智慧课堂助力小学数学教学的探究 论文

智慧课堂助力小学数学教学的探究摘要：智慧课堂是一种打造全员参与、互动生成和提高课堂氛围的一种教学模式。覆盖学生课前、课中、课后全流程学习场景，结合完善的数学学情数据分析、构建个性化智慧学习环境。学生处于高效、主动的学习中，老师能够关注到每一个学生，每个孩子都能得到发展。这对我国将来的教育改革发展，势必起到一个积极的推动作用。关键词：智慧课堂，小学数学，教学，互动引言：小学生年龄小，特别是低年级学段的学生，缺乏学习的主动性和积极性。而智慧课堂的应用可以很大程度提高学生的积极性。智慧课堂改变了以往主要依靠老师教的教学模式，形成了教与学的互动。老师组织教学时，更加注重学生的个体情况。学生们也觉得智慧课堂更加“有趣和高效”。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习效率就会提高，教学也会变成有效教学。目前很多学校还是以传统的教学方式为主，老师负责教学生负责学。在这种传统的教学方式下，教学环节中缺少了课前预习的环节，学生缺乏有效的自主预习。导致在上课时，课堂的整体效率偏低，课堂的氛围不够浓厚，学生的吸收程度低下。因此，有效的课前预习是非常重要的。而智慧课堂可以有效改变这种现状。智慧课堂的项目产品包括：希沃XP12H教师移动终端设备（含教师教学系统）、希沃SN23H学生移动终端设备（学生平板），教师端和学生端在同一无线网络运行下，教师端可对学生学习终端进行锁屏、解锁、推送资料等统一管控操作，方便屏蔽课堂干扰，营造纯净的学习环境，帮助学生集中注意力，保障课堂秩序有条不紊。一、助力课前预习，提升预习和自学能力课前，老师通过智慧课堂的教师端将预习资料推送到学生端的平板电脑上，学生打开自己的学生平板，就能收到老师推送的微课、视频、习题等预习资料。利用课余时间，学生可以看看预习资料，还可以和同学互相交流。老师通过预习结果和数据的查看，及时了解每个学生的预习成果，从而根据学生的预习情况进行以学定教和因材施教。智慧课堂为老师提供了丰富的同步授课资源，老师在查看学生课前预习情况后，制定合适的课件和课程内容。既做到了学生个体的精准化教学，也满足了学生的个性化学习。通过预习，提高了课堂教学效率。学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记。课上通过小组交流解决疑难问题；教师在审阅学生的预习作业后发现学生较集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教。从而提高了课堂效率。通过预习，让学生学会了自主学习。预习是培养学生自学能力，主动获取知识的有效途径。在预习中学生学会了看问题—想问题—提问题—解决问题，思维活跃起来，能够从不同角度来分析、看待一个问题；能够结合实际解决一些简单的问题。自学能力逐渐建立起来，为终身学习奠定了基础。通过预习，让学生学会了探索和创新。预习绝不是走马观花，要有明确的预习目的，要积极开动脑筋，要善于从课本中发现问题。预习时边读、边想、边做记号、边做笔记。在这个过程中，学生进行着自主探究，往往会有新的发现。二、助力课堂教学，提高学习效率1.新课导入课堂教学导入，是一节课的导言、开端，是弹奏教学“乐章”的前奏，也是激起学生求知欲望的开端。因此，一个好的课堂导入非常的重要。如果一节课的开始教师生动活泼、导入能引人入胜，学生就会兴趣盎然、精力集中地投入新知识的学习中，这节课就会产生好的教学效果。（1）图片导入图片有一定的直观性，能突破视觉的限制，多角度的观察对象；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；图片包含着信息，引导孩子主动去观察、去思考。老师将与课堂内容有关的图片通过教师端推送到学生平板上，学生观察图片，然后会有一些想法，邀请孩子大胆说出自己的想法，然后教师由此引入新课内容。比如在教学三位数的退位减法的内容时，可以使用图片导入，图片上有数学情景图，引导学生观察并思考。（2）视频音乐导入在数学课中加入视频或者音乐，能够拉近师生之间的距离，使学生快速融入课堂中；比如在教学一年级数学认写数字的内容时，可以导入儿歌《数字歌》，曲调轻快、易学易唱，孩子印象也会更加深刻。（3）游戏竞赛导入小孩子天性爱玩，在数学课前进行小游戏竞赛，会给孩子带来很高的学习激情，教师将小游戏推送到学生平板上，每个学生都能参与到。小游戏的内容可以是复习巩固的知识，也可以是与新课内容相关的知识。