3《古诗词三首》（教案）六年级下册语文部编版

/3《古诗词三首》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1.知识与技能：通过学习《古诗词三首》，使学生能够正确地朗读、背诵、默写古诗词，理解古诗词的基本内容，体会作者的思想感情，品味古诗词的语言美。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力及创新能力。3.情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的韵味，激发学生对传统文化的热爱，培养学生积极向上的人生态度。二、教学内容1.课文：《古诗词三首》（包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜雨寄北》）2.作者及相关背景知识介绍3.古诗词基本知识讲解4.朗读、背诵、默写古诗词5.品味古诗词的语言美6.体会作者的思想感情三、教学重点与难点1.教学重点：正确地朗读、背诵、默写古诗词，理解古诗词的基本内容，体会作者的思想感情，品味古诗词的语言美。2.教学难点：把握古诗词的意境，理解作者的思想感情，品味古诗词的语言美。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等2.学具：教材、笔记本、笔等五、教学过程1.导入：引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。2.作者及相关背景知识介绍：介绍《古诗词三首》的作者及相关背景知识，帮助学生更好地理解古诗词。3.朗读、背诵、默写古诗词：指导学生正确地朗读、背诵、默写古诗词，培养学生的语感。4.理解古诗词的基本内容：引导学生理解古诗词的基本内容，把握古诗词的意境。5.体会作者的思想感情：引导学生深入体会作者的思想感情，感受古诗词的魅力。6.品味古诗词的语言美：引导学生品味古诗词的语言美，提高学生的审美鉴赏能力。7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置作业，引导学生进行拓展阅读。六、板书设计1.《古诗词三首》2.作者：王之涣、李白、杜甫3.古诗词基本知识讲解4.朗读、背诵、默写古诗词5.理解古诗词的基本内容6.体会作者的思想感情7.品味古诗词的语言美七、作业设计1.背诵《古诗词三首》2.摘抄自己喜欢的句子，并写出自己的感悟3.搜集其他古诗词，进行拓展阅读4.小组讨论：如何传承和弘扬传统文化？八、课后反思1.教学目标是否达成？教学过程中是否存在不足？2.学生对古诗词的兴趣是否提高？学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力及创新能力是否有所提升？3.如何改进教学方法，提高教学效果？4.如何激发学生对传统文化的热爱，培养学生积极向上的人生态度？5.对下一步教学计划的调整与优化。重点关注的细节是“品味古诗词的语言美”。品味古诗词的语言美一、古诗词的语言特点古诗词是我国传统文化的瑰宝，其语言之美，独具魅力。古诗词的语言特点主要体现在以下几个方面：1.韵律美：古诗词讲究平仄、押韵，使得诗句朗朗上口，具有音乐之美。如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”，平仄押韵，读来抑扬顿挫，富有音乐感。2.意象美：古诗词善于运用意象，通过具体的物象来传达抽象的情感。如《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”，通过描绘瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。3.寓意美：古诗词往往寓意深远，言简意赅。如《夜雨寄北》中的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”，通过描绘巴山夜雨的景象，表达了诗人对友人的思念之情。4.境界美：古诗词追求意境的营造，通过简洁的语言描绘出广阔的意境。如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼。”，表达了诗人对理想的追求和对未来的憧憬。二、品味古诗词语言美的方法1.抓住关键词：品味古诗词的语言美，首先要抓住关键词。关键词是诗句中具有表现力的词语，往往能起到画龙点睛的作用。如《登鹳雀楼》中的“欲穷”和“更上”，揭示了诗人对理想的追求和对未来的憧憬。2.把握意象：品味古诗词的语言美，要善于把握意象。意象是诗人通过具体物象传达情感的桥梁。如《望庐山瀑布》中的“瀑布”，通过描绘瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。3.体会情感：品味古诗词的语言美，要深入体会诗人的情感。情感是古诗词的灵魂，只有把握住诗人的情感，才能真正领略到古诗词的魅力。如《夜雨寄北》中的“君问归期未有期”，表达了诗人对友人的思念之情。4.联想与想象：品味古诗词的语言美，要善于运用联想与想象。联想与想象是欣赏古诗词的重要手段，通过联想与想象，可以更好地把握古诗词的意境。如《登鹳雀楼》中的“千里目”，让我们联想到远方的美景，激发我们对未来的向往。5.背景了解：品味古诗词的语言美，要了解诗歌的背景。背景是理解诗歌的重要依据，了解背景有助于我们更好地把握诗歌的主题和情感。如《望庐山瀑布》中的“望”，让我们想到诗人当时所在的位置，从而更好地理解诗歌的意境。三、品味古诗词语言美的意义1.提高审美能力：品味古诗词的语言美，有助于提高学生的审美能力。通过欣赏古诗词的语言美，学生可以培养对美的感知、鉴赏和创造能力。2.传承传统文化：品味古诗词的语言美，有助于传承和弘扬我国传统文化。古诗词是我国传统文化的瑰宝，品味古诗词的语言美，就是对传统文化的传承和发扬。3.培养人文素养：品味古诗词的语言美，有助于培养学生的人文素养。古诗词蕴含着丰富的人文精神，品味古诗词的语言美，可以培养学生的人文素养，提高他们的人文素质。4.陶冶情操：品味古诗词的语言美，有助于陶冶学生的情操。古诗词具有很高的艺术价值，品味古诗词的语言美，可以陶冶学生的情操，提升他们的精神境界。5.激发创作灵感：品味古诗词的语言美，有助于激发学生的创作灵感。古诗词的语言美可以激发学生的创作欲望，提高他们的创作能力。总之，品味古诗词的语言美，是提高学生语文素养、传承传统文化、培养人文素养、陶冶情操和激发创作灵感的重要途径。在教学中，我们要重视引导学生品味古诗词的语言美，让他们在欣赏古诗词的过程中，感受美的熏陶，提升自己的综合素质。继续深入品味古诗词的语言美，我们可以从以下几个方面进行：6.对比与对照：品味古诗词的语言美，可以通过对比与对照来加深理解。例如，将《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”与《夜雨寄北》中的“巴山夜雨涨秋池”进行对比，可以让学生体会到不同的自然景象所带来的不同情感体验。7.修辞手法的运用：古诗词中常用的修辞手法如比喻、拟人、对偶等，都是增强语言表现力的重要手段。通过分析这些修辞手法，学生可以更深入地理解诗句的内涵。例如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，通过夸张的比喻，表达了诗人追求更高境界的愿望。8.语言节奏与停顿：古诗词的朗读节奏与停顿对于理解诗意、感受语言美至关重要。教师可以引导学生注意诗句的节奏感，如五言诗的“二三”节奏，七言诗的“二二三”节奏，以及诗句中的自然停顿，这些都是体会古诗词语言美的重要方面。9.文化内涵的挖掘：古诗词中往往蕴含着丰富的文化内涵，如历史典故、哲学思想、道德观念等。通过挖掘这些文化内涵，学生可以更全面地理解古诗词的意义。例如，《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛”，涉及了古代文人夜谈的文化习俗，增强了诗句的文化韵味。10.个性化解读：每个学生对古诗词的理解和感受都是独特的。鼓励学生进行个性化解读，可以让他们更加主动地参与到古诗词的学习中，从而更深刻地体会到古诗词的语言美。通过以上几个方面的深入品味，学生不仅能够提升自己的语言鉴赏能力，还能够在古诗词的学习中获得更多