高考生物预测试题

一、单选题1．下列说法中正确的是、A．原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNAB．在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率叫做基因频率C．动物的性状是由细胞核基因和环境共同决定的D．病毒的变异主要是基因突变和染色体变异2．右图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递3．有关设计并制作生态缸实验的说法不正确的是A．将生态缸置于光线良好的地方，注意避免阳光直射B．生态缸所模拟生态系统稳定性大小只由缸内物种丰富度决定C．利用生态缸稳定性观察记录表，可定期记录动植物的生活情况，水质情况及基质变化等，对不同生态缸进行比较，分析生态缸中生态系统稳定性差异的原因D．生态缸可制作成封闭型，也可制作成开放型(即不加盖)。前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求4．关于生物的生殖和发育，下列叙述正确的是A．人的受精卵发育到囊胚过程中，DNA和有机物总量都不断增加B．利用稻种出芽长成秧苗来繁殖水稻的生殖方式属于有性生殖C．荠菜胚与蛙胚发育过程中胚体各部分细胞的分裂速度都是相同的D．酵母菌出芽生殖时，导致子代之间差异的可能原因是基因重组5．右图中X表示在不同生理过程中相应物质，①～⑦序号表示生理过程。下列叙述中正确的是A．氨基酸经④②过程形成水时，X代表尿素B．X物质转变成氨基酸时，④为脱氨基作用C．人体⑦→③释放的能量，少量储存于ATPD．进行①⑥和⑦②的结构中都有DNA和色素6．“白菜-甘蓝”杂种植株是将白菜与甘蓝的原生质体进行融合得到杂种细胞，再经组织培养而获得的。对此下列说法正确的是A．培育出的“白菜—甘蓝”植株不能结籽B．该培育过程不遵循孟德尔的遗传定律C．培育过程中包含着有丝分裂、细胞分化和减数分裂等过程D．动物细胞融合技术与上述培育过程所应用的基本技术相同7．高温、高湿条件下种子寿命短的原因不包括A.种子细胞呼吸强，大量消耗种子中储藏的养分B.种子细胞呼吸强，产生大量H2O，正反馈调节细胞呼吸C.种子细胞呼吸强，放出较多能量，产生高温，使酶的活性逐渐增强D.种子表面的微生物繁殖快，加快有机物分解，产生毒素毒害胚8．下列关于微生物营养的叙述，正确的是A.异养微生物都能利用糖类作为碳源B.利用无氮培养基可分离根瘤菌C.各种微生物的培养必须添加生长因子D.培养基中的C/N比会影响微生物的生长和代谢9．不同种植物种植在一起，有些植物分泌化学亲和物质，使其在一起相互促进；有些植物分泌植物毒素或防御素对邻近植物产生毒害。为了研究洋葱和甜菜之间能否混种，下列相关设计思路不正确的是A.应用洋葱、甜菜单独种植和混合种植进行对照B.各组植物生长的温度、光照、土壤条件应相同·············································123456789D.洋葱与甜菜的株高差作为实验结果的观察指标10．右图为细胞亚显微结构示意图，下列有关说法不正确的是A.此图可用来表示低等植物细胞的亚显微结构B.若此图表示洋葱根尖分生区细胞，应去掉的结构为5、9C.图中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的结构有3、5、6D.此图若表示动物的性腺细胞，则不应有的结构为1、2、511．下列生理过程在人体肝脏细胞和胰腺细胞中都不能进行的是A.核糖核酸的合成B.乳酸转变成葡萄糖C.ATP转化成ADPD.载体蛋白的合成12．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对多室为显性，植株高对矮为显性，三对相对性状分别受三对非同源染色体上的非等位基因控制。育种者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄色多室高茎番茄杂交，下列有关叙述不正确的是A．三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律B．F1可分别产生8种不同基因组合的雌雄配子C．F2代中的表现型共有9种D．F2代中的基因型共有27种13．在用葡萄糖和乳糖作碳源的培养基上培养大肠杆菌，大肠杆菌的生长曲线(a～e为生长时期)、以及培养液中葡萄糖和乳糖的含量变化曲线如下图所示。有关叙述不正确的是A．分解葡萄糖的酶是组成酶，分解乳糖的酶是诱导酶B．a、c期菌体代谢活跃，体积增长较快C．b期和d期大肠杆菌的繁殖速率大致相同D．e期大肠杆菌出现多种形态，甚至畸形14．下列不属于单克隆抗体制备过程的是A．从经过特定抗原免疫过的小鼠体内获取能产生抗体的B淋巴细胞B．将B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合C．将融合的杂交瘤细胞直接在体外培养或注射到小鼠腹腔内增殖D．从细胞培养液中或小鼠腹腔内提取并分离出单克隆抗体15．下列关于动物细胞内质网功能的叙述，不正确的是A．能扩大细胞内的膜面积B．可与细胞核外膜、细胞膜、线粒体外膜相连C．