第6课《我看》课件（共22张）语文九年级上册

我看

穆

旦

教

学

目

标1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

重点：1.朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。2.培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

难点：品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。教

学

重

难

点春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有“几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟,秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆旦的一首诗歌—《我看》(板书课题、作者)

作者简介

穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。

资料连接

“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

诗歌朗读我看穆旦也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见/他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节燃起花朵/又把它吹熄。积累字词

忧戚(

)

飘逸(

)摇曳(

)

枉然(

)丰润(

)qīyì

yèwǎngrùn积累字词

1.忧戚：2.枉然：3.飘逸：4.流盼：6.坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。整体感知

阅读思考：1.题目为《我看》，诗人“看”到了什么？2.诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。

精读赏析1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的画面？

描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？

“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。

精读赏析3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？

诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。

精读赏析4.这里的“你”指谁？

这里的“你”指大自然和充满生机的万物。5.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？

远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。

精读赏析6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？

作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。

精读赏析

7.这首诗歌表现了什么主题？

诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。1.下列加点字的读音和字形全部正确的一项是(

)A.丰润(rùn)红晕(yùn)疑望B.忧戚(qì)

枉然(wǎnɡ)漫游C.谐奏(zòu)飘逸(yì)流盼

D.坦荡(tǎn)摇拽(yè)

吹熄答案：C

解析：A.“疑”应写作“凝”；B.“戚”应读作“qī”；D.“拽”应写作“曳”。2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A.悄悄/揉过/丰润的青草

B.无意/沉醉了/凝望它的大地C.也许/远古的哲人/怀着热望D.随着/季节的/起伏而飘逸

答案：D

解析：D.应为：随着/季节的起伏/而飘逸3.内容理解。(1)“我看”领起的四句，描绘出一幅

的图画。(2)“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指

，整首诗抒发了诗人

。

春回大地、万物勃发大自然和充满生机的万物对大自然的热爱之情

穆旦的其它诗歌