幼儿园创意美术活动游戏化的策略 论文

幼儿园创意美术活动游戏化的策略摘要：随着现代教育体系的逐渐完善，幼儿的身心健康成长和教育问题也逐渐引起了重视。在幼儿园阶段的美术教学中，培养幼儿的美术创新意国素质教育发展的要求。基于对幼儿兴趣表现与心理特点的考虑，美术教学借助游戏化的教学方式能获得更好的效果。教师采用各种趣味性的教学方美术活动，可以充分激发幼儿的参与意识与学习兴趣，激发幼儿对美术的认识和体验，从而提升幼儿的创造力和想象力。本文对幼儿园创意美术活动进行了探讨，以期能为提升幼儿创造美、表现美的能力提供建议。关键词：幼儿园；创意美术活动；游戏化；策略引言幼儿园创意美术活动是立足幼儿天性，尊重孩子的好奇心和探索欲望，以提升孩子的创造力为目标，激发幼儿创意灵感，引导幼儿大胆想象和自作的美术活动。在开展创意美术教学活动中，教师应该心怀童真，从幼儿的兴趣和需要出发，潜心体味幼儿的内心世界，通过创设富有情趣的情境、技能、适时地指导、有效地进行作品评价，引领幼儿渐入创意佳境，搭建起推动幼儿自主学习与能力获得的阶梯，让幼儿稚趣的童年在美术创意中尽显盎然生机。一、浅析幼儿园美术活动游戏化的意义游戏教学正如字面所说的将游戏融入学习中，在美术活动中，把游戏和学习相结合，使美术活动游戏化，可以使美术知识更生动地被游戏传播出对幼儿来说，这样更能激发幼儿学习美术的积极性，增加美术活动的趣味性，让幼儿在游戏中学到应学的知识，边玩边学。美术活动游戏化可以激发兴趣，也能发散幼儿的思维，促进幼儿的创新能力，与传统教学模式相比，幼儿会更倾向游戏化教学，传统模式会让幼儿感到枯燥乏味，从而不爱学于玩是孩子的天性，加上幼儿的年纪又小，所以相比传统模式来说，他们会更喜欢游戏教学这一模式。在幼儿美术活动游戏化教有利于身心成长的同时也会获得相应的美术知识和技能。在美术活动中教师需要制订一个教学目标，再借助游戏使幼儿更生动、形象地获得知识，这样也利于幼儿发挥自己的想象力，提高美术活动效率。二、幼儿园创意美术活动游戏化的策略1.调动多重感官，强化创意刺激孩子在幼儿阶段好奇心重，注意力难以集中。教师要善于借助多种手段调动孩子的多重感官，尤其是在美术这类艺术类课程的教学中。要想在保的情况下进一步实现对孩子美术创意思维的培养，教师就要进行有趣的教学设计，以强化游戏与活动对孩子创新意识的刺激。幼儿活泼好动，在参活动的过程中，总喜欢边画画边说话，或者边画画边玩其他的。此时与其对孩子进行强硬的规范与约束，不如顺应孩子这一阶段的特性，将孩子好奇好动的特点转变为美术创意活动的设计依据。比如在用纸筒教孩子们制作企鹅时，可以先通过图片、视频等给学生展示企鹅的形象，以强化学生对素的认知。然后可以让孩子们将自己制作的纸筒企鹅视为朋友，并为它编一个故事，想象它有什么样的性格和经历，思考这些性格和经历能否在企鹅所体现，该如何对自己的美术作品进行调整。这种方式能够有效激发孩子们的想象力，而想象力是创意的驱动力，经由手中的美术材料，孩子们可以意发挥得淋漓尽致。2.利用多媒体丰富游戏活动随着网络技术的发展，多媒体在课堂中的应用越来越频繁。多媒体以其多样化、操作方便、内容丰富的特点深受教师、学生的喜爱，因此美术课借助多媒体教学，让课堂氛围活跃起来。教师借助多媒体将美术活动的内容通过图片、视频的形式展现出来，可以更吸引幼儿的注意力，提高课堂教幼儿在恰当的时间内学到内容，有利于幼儿的健康成长。例如，在学习“手形彩绘”这一课时，教师可以充分利用多媒体的作用，首先让幼儿观察自己手的形状有个大致的了解，并记住手的各个部位名称，然后教师利用多媒体播放手影游戏，手影游戏可以利用其趣味性吸引幼儿的注意力，使幼儿对了解，进而提高幼儿的学习效率。教师在组织幼儿观看手影游戏时，要注意引导幼儿仔细观察每一个手影是怎么摆出来的，让幼儿进行模仿摆放活动应怎么去画出这个手影。让幼儿学会从不同的手影中绘画出不同动物，然后教师教给幼儿绘画技巧，让幼儿自主创作出不同的手形彩绘。教师利用多有趣、灵活、生动形象，往往能提高幼儿的学习兴趣，丰富美术活动。3.转变传统的教学理念和方式在幼儿园的创意美术活动设计中，应该与传统的美术教学进行区分，将创意充分发挥出来，激励幼儿能够进一步创造性发展，使幼儿能够在联想和想象中，借助各种不同的美术材料展现美的艺术形象，从而获得一定的欣赏。