与蛋白质、糖类、脂质形成有关D．能对核糖体上合成的肽链进行加工、转运并分泌【答案】1-5BABBC6-10BCDDB11-15BCDCD二、非选题16．在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d,E和e，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。交换过程示意图（左：交换前的染色体；右：交换后的染色体）（1）请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。答：__________________________________________________（2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。答：___________________________________________（3）如果图是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。答：_______________________（4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？答：___________________________________【答案】（1）2种或1种（有2种可能，一种可能出现2种基因型，一种可能出现1种基因型）。DdEeFF和DdEeff或DdEeFf。（不考虑字母顺序）若答案为：有2种可能，每种可能出现2种基因型，基因型写为DEF/deF和DEf/def或DEF/def和DEf/deF，才给分。提供这种答案是考虑到考生可能运用了基因在染色体上的位置效应知识回答该问题。（2）2种。DEF和def。（不考虑字母顺序）（3）4种。DEF、DEf、deF、def。（不考虑字母顺序）（4）减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。17．为研究酵母菌发酵的产物，某研究小组设计了如图所示的装置图。①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0．1％溴麝香草酚蓝(简称BTB)~，直至溶液呈蓝绿色时为止。(当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色)请回答下列问题：（1）该实验是否可以去掉②号试管?_______。请说明理由：（2）①号试管的现象是____________，其作用是_______________（3）该实验中需要等到煮沸的葡萄糖液冷却后才能加酵母菌，原因是_______________。（4）图乙中哪条曲线能正确表示气泡释放速率的变化?___________。（5）若要证明释放的气泡是酵母菌所产生的，就需要设置一个对照实验，该对照实验应在原实验的基础上做哪些改动?______________________【答案】(1)不可以因为②号试管起对照作用(2)由蓝绿色变成黄色检验CO2的生成(3)防止高温杀死酵母菌(4)曲线B(5)不加酵母茵，其余操作与实验组相同18．番茄果实成熟过程中，某种酶（PG）开始合成并显著增加，促使果实变红变软，但不利于长途运输和长期保鲜。科学家利用反义RNA技术（见图解），可有效解决此问题。该技术的核心是：从番茄体细胞中获得指导PG合成的信使RNA，继而以该信使RNA为模板，人工合成反义基因并将之导入离体番茄体细胞，经组织培养获得完整植株；新植株在果实发育过程中，反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA（靶mRNA）互补形成双链RNA，阻止靶mRNA进一步翻译形成PG，从而达到抑制果实成熟的目的。请结合图解回答：（1）反义基因像一般基因一样是一段双链的DNA分子，合成该分子的第一条链时，使用的模板是细胞质中的信使RNA，原料是四种，所用的酶是。（2）开始合成的反义基因第一条链是与模板RNA连在一起的杂交双链，通过加热去除RNA，然后再以反义基因第一条链为模板合成第二条链，这样一个完整的反义基因被合成。若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因，所用复制方式为________________。（3）如果指导番茄合成PG的信使RNA的减基序列是一A—U－C—C－A—G—G—U—C—，那么，PG反义基因的这段碱基对序列是______________________________________（4）将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞原生质体的运输工具是__________；该目的基因与运输工具相结合需要使用的酶有______________；在受体细胞中该基因指导合成的最终产物是_______________________【答案】（1）脱氧核苷酸；逆转录酶（2）半保留复制—T—A—G—G—T—C—C—A—G—（3）（提示：基因是双链结构）一A—T—C—C—A—G—G—T—C—（4）质粒（或运载体、病毒）；限制性内切酶和DNA连接酶；（反义）RNA19．