【S工程学院在校大学生的学习与生活状况的问卷调查报告（定量论文）14000字】

S工程学院在校大学生的学习与生活状况的问卷调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u264071绪论 7264701.1研究背景及其意义 7165011.2国内外研究现状概况 764791.2.1国内研究现状 7200601.2.2国外研究现状 8279902问卷情况 979922.1调查对象 9167892.2问卷情况 9176952.3调查内容 96553数据统计分析方法介绍 1267283.1图表描绘 12108623.2非参数检验 12240003.3两个独立样本的Wlicoxon秩和检验 1270203.4多个独立样本的Kruskal-Wallis检验 1247803.5相关分析 12139704调查结果统计分析 1378424.1基本信息 13228104.1.1生源地分布 13323164.1.2年级分布情况 13313994.1.3性别分布情况 14117534.2学习现状 15253104.2.1专业满意度现状 15282454.2.2学习成绩现状 16934.2.3职业技能学习状况 16211634.2.4学习活动状况 1744784.3生活现状 1917954.3.1学校生活环境满意度现状 19222484.3.2生活费用状况 20170394.3.3兼职状况 21265054.3.4日常活动状况 2148614.4学习状况的影响因素分析 2327914.4.1生源地、性别对专业满意度的影响（两独立样本的秩和检验） 2361534.4.2人才培养、课程设置等因素对学习状况的影响分析（相关分析） 2499714.5生活状况的影响因素分析 25226484.5.1生源地、性别、生活费来源对生活环境满意度的影响 25259974.5.2学校生活管理、帮扶度等因素对生活状况的影响分析 28256195总结以及建议 2859175.1数据分析总结 28210885.1.1学生专业满意度 28171245.1.2学生的学习现状 29276825.1.3学生的学习氛围 2969055.1.4学生生活现状 29322395.1.5学生日常活动现状 30309905.2对策与建议 3029294参考文献 34摘要大学生群体代表祖国未来，研究其学习与生活现状很有必要。本文从以下几个方面来探究S工程学院在校大学生的学习与生活现状：首先通过问卷调查去收集数据；其次通过统计学原理以及运用SPSS软件，对收集的数据进行处理与分析；最后，我们根据得出的分析结果进而给出消除弊端的建议并加以总结。通过大量的图表与统计数据，我们充分了解到了本校大学生的生活与学习的现状。利用统计学相关方法，也获知了影响在校大学生的学习与生活现状的相关因素。农村大学生一直是我们当代社会的热点，为此我们也专门研究了农村大学生和城镇大学生在学习和生活上有无明显区别。关键字：在校大学生，问卷调查，统计分析，学习与生活现状1绪论1.1研究背景及其意义少年强，则中国强。大学生群体他们就是代表了我们这个国家的可持续发展的实力。当代大学生，作为如今社会最具活力与动力的一个群体，他们的一举一动都在国人的注视之下。因为作为一个高文化素质的群体，他们承载我们整个民族的兴衰。他们是走在伟大的复兴之路的领头羊。在被赋予巨大期待的同时，他们又深受外界的质疑。学术不精，生活自理能力差。各种批评之声不绝于耳。从高中紧张的学习过渡到大学这样一个相对自由、自主的学习，很多学生在这种放开的、无约束的大学生活中，渐渐地把学习放在了次要位置。而把生活的重心放在了恋爱、旅游等休闲娱乐方面的享受或者是各式各样的课外活动。对考试的要求也仅仅是不挂科，而不是考高分。因此，现在的大学生有着怎样的学习生活应是一个值得我们去深入调查研究的课题，也是我们迫切需要了解的问题。在此，我们可以通过详细的调查，得出有力的事实依据，以便于我们更直观的认识现今大学生的学习状况，从中发现问题，从而可以针对问题提出可行的解决方案。1.2国内外研究现状概况1.2.1国内研究现状国内关于生活方式的文献很多，涉及到生活方式的各个方面，本论文选取几个对研究有帮助的方面文献进行研究，获取相应信息。这些文献主要涉及到以下几个方面:第一，在界定有关生活方式的时候。生活方式龚贻州教授认为，包括人们对物质生活和精神生活的价值观、道德观、消费观、审美观以及与这些观念相适应的行为模式和生活习惯。都可以说是在一定的生产方式和客观条件的物质生活和精神生活的典型形式和一般特征。而大学生的生活方式,包括大学生生活的所有领域。