白桦 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

白桦第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题11.白桦第2课时课型精读课

教材分析这篇课文是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的银霜、潇洒的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮,笔直挺立，表现出-种高洁之美。诗中的白桦树，富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦般品质的人的尊敬。读这首诗，除了可以感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对大自然的热爱之情。

学情分析通过前面的学习,学生已对现代诗的特点有了一些了解,对怎样体会诗歌的情感也有自己的见解。但由于诗歌本身的朦胧性,学生可能对作者所表达的情感有种“茶壶煮饺子"的无奈。因此在教学中,无需刻意让学生深刻理解，只要大体有所感悟就可以了。

素养目标文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。语言运用：积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。思维能力：朗读课文，了解课文是从哪些角度观察和描写白桦的。审美创造：通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点朗读课文，了解课文是从哪些角度观察和描写白桦的。

教学难点通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想感情。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.生字回顾：回顾本课生字，引导学生读一读。2.词语朗读：回顾本课词语，在课文中进行朗读。3.诗意概括：（1）本文以______为中心，描写不同的美。第一小节：_窗前的白桦……_____第二小节：_白桦在雪中……_____第三小节：_白桦在朦胧的寂静中……_________第四小节：_白桦在朝霞下……___4.历史链接：明确：白桦树是俄罗斯的“国树”，是这个国家民族精神的象征。白桦的特点和象征意义：喜欢阳光、耐寒性强、生命力强，象征生与死的考验。时代背景——俄国经历十月革命，新旧政权交替，社会动荡不安。（二）感悟诗情1.诗歌品读（一）：朗读第一节。（1）通过词语感知白桦形象。（通体洁白）（2）文中的“银霜、雪花"两个词语代表的含义。明确：“银霜、雪花”象征高洁、神圣。2.语言表达：（1）作者把白桦拟人化，从哪个词可以看出？学生：我从“披"字可以看出。（2）你看出诗中还有哪些修辞手法？学生：比喻。教师：体会作者怎样的情感？学生：侧面表现白桦自洁的品质，写出对白桦一身洁白的喜爱之情。3.诗歌品读（二）：朗读第二节。（1）根据图片找出对应的词语。（2）“毛茸茸的枝头”描写了白桦树的哪一部分？（树枝）（3）作者将白桦挂满______的枝头，比作尽情绽放的_______，如同_______一般美丽（4）“花穗"流苏”表现了白桦的什么形象？点拨：作者极尽想象，赞美白桦雪后傲寒挺立的形象。4.诗歌品读（三）：朗读第三节（1）朗读联想：你眼前仿佛出现的画面。（2）动静两方面描写白桦。（3）“玉立着"闪着”动词表现静静挺立的白桦形象。5.情感体会：（1）交流：“朦胧"能不能修饰“寂静”？（2）表现手法解析：通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，把本来表示甲的感觉词语移用来表示乙的感觉，使意象更为活泼、新奇。（3）你读出了什么？说说感受。6.诗歌品读（四）：朗读第四节。（1）“徜徉”“姗姗来迟"运用了什么修辞手法？描绘出了什么？点拨：拟人的修辞手法，细腻地写出了朝霞的形成过程和形态之美。（2）朝霞为白桦带来了什么？（衬托）（3）选择短语描述这棵白桦，说说它给你留下的印象。①洁白的流苏；②姗姗来迟的朝霞；③灿灿的金晖；④晶亮的雪花；⑤白雪皑皑的树枝；⑥银色的光华。举例：“毛茸茸的枝头”让我感受到白桦挺立时，又显出一丝活泼可爱。（三）活动拓展1.活动提示：诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄最喜欢的一首，交流分享。描写植物——赞扬品质——抒发情感2.诗词欣赏。3.诗歌创作：“我看见了风"。方法：通过对《白桦》的学习，尝试根据诗歌及拓展的部分进行创作。首先先仿照格式进行仿写，再选取类似的事物进行创作。此阶段，教师以鼓励仿写为主。创作交流：要求：（1）文字精炼，有节奏。想象丰富，有情感。（2）一句一行，一段后空一行。交流：创作的诗歌。（四）课堂小结1.主题归纳：《白桦》以白桦为意象，从不同角度描写了它的高洁之美。诗中的白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。同时，这首诗也从侧面流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。2.阅读对比：中国诗歌和外国诗歌的不同之处。明确：文字传达的情感、语言特点方面分析。中国诗歌和外国诗歌的共通之处。明确：韵律性、节奏性；体裁和风格的多元化；具有强烈的时代感。复习导入，巩固学生的认知，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.照样子，根据课文内容，连一连。朦胧的雪花高大挺拔的白桦晶亮的寂静洁白如画的流苏灿灿的光华姗姗来迟的朝霞银色的金晖白雪皑皑的树枝2.按要求完成练习。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。(1)“银霜”和“雪花"写出了白桦通体洁白的特点。(2)这句话运用比喻、拟人的修辞手法，写出了白桦洁白的特点。(3)这句话中描写的白桦的特点象征着(A)。A.纯洁与刚直B.清廉与勇敢毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。(4)读完这一节诗我想起了诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。(5)这一节诗赞美了雪后的白桦傲寒挺立的形象，它是高尚人格的象征。3.写出下列诗句描写的植物。（1）万树寒无色，南枝独有花。(梅花)（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。(竹)（3）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(菊花)检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.收集、摘抄现代诗歌。2.试着写现代诗，把自己的感受表达出来。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思在开课时，用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语言，让学生可以。十分深刻地介绍白桦的形态美。在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“吕吕花穗齐绽，洁白的流苏