要从传统的教学方式中走出来，不再进行单一化的示范教学，应该不仅仅将知识技能放在主要地位，同时也需要使幼儿能够拥有个性化的需求。在教需要引导幼儿进行创作，为幼儿营造良好的环境激发探索热情，从而成为美术创作的主角。每一次都会有一个创作主儿很可能并不理解这个主题，这就需要教师给予适当的提示，比如，教师可以采用提前预设生动有趣的教学情境的方式，让学生身临其境地去了解当的内容，另外还可以吸引幼儿，以激发他们创作的兴趣和积极性；教师还可以增加与幼儿的互动，给幼儿更多表达自己对主题想法的机会，通过教师来给幼儿的创作提供指引。4.利用自然资源实施教学实践证明，幼儿园利用自然资源实施教学，有助于幼儿想象力、创造力及动手能力的提升。以幼儿园美术活动为例，美术活动是幼儿园教育中不种艺术领域的教学活动，特别是美工制作，是幼儿最喜欢的活动。美工制作能够促进幼儿多种能力的发展，使幼儿通过动手制作完成自己喜欢的作品独特的创作风格，增强幼儿的艺术表现力。美工材料不仅限于画笔和染料，自然资源可使艺术更具生活化色彩。美术教师会在大自然中发现许多取之材料，如树叶、树枝、野花、野草、种子等。通过教师的引导，幼儿将自己收集的材料进行简单处理和加工，并将其运用到自己通过一番打磨雕琢，一幅幅美丽且各具特色的美工作品便呈现在我们幼儿用树叶粘贴成了鱼塘，有的幼儿用野花制作了一条美丽的长裙，有的幼儿用树枝制作了一个鸟笼，有的幼儿利用各种种子粘贴出一艘宇宙飞船，将各种野花和野草制作成了标本……由此可见，美术教师带领幼儿利用自然资源进行美工制作，可以使其通过自我探究、自主操作，在大自然的教育到更好的发展。5.贴合幼儿发展，精心选择内容在幼儿阶段，人尚未形成完整的心理认知能力，此时他们具备令人惊讶的创新想象力以及天马行空的思维，在创意美术中，富含多样的游戏，有挥自己的想象力以及创作欲望，对培养学生的创造能力也有很大帮助。幼师要想增强创意美术的游戏性与趣味性，在贴合幼儿心理发展情况的同时，创意情境供创意美术使用，优选与学生发展相符合的项目，让学生在亲切的情境中具备创作与游戏的兴趣。例如，幼师在教学生画小鸭子时，可以通”爱心”填上几笔的方式完成，让“”脱胎换骨变成小鸭子，这样会激生的好奇心，怎么“爱心”就变成了小鸭子呢？将学生的注意力吸引住，创意美术就可以更加顺利地应用，对幼儿的创造能力也有着一定的提升效果行《彩虹王国的好朋友》创意美术教学过程中，幼师可以先引导幼儿展开想象，彩虹的王国中会住着什么样的好朋友呢？然后引导学生开始放开思维进行绘画，最后让学生可以更好地了解彩虹的色彩排列规律。又如《叶子变变变以先引导学生展开想象：“叶子变变变可以变成什么样子呢？如果我把这些叶子组合在一起，可以形成什么样的东西”然后通过引导幼儿使用叶子粘贴己想完成的构思，鼓励幼儿互相交流，更好地激发想象力，在快乐中学习创意美术。6.采取多元化的评价方式在幼儿美术创作中，教师的评价是十分重要的，在评价体系构建过程中，既需要客观标准，同时也应该根据幼儿的实际情况，进行主观的标准调每个幼儿的评价都是公平和合理的。教师在评价外貌形象、性格特点等方面进行评价，干扰评价的准确性，这种主观免出现在实际的评价中，否则不仅不会发挥出评价的效果，同时也会使幼儿心里出现不平衡等情绪。评价的方式比较多，可以采用自评和互评的方式指导者，为幼儿创造评价的机会，懂得欣赏他人的作品和分享自己的心得，这样能够使幼儿更加积极地参与到美术创作中。教师在评价过程中应以鼓评价为主，一方面教师要对幼儿的作品给予积极的评价和肯定，以提升幼儿创作的自信心，另一方面教师还需要结合每个幼儿的实际学习情况、认知评价，以实现真正意义的因材施教。7.设计趣味化的活动主题活动主题是引导幼儿展开实践的最主要的线索。在教学实践中，教师应结合小班幼儿的年龄特点，明确美术教育目标，并选择充满创意的活动主搭建活动的框架，吸引幼儿参与其中。例如引导幼儿参与绘画活动，让幼儿感受到绘画活动中的乐趣，通过参与和体验，让幼儿掌握基础的涂刷和印章的技能，教师选择了“小小粉刷”的主题，并设计了一系列的趣味活动，这样的题充满趣味性，能够满足幼儿的情感需要，激发幼儿的创意思考。结语总而言之，现阶段，创意美术在幼儿园课程游戏化中，不仅能起到重要的作用，在具体的实施方面也有多样的手段，经过对其展开探讨，相信幼己的工作与职责有更好的认