第二，在有关大学生生活方式的特点。唐教授常常认为大学生极具特点的生活方式主要集中在以下方面:首先,学生在学习、工作和生活上，他们的生活方式都具有新鲜有趣的特点,而且它的多样性和开放性的特征显著;第二,实用与前卫结合;第三,在当代大学校园人际关系是大学生的关注重点。第三，在研究大学生的生活方式方面。姚利民《当代中国大学生学习状况的调查》得出的结论是,一般来说,大学生在实际学习行为中表现出“为自己”的比例最大、社会属性偏低、自我属性偏高的动机特点，就是总体相同、倾向于个人目标类型这种动机趋向排序的必然结果。第四，在关于大学生生活方式中体闲生活方式研究。于光远在《论普遍有闲的社会》一文中说到:“我国对体育竞赛是很重视的，但体育之外的竞赛和游戏研究得很不够。吧闲’是生产力发展的根本目的之一，闲暇时间的长短与人类的文明进步是并行发展的”并从社会学角度对闲暇问题进行了研究。马惠娣在《体闲问题理论探究》一文，对体闲本质和本质传统进行了探讨。第五，在研究关于大学生消费生活方式方面。据唐国战教授的调查表明如今在大学生是个特殊的消费群体，消费行为盲目、攀比、赶潮等负面消费现象特别普遍，消费金额差异巨大而且正在逐年提高。部分大学生年平均消费略高于8435.73元(包括在校的学费、住宿费)，有的最高的达到18500元，而有的最低的只有2100元。其中学生群体“高消费”现象很普遍。大学生的消费现状在一定程度上反应出来当今在校大学生的生活状态以及价值取向，当代大学生消费观中健康消费以及精神文化消费观中所占的比重在很大程度上明显有所提高。第六，关于在校大学生的生活方式变化的意义以及对策方面。唐国战在《高校德育应对大学生生活方式变化的对策思考》一文中说:“当前大学生生活方式与扩招以前相比，呈现出开放、多元、务实、新潮等特点，同时也出现了政治功利性、学习浮躁化、消费奢侈性等问题。这些新特点和问题给高校德育工作提出了新要求。我们高校的艰巨而又神圣使命是要为社会、以及为人类培养高精尖以及高素质的专业人才。我们的目的是培养大学生科学素养与人格道德，全方位、多层次提高在校大学生各方面的能力、如动手能力、想象力、专业能力等等，促进学生全方位发展。我们高等院校的目标是培养全方位发展的创新型专业人才。科学的构建现代生活方式，提高对在校大学生学习能力的培养、确立生活目标、提高生活境界，以及帮助学生形成道德品质和树立创新意识都提出了明确要求。而如果我们要实现在校大学生的全面发展，就必须加强教育学生生活方式。1.2.2国外研究现状国外研究生活方式的文献主要涉及到以下几个方面:第一，国外对于生活方式含义方式的理论研究。伟人高尔基他把大学生这些青年看成是一种无时无刻在不断成长与不断上升的力量，他们的使命就是按照历史的必然逻辑来创造一个全新的生活方式以及生活条件。马克思和恩格斯早在1845-1845年，在为创立唯物史观合而写的第一步著作《德意志意识形态》，在书中就他们提出来把“生活方式”当成与历史唯物主义的中新概念--一“生产方式”具有紧密联系。第二，国外很多关于在学习方式上的理论调查。纵观如今国外有关在校大学生学习和生活方式的所有探讨，大多国外学者都在“人在情境中”这个研究模式中进行的，在这些学者看来，除了部分个体本身有心理作用的结构从而产生大学生行为外，该个体他自身目前所处的社会环境同样也会无时无刻对其造成影响，例如国家的政策环境、周围的生活环境、以及学校学习环境等等。第三，国外关于研究生活方式中体闲的生活方式的论述。个人生活中的体闲问题亚里士多德有在《尼各马可伦理学》中研究过，在他看来，体闲其精髓是处于自主精神信仰性的生活方式，是开发意识、精神、个性的一种方式，它无关时间规划，但是与思考以及交友密切相关，他是我们个人追求幸福的一条必要途径，并且我们认为他是闲暇时一种对我们自我控制的自由状态以及体闲状态。我们通过探究了以上所有国内外学者的独到观点，获悉了国内外大学生生活方式的相关形态，我们也能更好的运用概念来了解在校大学生生活方式以及学习方式的现状，而且对研究在校大学生生活方式提供了很大的启示和借鉴意义。了解到如此多国内外学者对生活方式的独到看法和不同的态度，通过学习得知大学生在校的生活方式的定义、以及特点、还有分类以及重要性，可以为本论文更好的研究在校大学生生活方式提供了理论基础。2问卷情况2.1调查对象S工程学院在校大学生2.2问卷情况此次共发放问卷500份，收回有效问卷385份2.3调查内容除了专业、年级、性别基本信息外，我们以三十四个关于在校大学生学习与生活相关问题作为此次问卷调查的主要内容。以下为详细内容：S工程学院学生学习生活情况调查问卷亲爱的同学：您好！我是我们学校的大四学生，目前正在进行毕业论文的问卷调查。