别是由显

性基因和隐性基因控制的，另外，通过列举事例说明遗传病产生的机理及为什么禁止近亲结

婚。

学习目标：

1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传

递特点。

2、知道近亲结婚的危害。

3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能

力。

学习过程：

—>课前预习

1、生殖过程中基因的传递图解

体细胞生殖细胞

父方：AA►'受精卵_

母方：aa

2、孟德尔的豌豆杂交试验：

(1)相对性状有和之分。

(2)在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有,表现为显性性状

的，其基因组成有或两种。(用大小写字母表示)

(3)基因组成是Dd的，则D为基因，d为基因，虽然d控制的性状

不表现，但可以遗传下去。

3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间

二、合作探究

1、请认真阅读课本P32-33关于孟德尔的豌豆杂交实验，思考

(1)著名的奥地利遗传学家,最早研究得出了基因与性状表现有关系，他认为

性状有和之分。例如，豌豆的高街霸竿对矮竿是性状，而

便是性状。

(2)孟德尔的实验还证明在相对性状的遗传中，其基因组成有种，如果用

Aa来分别表示显性基因和隐性基因，那么，表现为显性性状的有,表现为隐性性状

的有»

(3)如果基因组成为Aa的，a控制的性状不表现，那么在遗传过程中，a是不是就会

丢失？如果不是，又会怎样？

2、请同学们阅读课本P34,关于禁止近亲结婚，并作答：

(1)我国婚姻法规定：禁止结婚。那是因为血缘关系

越—他们的遗传基因也越相，如果婚配，那么致病基因相遇的可能性就

越,后代得遗传病的汇率也就越。

(2)苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病，属遗传，即父母携带

了这种病的基因，却没有，我国发病率约为1/16500,患儿表现为尿液有异味，且

智力。

三、拓展创新

请再认真思考孟德尔的豌豆杂交实验，思考：

1、孟德尔将杂交后的种子种下去为什么长出的植株都是高的呢？难道控制矮竿性状的

基因没有传给子代吗？(通过图解来解释)

2、杂交豌豆的后代为什么高的多矮的少？(也用图解)

3、在《红楼梦》小说中人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱

情悲剧让读者唏嘘不已，从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？

四、归航拾贝

本节课你的收获是：

本节课你的困惑是:

五、达标测试

（-）选择题

1、两杂种黄色米子粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）

A、0粒B、30粒C、60粒D、90粒

2、我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是（）

A、近亲婚配其后代必患遗传病B、近亲婚配其后代患隐性病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的的D、近亲婚配有悖于伦理道德

3、关于显性基因和隐性基因的说法，正确的是（）

A、如果体细胞中的基因有显性的，则这个生物体表现为显性性状

B、生物体细胞中一旦出现隐性基因，则表现为隐性性状

C、显性基因与隐性基因的区分只是理论上的研究，对具体实践没什么作用

D、生物个体的性状主要由显性基因所控制，与隐性基因无关

4、人类有耳垂和无耳垂这对性状中，决定有耳垂的基因（A）是显性，决定无耳垂的基

因（a）是隐性。现有一对夫妇，一方有耳垂，另一方为无耳垂，他们生下一无耳垂男孩，

请问：该夫妇的基因组成是（）

A、Aa和aaB、AA和aaC、Aa和AaD、aa和aa

5、在鼠中，黑色皮（B）对白色毛皮（b）是显性，一对杂交的黑色鼠交配，产生

许多子代个体，它们表现型及比例最大可能是（）

A、全部黑色B、3黑：1白C、2黑：2白D、1黑：2灰：1白

（二）非选择题

6、豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关蹄豆种子形状的三组

杂交试验结果:

组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目

圆粒皱粒

—■皱粒X皱粒0102

二圆粒义圆粒12540

二圆粒X皱粒152141

（1）写出各个组合中两个集体的基因组成

（2）根据哪个组合能判断出显性性状？试说明理由

六、学习感悟

第三节《基因的显性和隐性》A达标测试答案

（-）选择题

1、B2、B3、A4、A5、B

（二）非选择题

6、（1）第一组rrXrr，第二组RrXRr,第三组RrXrr

（2）根据第二个组合可以判断出显性性状是圆粒

根据孟德尔遗传定律，第二个组合亲本的后代中出现了性状分离，由此可知亲本的基因

组成一定是杂合子，亲本所表现出来的性状圆粒就是显性性状。

第四节人的性别遗传A

教师寄语：性别你无法选择，前程由自己决定。

教材分析

性别是•种特殊的性状，在学生中总存在着一种神秘感。本节内容可以满足学生对于性

别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在重男轻女思想，通过本节学习，

要使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。

学习目标

1、知识与技能

(1)能说出人的性别是由染色体决定的。

(2)会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。

2、过程与方法

通过观察与思考明确性染色体的特点。

3、情感态度与价值观

能用科学的态度看待生男生女的问题。

学习过程

・、课前预习

1、男女染色体的差别：

(1)1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态

与别的染色体不一样，他把这对染色体称为。

(2)1905年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同

的染色体称为和。

(3)男性染色体表示为。

(4)女性染色体表示为。

2、生男生女机会均等：

女人会排出一个含有的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有的，另

一种含的，这两种精子与卵细胞结合的机会,因此生男生女机会o

二、合作探究(究相信自己，一定行)

1、请同学们认真阅读课本P36T7,并仔细观察P37男、女成对染色体排序图，并思考下

歹I」问题：

(1)男性、女性体细胞中的染色体各共有多少对？多少条？

(2)男女各有对染色体和其他22对染色体明显不同，你能找出来吗？科学家们将这

对染色体叫什么？它可以决定人体的什么性状？

(3)男性、女性染色体相同吗？如果不同，有什么区别？

(4)想一想，就染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体?

男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

2、我们通过学习知道，就性染色体而言，男性的组成是X和Y,女性的组成是XX,因

此，男性可产生X和Y两种精子，女性只能产生一种含X的卵细胞。那么，精卵结合时，究

竟是哪种精子和卵细胞结合呢？结合的结果怎样呢？生男生女到底与什么有关？

首先请同学们做模拟实验：

实验要求及方法步骤：

每组准备两种不同颜色的围棋棋子，用黑子表示X精子，白子表示Y精子，黑子也表示

卵细胞。然后分装在两个不透光的容器内，其中一个装有“精子”（数量要多，但黑白比例

为1：1）,另一个装有卵细胞。

请一位同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一们同学从装有“卵”

的容器内摸出一粒“卵”，放在一起形成“受精卵”并作好记录，最后统计（实验50—60

次）

精子卵细胞

次数7

含X染色体（黑子）含Y染色体（白子）含X染色体（黑子）

1

2

3

4

5

6

......

统计次数

统计比例