良好的开始是成功的一半，良好的导入也使整节数学课成功一半。比如在教学《乘法口诀》的内容时，课前可以引入口诀游戏导入，每个学生都能参与，然后由此引入新课内容。2.讲授新课（1）运用智慧课堂，化抽象为直观数学是研究数量与空间形式的一门学科，在数学教学中，运用智慧课堂，使数学抽象知识变成形象的动画，动静结合、声色兼备，能调动学生各种感官协作，从而实现重点突出、难点分解，数学教学又成功了一步。比如在学习平面几何时，小学生的空间想象能力、数学思维能力还不强，利用智慧课堂中的希沃白板，将平面几何图形形象化，每个学生都可以在自己的学生平板上进行观察，然后进行操作作图等。还可以运用平移、旋转对图形进行运动操作，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，提高了课堂效率和学生数学思维能力。我们学校一位资深老教师，在听完一位年轻教师运用智慧课堂上的几何课后，不禁感叹到：现在的信息技术真好，特别是这个智慧课堂，给数学教学带来很大的便利，我每次上几何课程内容的时候，都是最费力的，因为学生看不见，只能我仔仔细细地描述一遍又一遍，尽力让学生去明白，但是效果没有这个效果好，学生能够自己动手操作，每个人都参与了，这个是非常好的课堂效果。（2）运用智慧课堂，创设教学情景兴趣是最好的老师，在智慧课堂的助力下，教学信息的呈现形式是丰富多彩的，面对如此众多的呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理。在数学课堂教学中，由于受多方面因素限制，很多生活情境难以在课堂上再现，这时，运用智慧课堂中的图像、动画、声音等生动的信息，可以给学生创造一个生动的教学情景。比如在教学《小数点移动》的内容时，制作动画情景：孙悟空打妖怪，齐天大圣从耳朵里拿出只有0.008米的金箍棒放在手心，然后吹气，金箍棒分别变成0.08米、0.8米、8米、80米......鲜明的情景故事配上生动的声音，大大激发了学生的学习兴趣，真切地体会到数学课的乐趣。巧妙运用智慧课堂中的动态效果、科学设计来创设教学情景，有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。（3）运用智慧课堂，增加课堂练习的多样性课堂的巩固练习是不可或缺的，它是检验学生对知识掌握的有效手段。部分老师在课堂练习上不加重视，练习题目少、题型单一、难易不够合理。运用智慧课堂，这种情况就会有所改变。老师不需在黑板上抄题目，把整理的题目通过智慧课堂的教师端推送给学生，每个学生都可以在自己的学生平板中练习，完成后学生上传到教师端，老师可以查看学生每道题目的做题情况，对于错误较多的题目或者学生，老师可以单独再进行巩固，还可以设计学生感兴趣的课堂活动进行练习，比如：知识配对、分组竞争、智闯迷宫、射击游戏等。总之，让学生在玩中学，在学中玩，既提高了学习效果，又开阔了他们的眼界、拓宽了知识面。（4）运用智慧课堂，学生大胆说出课堂收获在经历预习、导入、新授和练习的过程后，还有一个重要的环节：课堂小结。小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成一定的结构框架。但是现实生活中，有的孩子喜欢在课堂上滔滔不绝地发言，但有的孩子正相反，喜欢默默无闻地坐在教室，也有一些孩子想发言却不敢表达，而智慧课堂的学生端，就恰好给他们创造了一个表达的机会。教师通过智慧课堂的教师端设置学生发表观点，学生就可以在他们的学生平板上畅所欲言，把自己的想法都表达出来，然后再反馈给老师，老师评价后再补充概括本节课的重点内容。三、助力课后学以致用课后，教师利用智慧课堂中的“作业”功能，给学生推送有针对性的练习题，学生完成后提交到教师端，老师及时批改并反馈，对错误率高的试题进行整理，做好下节课的延伸与补充。每个学生都会生成作业报告，作业报告数据全面，从时间、投入度、频次、正确率等多维度分析全班学生完成情况，为教师精准把握学情提供全面的数据支撑。老师根据学生的学情报告，定期与家长沟通，了解孩子在家里的学习情况，而且家长也可以实时了解自己的孩子在学校的学习表现，如果出现退步等情况，老师和家长可以及时辅导帮助孩子，老师家长省时省力，学生学习更加高效。每个班级里总有先进生和后进生，通过智慧课堂的学情数据，老师可以因材施教，发展先进生，帮助后进生。除此之外，可以对每个学生的“学情数据”进行整理总结，记录每个学生的学期学