为了进一步了解咱们学习生活状况，我们借助毕业论文的机会，特开展此次问卷调查。本次调查不记名的方式进行，您的宝贵意见将有助于我们更好了解我们学生在校学习生活情况，敬请畅所欲言。非常感谢的大力支持！请在所选答案的序号上划“√”，所有题目均为单选题。第一部分基本信息（A）A1您的生源地：①农村②城镇A2您的年级：①大一②大二③大三④大四A3您的性别①男②女第二部分学习状况（B）B1您对自己所学专业的满意度如何？（分数越高表示越满意）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B2您了解本专业的人才培养方案的程度是？①0-10%②10-30%③40-60%④60-80%⑤80-100%B3您认为本专业的课程设置如何？（分数越高表示越合理）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B4您在班级中学习成绩处于什么位置？①前10名②中间位置③其它B5您是如何看待大学里的学习成绩？（分数越高表示越看重）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B6上大学后，您每天自习的时间有多少？①1小时以下②1-2小时③2-4小时④高于4小时B7您在上课时，认真听讲能占到多少比例？①0-10%②10-30%③40-60%④60-80%⑤80-100%B8您每学期逃课的频率是？①10次以上②5-10③3-5④0-2次B9您觉得所学的课程实用吗？（分数越高表示越实用）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B10您对学校老师的授课方式是否满意？（分数越高表示越满意）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B11您觉得学校的学习氛围如何？（分数越高表示越好）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10B12您每周去图书馆的频率是？①0②1-3次③4-7次④8-10次⑤10次以上B13您参加了多少个我们学校有哪些学术性社团？①0②1-3个③3个以上B14上大学以后，你有参加过学术性或知识文化类竞赛么？①0②1-3次③3次以上B15您报课外兴趣班的个数是？①0②1-2③3-5④大于5个B16您报的职业从事资格证有多少个？①0②1-2③3-5④大于5个B17毕业后您的选择是什么？①就业②继续深造，比如考研或者留学③不知道第三部分生活状况（C）C1您对学校的生活环境的感觉如何？（分数越高表示越满意）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10C2您对于学校在学生生活上的管理是否满意？（分数越高表示越满意）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10C3您对于学校在学生生活上的帮扶力度是否满意？（分数越高表示越满意）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10C4您更希望学校通过何种方式在物资上帮助学生？①增加勤工助学的机会②提高奖学金、助学金金额③提供校外兼职平台C5您平均每个月的生活费大致多少？①1000以下②1000-2000③2000-3000④3000以上C6您每个月的生活费主要来源？①第三方提供②家庭③兼职C7您平均每个月的生活费主要花在哪方面？①学习②日常生活开销③社交娱乐④购物C8您一般每个月兼职的次数是？①1次以下②2-5次③5-10次④10次以上C9除了晚上休息，您一般每天跟舍友在一起的时间是？①1小时以下②1-3小时③3-8小时④8小时以上C10您认为舍友对于你的重要性是？（分数越高表示越重要）①<6②6-7③7-8④8-9⑤9-10C11您加入学校社团的个数？①0②1-3③4-6④6个以上C12您每周花在社团的时间有多少？①0-10%②10-30%③30-50%④50%以上 C13您组织班级或学校的活动有多少次？①0②1-3③4-6④7-10⑤10次以上C14您能说出多少个当下的社会热点？①0②1-3③4-6④7-10⑤10个以上C15您是如何获知社会热点和时事变化？①通过社交网络主动获取②通过身边人③不在意C16您每天花在网络的时间有多少？①0-10%②10-30%③30-50%④50%以上C17您每周外出的频次是？①1次以下②2-3③4-5④5次以上3数据统计分析方法介绍3.1图表描绘图表类型：本文为了使得数据结果更加直观明了，描绘了大量图表。