单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。突变的血红蛋白基因b---ACG突变的血红蛋白基因b---ACGTGTT---正常的血红蛋白基因B---ACGAGTT---凝胶电泳分离酶切片断与探针杂交显示的带谱图注：限制酶切位点 •突变碱基 探针杂交区域带谱ⅠⅡ121234（1）从图中可见，该基因突变是由于引起的。巧合的是，这个位点的突变使得原来正常基因的限制酶切割位点丢失。正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱，正常基因显示条，突变基因显示条。（2）DNA或RNA分子探针要用等标记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列(…ACGTGTT…)，写出作为探针的核糖核苷酸序列。（3）根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀型细胞贫血症。这对夫妇4次妊娠的胎儿Ⅱ-l～II-4中基因型BB的个体是，Bb的个体是，bb的个体是。【答案】(1)碱基对改变(或A变成T)21(2)放射性同位素(或荧光分子等)…UGCACAA…(3)Ⅱ-l和Ⅱ-4Ⅱ-3Ⅱ-220．近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死因。请根据提供的材料回答问题：（1）体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有的特性。（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为，引起机体的免疫反应，在免疫反应中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是。（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：细胞类型增值代数端粒酶活性正常体细胞50～60无癌细胞无限有实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。实验材料：癌细胞、端粒酶、细胞培养液等。实验步骤：①将癌细胞分成A、B两组②③结果预测及分析：__________________________________________【答案】（1）a扩（分）散转移（2）抗原效应T细胞（3）实验步骤：②A组加入端粒酶，B组不加，进行培养③纪录并比较A、B两组的增殖代数（分裂次数）。结果预测及分析：A组比B组增殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。21．利用基因工程生产蛋白质药物，经历了三个发展阶段：第一阶段将人的基因转入细菌细胞，第二阶段将人的基因转入小鼠等动物细胞，前两阶段都是进行细胞培养，提取药物。第三阶段，将人的基因转入活的动物体，饲养这些动物，从乳汁和尿液中提取这些药物。（1）将人的基因转入异种生物细胞或个体内，能够产生药物蛋白质的原理____________________________________________________。（2）人的基因在异种生物细胞中表达成蛋白质时，需要经过转录和翻译两个步骤，在“翻译”步骤中需要的模板是_____________，原料是________________，直接能源是______，搬运工兼装配工是_____________。“翻译”可理解为将由______种“字母”组成的核酸“语言”翻译成由______种“字母”组成的蛋白质“语言”，从整体来看，______RNA在翻译中担任着“译员”。（3）基因工程中若只有一个胰岛素基因成功地导入奶牛的受精卵细胞中，并定位于一条常染色体上，则以后该奶牛将胰岛素基因传给后代的几率是_____________，该数据的主要理论依据是________________规律。【答案】⑴各种生物合成蛋白质都遵循中心法则，共用一套遗传密码⑵mRNA氨基酸 ATP 转运RNA 4 20 转运⑶1/2基因分离定律22．“稻田养鱼”这种养殖方式近年来在我市许多地方得到推广，在稻田生态系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，最终取得稻、鱼双丰收，大大增加了农民的收入。此外，在遭遇虫害时，一些水稻会释放某些物质，吸引害虫的天敌并消灭之，从而维持生态系统的稳定。根据上述材料，回答下列问题：（1）稻田生态系统中，种间关系有（至少写出两种）。（2）稻和鱼在生态系统成分中分别属于。（3）在生态系统信息传递过程中，水稻通过信息引来天敌，防治害虫。（4）发现稻田中某杂草或药用价值，则说明生物多样性具有价值。（5）画出稻田生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。（注意：在图中用箭头表示能量流动方向，在方框中写出具体生物，在横线上写出相应生理