《张衡传》教学设计及反思

《张衡传》教学设计及反思教学目标：1.了解范晔的生平和《后汉书》。2.疏通课文大意，归纳文言知识点。3.整体感知课文内容把握文章的结构框架，了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献。学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。教学重点：掌握课文中有关实词、虚词的用法；归纳文言知识点。教学难点：了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献。教学要点：熟悉课文，整理文言知识。教学过程：一、【预习导学】1.作者与作品简介范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。南朝宋著名历史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。《后汉书》的记述，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉一百九十五年的历史。该书既具史家识见，又有较高的文学价值。司马迁（西汉）的《史记》、班固（东汉）的《汉书》、范晔（南朝宋）的《后汉书》、陈寿（西晋）《三国志》合称为“前四史”。2.张衡简介张衡不但是伟大的科学家，还是伟大的文学家，他知识渊博，诗文俱佳，造诣精深，是中华民族文化史上一位少见的全才。在自然科学方面，他精通天文、地理、历法、数学、机械、气象；在社会科学方面，历史、文学、经学、哲学、礼法、绘画均至佳境。他既在自然科学方面为我们留下了震惊世界的浑天仪、地动仪等伟大发明，又在社会科学方面留下了熠熠闪光的理论著作和文学作品。他的《二京赋》，达到了汉代大赋长篇巨制的极致；他的抒情小赋为赋的发展开创了新的途径；他的诗是我国七言诗由发展到成熟的一个标志。为了纪念张衡，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。3.给下列加点字注音：属（zhǔ）文邓骘（zhì）逾侈（chǐ）璇（xuán）玑驿（yì）站河间相（xiàng）骸（hái）骨蟾（chán）蜍（chú）4.填空题：(1)五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》(2)六艺：指礼乐射御书数六种学问和技能。(3)四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。(4)四史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。二、自主探究（1）解释下列加点的词。1.衡少善属文（属：连缀；属文：写文章）2.游于三辅（游学）3.观太学（游学）4.而无骄尚之情（骄傲自大）5.连辟公府不就（辟：召。就：就任）6.大将军邓骘奇其才（以…为奇）7.衡善机巧（指器械方面制造的巧妙8.安帝雅闻衡善术学（素常）9.遂乃研核阴阳（研究考验）10.妙尽璇机之正（玉饰的测天仪器）11.验之以事，合契若神（符合）12.衡下车（官吏初到任）13.称为政理（政治清明）14.视事三年（指官员到职工作）15.上书乞骸骨（封建社会大臣年老请求辞职，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。）（2）解释下列各组中加点的词。1.因入京师（趁机）2.因以讽谏（用，通过）3.伺者因此觉知（凭借）4.十年乃成（才）5.衡乃诡对而出（于是）6.公车特征拜郎中（征召）7.京师学者咸怪其无征（应验）（3）翻译下列句子1.虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。虽然才学比一般人高出许多，却没有骄傲自大的性情。他总是举止稳重、淡泊宁静，不喜欢与俗人结交。2.衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。张衡善于机械制造方面的巧思，尤其在天文阴阳历算方面最用心。3.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。张衡不趋附当朝的权贵，所任的官职就多年得不到提升。4.尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，京城里的学者都怪它没有应验。5.时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。当时政治局面每况愈下，中央权力向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。第二课时教学要点：分析课文，拓展延伸。▼教学过程：一、合作探究这篇文章是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（1段）介绍张衡的品格和卓越的文学才能。（2-4段）介绍张衡辉煌的科学成就。（5-6段）介绍张衡杰出的政治才干。因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，因此是文章记叙的重点。二、作为传记，它的一般写法是怎样的?本文是怎样写的?按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。三、传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢?本文是怎样处理人物的材料的?传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能;重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。四、张衡有哪些可贵的品格?他的可贵品格可从两个方面来看：一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏;一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。五、拓展延伸高考链接：人物传记是文言文中常见的类别，而且多为官吏的传记，常涉及人宦海生涯中的升迁、调转、罢免等事。与现代汉语比较，古代官职变动用词具有词汇量丰富的特点。了解和掌握这些术语的含义、特点及规律，对于更好地阅读文言文具有很大的帮助。第一类:表示授予、提升的词语。征:由君王征聘社会知名人士充任官员;辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职;荐、举:由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职;拜:授予官职;除:任命，授予官职;授:给予官职;起:起用某人任以官职。擢:在原官职上提拔;拔:提升没有官职的人。第二类:表示调动官职的词语。迁:调动官职，一般是提升调用;转、调、徙:调动官职;补:补任缺职;改:改任官职。第三类:表示兼职、代理的词语。兼:同时掌管，兼任;领:兼任;署:代理，暂时担任;权:暂代官职。第四类:表示降职、罢免的词语。贬:降职;谪:被罚流放或降职;出:离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣);左迁:降职;罢、免:罢黜、免去官职;黜、废:废弃不用。第五类:其他。还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如:知:调清河丞，寻知大谷县行:迁左丞，行徐州事主:掌管。例如《史记·吕太后本纪》:“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”(勃:人名。)六、课后作业课外链接：郭沫若曾评价张衡是一个“全面发展”的人。课外搜集资料，以“我看张衡”为题，写一篇随笔。-----教学反思课文《张衡传》是一篇典型的人物传记，全文较为全面地记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略突出，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的崇敬景仰之情。对于这篇课文的教学有如下反思：一、课前预习应充分预习是求知过程的一个良好开端。但学生面对一篇生疏的文言文往往会因自己看不懂而懒得去预习思考，久而久之也就产生了依赖老师讲解的惰性心理。这就要求教师在教学中要让学生独立自主地发现问题、分析、解决问题，为发展提高打下坚实的基础。针对学生课前预习工作的缺乏，在课前给学生布置一些有导向性的预习题目，让他们产生一种求知的欲望，然后在这种内动力的驱动下，主动去研读课文。在教学范晔的《张衡传》时，给学生布置这样的预习作业：搜集资料来了解张衡和作者范晔，明确他们的贡献和在历史上的地位；读课文、看注释、查字典，联系上下文疏通文意等。在课前让学生亲自投入阅读实践，独立思考，主动求知，确保他们的主体地位。在课堂上师生、生生通过积极地合作讨论，畅所欲言，解决各自在阅读过程中解决不了的问题，他们由此获得了学文言文的乐趣，找到合作的快乐，培养合作的意识。二、课堂教学重难点文言文教学重点,即着眼于字、词、句的解释和翻译，但这并不是唯一的目标。教材所选的文言篇章都是千古传诵、文质兼美的佳作，如果只重视对字、词、句的准确理解，忽视对作品审美因素的发掘，结果会使一篇甘如醴酪的美文，在学生口中成了食之无味的白蜡。因此还得全面学习课文的内容,正确评价作品,即在掌握字面意义的基础上,理解思想内容,学习表现形式,使学生从中受到熏陶,学到语言表达技巧,提高读写能力。在教学过程中第一课时重在字词，第二课时重在对文章的分析。三、诵读文章