主要有：饼图、条形图、三线表、堆叠图等。作图工具：主要为SPSS软件以及excel。3.2非参数检验非参数检验也可以叫做与总体分布无关的检验。与参数检验相比，非参数检验主要有以下几个方面的优点REF_Ref11637\n\h[2]：①非参数检验比参数检验有更广泛的适用面，因为非参数检验无需严格的假设条件；②参数检验只能适用于定量数据的分析，而非参数检验可以处理包括定类和定序数据在内的几乎所有类型的数据；③在备择假设为真的情况下，采用参数检验方法拒绝原假设的概率要高于非参数检验的方法，从而更容易发现显著差异。以下情况首选非参数方法进行统计推断：①总体分布为偏态或分布形式未知，且样本为小样本时；②检验中涉及的数据为定类或定序数据；③所涉及的问题中并不包含参数，如判断某样本是否为随机样本，判断某样本是否来自正态分布等；④对各种资料的初步分析。3.3两个独立样本的Wlicoxon秩和检验在两个独立样本的t检验不适用时，Wlicoxon秩和检验可以作为一种替代的非参数检验方法使用。这一检验可以用来对两个总体的中位数进行检验。并不要成对的数据服从正态分布，只要求对称分布即可REF_Ref11637\n\h[2]。3.4多个独立样本的Kruskal-Wallis检验Kruskal-Wallis检验是Wlicoxon秩和检验的推广。在单因素方差分析模型不适用于所研究的问题时，Kruskal-Wallis检验往往是一种可以替代的非参数检验方法。3.5相关分析变量之间的数量关系存在着两种不同的类型：一种是函数关系，另一种是相关关系。当一个变量取一定数值时，与之相对应的另一变量的数值虽然不确定，但它仍按某种规律在一定的范围内变化。这种关系称为不确定性的相关关系。相关分析研究变量间相关的方向和相关程度，但是相关分析不能指出变量间相互关系的具体形式，也无法从一个变量的变化来推测另一个变量的变化情况。3.6Spearman相关系数使用Pearson线性相关系数有2个局限：必须假设数据是成对地从正态分布中取得的；数据至少在逻辑范围内是等距的。当两变量不符合双变量正态分布的假设时，需用Spearman秩相关来描述变量间的相互变化关系。4调查结果统计分析4.1基本信息4.1.1生源地分布表4-1-1生源地分布表频次百分比农村25470.9城镇10429.1合计358100.0图4-1-1生源地分布图上图直观地表达了接受问卷调查的学生生源地的分布状况，可以看到农村大学生所占的比例高达71%。说明了在我们学校，农村生源是占多数。4.1.2年级分布情况表4-1-2年级分布表图4-1-2年级分布图上图直观地表达了接受问卷调查的学生年级的分布状况，可以看到大一和大二的学生所占的比例相差不大，且为主力军。大四学生最少。4.1.3性别分布情况表4-1-3性别分布表图4-1-3性别分布图从图中我们可以很清晰的知道接受问卷的学生中，男生比例高达76%，女生仅有26%。此数据跟我们学校实际的男女比例相当接近，更加突出此次问卷的真实性和合理性。4.2学习现状4.2.1专业满意度现状参与本次调研的384名大学生对于自己专业的满意度状况如下：表4-2-1专业满意度状况专业满意度得分频次百分比（%）<66618.46-78222.97-815643.68-93910.99-10154.2从以上的频率分析结果可以清晰看出，专业满意度打分为7-8分的人数占比最多，达到43.6%，为了更加直观地看出满意度得分的部分状况，绘制以下的饼图：图4-2-1专业满意度得分比率上图直观地表达了满意度的得分分布状况，可以看到，灰色面积最大，意味着满意度在7-8分的人最多；紧随其后的是6-7分的人数占比；专业满意度小于6分或者大于8分的人人数占比均不超过20%；由此可以知道，对于专业满意度，绝大部分学生的满意度在6-8分之间，只有少数大学生对专业的满意度非常低或者非常高。4.2.2学习成绩现状接下来，需要继续考察大学生的学习成绩现状，参与本次调研的大学生学习成绩在班级中的所处位置如下：表4-2-2学习成绩状况学习成绩状况频次百分比（%）前10名4311.9中间位置21560.1其他10028图4-2-2学习成绩比率从以上的学习成绩分布状况结果可以清晰看出，60.1%的学生在班级中的成绩处于中间位置，超过半数；处于前10名的学生占比在10%左右，由此可以知道，参与本次调研的大学生的学习成绩基本都是处于中游位置。而且数据非常贴合事实。4.2.3职业技能学习状况大学生面临着很大的就业压力，因此，绝大部分的大学生会通过增加自己的职业技能让自己有更多机会或者薪酬高的工作。