统编版语文三年级下册习作：《身边那些有特点的人》（教学设计）

/统编版语文三年级下册习作：《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.知识与技能：通过观察和思考，学生能够描述身边有特点的人，并运用写作技巧表达人物特点。2.过程与方法：学生通过小组讨论、观察和思考，学会从不同角度观察和描述人物，提升写作技能。3.情感态度价值观：培养学生对周围人物的观察和欣赏能力，激发对生活的热爱和写作的兴趣。教学内容1.导入：通过展示图片或视频，引导学生观察和思考身边有特点的人。2.观察与描述：学生通过观察和讨论，描述身边有特点的人的外貌、性格、行为等方面。3.写作技巧：教师讲解写作技巧，如使用形容词、比喻、对比等手法来表达人物特点。4.写作实践：学生根据观察和思考，进行写作实践，表达身边有特点的人。教学重点与难点1.教学重点：描述和表达人物特点的能力。2.教学难点：运用写作技巧和表达方式，使人物特点生动有趣。教具与学具准备1.教具：投影仪、图片或视频素材。2.学具：笔、纸、观察记录表。教学过程1.导入：展示图片或视频，引导学生观察和思考身边有特点的人。2.观察与描述：学生通过观察和讨论，描述身边有特点的人的外貌、性格、行为等方面。3.写作技巧：教师讲解写作技巧，如使用形容词、比喻、对比等手法来表达人物特点。4.写作实践：学生根据观察和思考，进行写作实践，表达身边有特点的人。板书设计1.《身边那些有特点的人》2.关键词：人物特点、观察、描述、写作技巧3.示例：使用形容词、比喻、对比等手法表达人物特点作业设计1.写作作业：学生根据课堂所学，写一篇关于身边有特点的人的作文。2.观察作业：学生在家中观察一位家人或朋友，记录下他们的特点，并在下一堂课分享。课后反思通过本次教学，学生能够观察和描述身边有特点的人，并运用写作技巧表达人物特点。在教学中，教师应注重引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣，并鼓励他们运用不同的写作手法，使作文更加生动有趣。同时，教师也应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，帮助他们提高写作能力。重点细节关注：写作技巧的讲解与实践详细补充和说明写作技巧的讲解与实践是本节课的重点，因为它直接关系到学生能否有效地表达人物特点，使作文内容丰富、有趣。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。1.写作技巧的讲解在讲解写作技巧时，教师应该采用生动、具体的教学方法，让学生能够直观地理解和掌握各种写作手法。-形容词的使用：教师可以通过展示一些具有鲜明特点的人物图片，引导学生用形容词来描述这些人物的外貌、性格等。例如，展示一张笑容满面的人物图片，引导学生使用“和蔼可亲”、“热情洋溢”等形容词来描述。-比喻的运用：教师可以通过举例，让学生理解比喻的含义和作用。例如，将一个人的眼睛比喻为“星星”，可以形象地表达出这个人的眼睛明亮、有神。-对比的运用：教师可以通过对比两个具有相反特点的人物，让学生理解对比的作用。例如，对比一个性格开朗和一个性格内向的人物，可以更鲜明地突出他们的性格特点。2.写作实践的指导在写作实践环节，教师应该给予学生充分的指导，帮助他们将所学的写作技巧应用到实际写作中。-写作思路的引导：教师可以引导学生先确定一个写作对象，然后从不同的角度思考这个人物的特点，如外貌、性格、行为等，最后将这些特点用合适的写作手法表达出来。-写作过程的辅导：教师可以在学生写作过程中巡回指导，及时发现他们的问题并给予针对性的建议。例如，如果发现学生在使用比喻时不够恰当，可以指导他们如何更准确地选择喻体。-写作成果的评价：教师应该对学生的写作成果给予积极的评价，鼓励他们继续努力。同时，也要指出其中的不足之处，帮助他们进一步提高。3.写作技巧的巩固与拓展为了让学生更好地掌握写作技巧，教师可以在课后布置一些相关的作业，让他们在实践中有更多的机会运用所学。-写作作业的布置：教师可以布置一些写作题目，让学生在课后完成。例如，可以让他们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用所学的写作技巧。-写作活动的组织：教师可以组织一些写作活动，如写作比赛、作文分享会等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。总结写作技巧的讲解与实践是本节课的重点，通过这一环节，学生能够学会如何用恰当的写作手法表达人物特点，使作文内容丰富、有趣。在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣，并鼓励他们运用不同的写作手法，使作文更加生动有趣。同时，教师也应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，帮助他们提高写作能力。4.写作技巧的内化与应用写作技巧的内化与应用是教学过程中的关键环节，它要求学生在理解写作技巧的基础上，能够将其内化为自己的写作能力，并在实际写作中灵活应用。-情境模拟：教师可以创设不同的情境，让学生在模拟的情境中运用写作技巧。例如，模拟一个课堂外的场景，让学生描述一个正在帮助他人的同学，引导学生使用形容词、比喻等手法来描绘这个场景。-互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对人物特点的观察和描述。通过讨论，学生可以学习到不同的观察角度和表达方式，从而丰富自己的写作技巧。-作品分析：教师可以选择一些经典的文学作品或同龄人的优秀作文，与学生一起分析其中的写作技巧。通过分析，学生可以了解到写作技巧在实际作品中的应用，从而提高自己的写作能力。5.写作评价与反馈写作评价与反馈是提升学生写作能力的重要环节。教师应该提供一个积极、支持性的评价环境，帮助学生建立写作自信。-个性化反馈：教师在批改学生作文时，应该提供具体、针对性的反馈。不仅要指出作文中的优点，也要指出需要改进的地方，并给出改进的建议。-同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让他们相互阅读、评价彼此的作文。同伴评价可以让学生从不同的角度看待自己的写作，同时也能够学习到他人的写作优点。-展示与分享：教师可以定期组织作文展示活动，让学生有机会分享自己的作品。通过展示和分享，学生可以感受到写作的乐趣，同时也能够从他人的作品中获得启发。6.写作习惯的培养良好的写作习惯是提高写作能力的基础。教师应该帮助学生建立有效的写作习惯。-日常写作：教师可以鼓励学生进行日常写作练习，如写日记、周记等。通过日常写作，学生可以积累写作素材，提高写作技能。-时间管理：教师应该帮助学生学会管理写作时间，制定合理的写作计划。例如，教师可以指导学生如何分配写作时间，如何进行草稿、修改和润色等。-持续反思：教师应该鼓励学生进行写作反思，让他们思考自己的写作过程、写作方法和写作效果。通过反思，学生可以不断调整和改进自己的写作策略。结语通过本节课的教学，学生不仅学习了如何