参与本次调研的学生报的职业从事资格证的个数如下：表4-2-3职业从事资格证的个数职业资格证个数频次百分比（%）022462.61-2个11331.63-5个174.7大于5个41.1上表的数据可以通过以下的柱状图可以更加直观地表达：图4-2-3职业从事资格证个数分布状况以上的柱状图可以清晰看出，62.6%的大学生没有职业从事资格证；此外，值得注意的注意的是，随着资格证数量的递增，人数也会逐步减少，资格证数量在3以上的大学生人数累积占比不足10%。由此可以推断，目前大学生的职业资格证考取状况不佳，仅仅只有37%左右的大学生拥有职业从事资格证。4.2.4学习活动状况最后，大学生的学习活动状况也是非常值得关注的，参与本次调研的大学生在专业学习、课余兴趣爱好的学习状况如下表所示：表4-2-4学习活动状况学习活动频次百分比（%）去图书馆频率011231.301-3次18852.504-7次359.808-10次92.5010次以上143.90参加学术社团个数018451.401-3个15443.003个以上205.60参加学术竞赛次数015242.301-3个17648.803个以上328.90兴趣班个数020858.101-2个13136.603-5个143.90大于5个51.40以上是大学生学习生活的状况频率统计结果，为了便于直观分析，绘制以下柱状图：图4-2-4学习生活状况分布从以上柱状图可以清晰明了看出，对于大学生去图书馆的频率而言，选择1-3次的人数占比最高，达到52.2，紧随其后的是从不去图书馆的学生，占比达到31.3%，然而，去图书馆次数在4次以上的人数累积占比仅仅只有16.2%，由此可以知道，经常去图书馆学习的大学生不多，绝大部分的大学生去图书馆的次数在3次以下；对于参加学术社团个数，一个社团都没有参加的大学生人数超过半数，占比达到51.4%；参加社团在1-3个的大学生人数占比43%，接近半数；参与个数在3个以上的大学生人数占比仅仅只有5.6%，由此可以知道，大学生对于学术社团的参与状况不佳，还有很大的提升空间；对于参加学术竞赛的次数而言，没有参加和参加次数在1-3次的大学生人数占比都在40%-50%之间；多于3次的人数不足10%，由此可以知道，大学生参与竞赛的状况一般，也有很大的提升空间；对于参与兴趣班的个数而言，没有参加任何补习班的人数占比接近60%；由此可以知道，大学生的兴趣班参与状况不太好。4.3生活现状4.3.1学校生活环境满意度现状参与本次调研的384名大学生对于自己学校生活环境的满意度状况如下：表4-3-1生活环境满意度状况专业满意度得分频次百分比（%）<63710.36-7129367-814139.48-94713.19-1041.1从以上的频率分析结果可以清晰看出，生活环境满意度打分为7-8分的人数占比最多，达到39.4%，为了更加直观地看出满意度得分的部分状况，绘制以下的饼图：图4-3-1生活环境满意度得分比率上图直观地表达了满意度的得分分布状况，可以看到，绿色和红色的面积最大，意味着满意度在6-8分的人最多，累积占比达到75.4%；满意度高于8分的只有14%和满意度低于6分只有10%的大学生则相对较少。4.3.2生活费用状况大学生的生活费用及其来源的分布状况如下：表4-3-2生活费用及其消费内容状况生活费用状况频次百分比生活费1000以下10128.21000-200023866.52000-3000154.23000以上41.1生活费主要使用方式学习287.8日常生活开销30785.8社交娱乐195.3购物41.1图4-3-2-1生活费比率图4-3-2-2生活费使用情况比率从上表可以清晰看出，绝大部分的大学生的月生活费用为1000-2000元，占比高达66.5%，其次是生活费用在1000元以下的学生，占比接近30%，生活费用在2000元以上的学生人数非常少，占比在5%左右；此外，对于生活费的花费渠道，几乎全部的大学生的生活费英语日常生活开销，占比高达85.8%；值得注意的是，将生活费用用于学习的学生人数占比不足10%，此外，将生活费用用于娱乐购物的大学生人数也非常少，不足10%。4.3.3兼职状况大学生经常会选择兼职的方式来赚取额外的收入，参与本次调研的大学生兼职状况如下：表4-3-3兼职状况兼职情况频次百分比1次以下25370.72-5次7520.95-10次195.310次以上113.1图4-3-3兼职次数比率从以上的兼职状况可以清晰看出，兼职在1次以下的大学生人数最多，占比超过70.7%，而兼职次数多于2次的人则相对较少。由此可以推断，选择兼职的大学生人数不多。4.3.4日常活动状况大学生们日常活动、日常时间安排的状况如下：从以下的柱状图可以清晰直观地得出，对于和舍友一起的时间，绝大部分的大学生一天会和是有在一起3-8小时，人数占比接近50%；此外，接触时间在1-3小时和8小时以上的人数均在20%-30%之间，与室友接触时间在1小时以下的人数非常少，不足10%；由此可以知道，大学生与舍友相处的状况良好；对于加入的社团个数而言，加入个数在1-3个的人数最多，占比达到54.2%，没有参加社团的人数占比达到37.4%，多于4个的人数占比不足10%，可以知道，大学生参与学校社团的状况良好，但是仍然有很大的提升空间；对于每周花在社团上的时间而言，花费时间在10%的人数最多，占比达到63%，由此可以知道，社团活动不是大学生日常生活的重心；对于组织的活动次数，接近半数的学生没有组织过活动，占比达到44.4%，随着次数的增加，人数占比也会逐步降低；对于外出的频率，每周外出2-3次的人数占比对多，达到55.6%，外出次数在1次以下4次以上的人数占比基本都在10%-20%之间，可以推断，大学生的外出状况良好。表4-3-4日常活动状况日常活动频次百分比（%）与舍友一起的时间1小时以下215.901-3小时8924.903-8小时16546.108小时以上8323.20加入学校社团的个数013437.401-3个19454.204-6个195.306个以上113.10每周花在社团上的时间0-10%22663.1010-30%9827.4030-50%267.3050%以上82.30组织的活动次数015944.401-311933.204-65715.907-10174.7010次以上61.70外出的频率1次以下7520.902-3次19955.604-5次4813.405次以上3610.10由于以上的日常活动种类较多，因此对于日常活动的分布状况频率分析结果可以更加清晰直观地表达成以下的柱状图：图4-3-4日常活动分布4.4学习状况的影响因素分析4.4.1生源地、性别对专业满意度的影响（两独立样本的秩和检验）研究生源地、性别对专业满意度的影响是通过比较不同生源地和不同性别的大学生在专业满意度上的差异来实现的，由于满意度是等级变量，因此比较生源地和性别在满意度等级上的差异选择的是秩和检验，检验的结果如下：表4-4-1两独立样本的秩和检验专业满意度性别生源地男（N=264）女（N=94）农村（N=254）城镇（N=104）<650(18.94%)16(17.02%)55(21.65%)11(10.58%)6-751(19.32%)31(32.98%)51(20.08%)31(29.81%)7-8118(44.7%)38(40.43%)110(43.31%)46(44.23%)8-930(11.36%)9(9.57%)26(10.24%)13(12.5%)9-1015(5.68%)0(0%)12(4.72%)3(2.88%)P0.070.395从以上的差异分析结果可以知道，不同性别在专业满意度上的差异结果为P=0.07>0.05，不同生源地专业满意度上的差异结果为P=0.395>0.05，由此可以知道，不同性别、不同生源在专业满意度上不存在显著差异，即性别、生源地不会影响大学生的专业满意度。为了更直观地表达以上的分析结果，可以绘制以下堆积柱状图：图4-4-1-1性别的专业满意度状况分布图4-4-1-2不同生源地的专业满意度状况分布4.4.2人才培养、课程设置等因素对学习状况的影响分析（相关分析）对于大学生而言，学习状况会受到人才培养、课程设置、学习态度、自习时间、逃课频率等多个因素的影响，因此，本部分就需要更进一步探寻这些因素是如何在影响大学生的学习状况的，相关性分析的结果如下：表4-4-2Spearman等级相关性分析从以上的相关性分析结果可以清晰看出，在0.05的显著性水平下，专业满意度、成绩位置、去图书馆的频率与人才培养、课程设置、学习态度等因素全部呈现出显著的正向相关关系，相关系数全部大于0，即人才培养、课程设置、学习态度等因素的状况越好，意味着专业满意度越高；此外，值得注意的是，逃课频率与参加学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数呈显著显著的负向相关关系，即逃课越多的大学生，其参加学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数越少。此外，学习氛围与学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数之间也是显著的正向相关关系，即学习氛围越好，大学生参加学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数越多。通过以上的学习状况影响因素可以知道，性别、生源地不会影响大学生的学习状况，而人才培养、课程设置、学习态度等因素能够显著地正向影响专业满意度、成绩位置和去图书馆的频率，即人才培养、课程设置、学习态度等因素状况越好则意味着专业满意度、成绩位置和去图书馆的频率状况越好。4.5生活状况的影响因素分析4.5.1生源地、性别、生活费来源对生活环境满意度的影响研究生源地、性别对生活环境满意度的影响是通过比较不同生源地和不同性别的大学生在生活环境满意度上的差异来实现的，由于生活环境满意度是等级变量，因此比较生源地和性别在等级上的差异选择的是秩和检验，检验的结果如下：从以下的差异分析结果可以知道，不同性别在生活环境满意度上的差异结果为P=0.012<0.05，存在显著差异，更进一步，总体开看，女生的满意度高于男生；不同生源地在生活环境满意度上的差异结果为P=0.033<0.05，存在显著差异，更进一步，总体开看，城镇大学生的满意度高于农村大学生；不同生活费来源在生活环境满意度上的差异结果为P=0.043<0.05，存在显著差异，更进一步，总体开看，生活费由家庭支付的学生生活环境满意度较高，来源于第三方和兼职这两种方式的学生的生活环境满意度基本一样。表4-5-1独立样本的秩和检验生活环境满意度性别生源地生活费来源男（N=264）女（N=94）农村（N=254）城镇（N=104）第三方（N=16）家庭（N=329）兼职（N=13）<631(11.74%)6(6.38%)31(12.2%)6(5.77%)2(12.5%)34(10.33%)1(7.69%)6-7102(38.64%)27(28.72%)94(37.01%)35(33.65%)4(25%)124(37.69%)1(7.69%)7-897(36.74%)44(46.81%)97(38.19%)44(42.31%)9(56.25%)126(38.3%)6(46.15%)8-930(11.36%)17(18.09%)30(11.81%)17(16.35%)1(6.25%)41(12.46%)5(38.46%)9-104(1.52%)0(0%)2(0.79%)2(1.92%)0(0%)4(1.22%)0(0%)P0.0120.0330.043图4-5-1-1性别的生活环境满意度状况分布从以上的性别生活环境满意度分布状况来看，男生的生活满意度等级显著低于女生的生活满意度等级。满意度高于7分的男生人数占比显著小于女生满意度高于7分的人数占比。图4-5-1-2不同生源地的生活环境满意度状况分布图4-5-1-3不同生活费来源的生活环境满意度状况分布从以上的生源地生活环境满意度分布状况来看，农村的生活环境满意度等级显著低于女生的生活满意度等级。满意度高于7分的农村人数占比显著小于城镇意度高于7分的人数占比。从以上的生源地生活环境满意度分布状况来看，生活费来自家庭的大学生的生活环境满意度最低，7分以上的人数占比最少，此外，来源于第三方提供和兼职的大学生对生活环境的满意度要显著高于来源于家庭的大学生。4.5.2学校生活管理、帮扶度等因素对生活状况的影响分析对于大学生而言，生活状况会受到人学校生活管理、帮扶度等多个因素的影响，因此，本部分就需要更进一步探寻这些因素是如何在影响大学生的生活状况的，分析的结果如下：从以下的相关分析结果可以清晰看出，生活环境满意度、社团时间、舍友共处与生活管理、帮扶力度、网络时间之间存在着显著的正向相关关系，即生活管理、帮扶力度、网络时间越好，学生的生活环境满意度越高，社团时间就越长。表4-5-2Spearman等级相关性分析5总结以及建议5.1数据分析总结5.1.1学生专业满意度从以上数据分析可得，65.5%的学生打分在6-8分之间。说明绝大多数学生对自己专业的满意度一般。而真正认可自己专业，满意度比较高的人群只有15.1%。同样不认可自己专业，满意度低的学生达到18.8%。意味着我们学校在专业满意度上还有很大的提升空间。为了进一步去探究影响专业满意度的因素，我们采取了独立样本的秩和检验。我们得到不同性别在专业满意度上的差异结果为P=0.07>0.05，不同生源地专业满意度上的差异结果为P=0.395>0.05，由此可以知道，不同性别、不同生源在专业满意度上不存在显著差异，即性别、生源地不会影响大学生的专业满意度。接着我们通过相关分析得到专业满意度与人才培养、课程设置、学习态度等因素全部呈现出显著的正向相关关系，相关系数全部大于0，即学生对于自己专业人才培养计划的了解越清晰、专业的课程设置越完善、学生自己的学习态度越端正进而会使得专业满意度越高。5.1.2学生的学习现状从以上的数据统计可知，60.1%的学生在班级中的成绩处于中间位置，超过半数；处于前10名的学生占比在10%左右，处于其它位置的学生占比在30%左右由此可以知道，参与本次调研的大学生的学习成绩非常贴合现实事实。更加突出了数据的可靠性。5.1.3学生的学习氛围我们统计了学生课外学习的情况。目前大学生的职业资格证考取状况不佳，62.6%的大学生没有考取任何一个职业从事资格证仅仅只有37%左右的大学生拥有职业从事资格证。大学生去图书馆的频率而言，选择1-3次的人数占比最高，达到52.2，紧随其后的是从不去图书馆的学生，占比达到31.3%，然而，去图书馆次数在4次以上的人数累积占比仅仅只有16.2%，由此可以知道，经常去图书馆学习的大学生不多，绝大部分的大学生去图书馆的次数在3次以下；对于参加学术社团个数，一个社团都没有参加的大学生人数超过半数，占比达到51.4%；参加社团在1-3个的大学生人数占比43%，接近半数；参与个数在3个以上的大学生人数占比仅仅只有5.6%，由此可以知道，大学生对于学术社团的参与状况不佳，还有很大的提升空间；对于参加学术竞赛的次数而言，没有参加和参加次数在1-3次的大学生人数占比都在40%-50%之间；多于3次的人数不足10%，由此可以知道，大学生参与竞赛的状况一般，也有很大的提升空间；对于参与兴趣班的个数而言，没有参加任何补习班的人数占比接近60%；由此可以知道，大学生的兴趣班参与状况不太好。利用相关分析，我们得出来学习氛围与学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数之间也是显著的正向相关关系，即学习氛围越好，大学生参加学术社团个数、参加学术竞赛次数、兴趣班个数、从业资格证个数越多。5.1.4学生生活现状从上述数据可得，生活环境满意度在6-8分的人最多，累积占比达到75.4%；满意度高于8分的只有14%，满意度低于6分只有10%。说明绝大多数学生还是能比较认可学校的生活环境。我们进一步探究了性别和生源地在生活环境满意度上有无差别。结论显示不同性别在生活环境满意度上的差异结果为P=0.012<0.05，存在显著差异，更进一步，总体开看，女生的满意度高于男生；不同生源地在生活环境满意度上的差异结果为P=0.033<0.05，存在显著差异，更进一步，总体来看，城镇大学生的满意度高于农村大学生。5.1.5学生日常活动现状数据显示绝大部分的大学生一天会和舍友3-8小时，人数占比接近50%；此外，接触时间在1-3小时和8小时以上的人数均在20%-30%之间，与室友接触时间在1小时以下的人数非常少，不足10%；由此可以知道，大学生与舍友相处的状况良好；对于加入的社团个数而言，加入个数在1-3个的人数最多，占比达到54.2%，没有参加社团的人数占比达到37.4%，多于4个的人数占比不足10%，可以知道，大学生参与学校社团的状况一般，但是仍然有很大的提升空间；对于每周花在社团上的时间而言，花费时间在10%的人数最多，占比达到63%，由此可以知道，社团活动不是大学生日常生活的重心；对于组织的活动次数，接近半数的学生没有组织过活动，占比达到44.4%，随着次数的增加，人数占比也会逐步降低；对于外出的频率，每周外出2-3次的人数占比对多，达到55.6%，外出次数在1次以下4次以上的人数占比基本都在10%-20%之间，可以推断，大学生的外出状况良好。5.2对策与建议1.提升学校专业满意度，让学生无忧学习在很大程度上我们可以说专业满意度是衡量一个专业优劣的一个指标。提升学生对专业的满意度让学生无忧学习是我们共同的目标。由上述数据显示可知，我们学校的专业满意度还有很大的提升空间。根据分析的结果我们可以知道专业满意度与人才培养、课程设置、学习态度成显著正向相关关系。因此我给出我的几点建议：①学院定期开展专业介绍课，与学生讲解人才培养计划，使学生明白将来的发展方向。学院在有条件的前提下，寻找与专业相关的合作企业，不定期带领学生前往参观学习，甚至在里实习。让学生实实在在的走在自己专业的生产第一线，更加切身体会自己专业的未来发展。②课程设置应该更加贴合专业需求，多开设符合专业要求的课程。③鼓励学生团队学习，设置目标，树立良好学风，端正学生的学习态度。提升学生学习成绩大学生对于成绩而言还是很重视，我们也研究了诸多影响学习成绩的因素。我们得到了学习成绩与自习时间，去图书馆的频率成显著正相关关系，与逃课次数成显著负相关。根据结论，我给出下列建议：①鼓励学生多去自习。学校可以通过举办类似结伴自习等相关活动，提升学生自习意识。而且学校还可以针对爱自习的学生适当奖励，鼓励更多的学生参与到自习的队伍