教务工作计划及安排

教务工作计划及安排

随着我国高等教育的不断发展，高校规模越来越大，教育教学改革也越加深入，从而使高校的教学管理工作遇到了较大的挑战。无论如何改革变化，排课工作作为教学管理工作中的重中之重，关系着高校整体的教学质量与人才培养能力，自然首当其冲，面临着随之而来的诸多问题。如何科学化的完成高校排课工作势必成为提高教学管理工作水平的一项重要课题。近年来，我国各高校越来越多的使用高校教务信息管理系统完成日常教学管理工作，在此类教学软件中，无一例外的是排课模块的设计与实现最为困难，但是这些信息管理系统却实在的提高了排课工作的效率，使得排课结果（课程安排）愈加合理化、科学化。

一、排课流程的科学化安排

排课实际上是对学校全部教学资源通过合理化、科学化的安排、组合，最终形成一整套适用于特定学期的课程安排。其中教学资源包括课程、学生、教师、教室、教材、时间等。排课结果适应教学运行要求，并满足各部分教学资源条件约束。以辽宁大学排课工作为例，探讨排课流程的科学化安排：

1.排课基础数据准备

高校排课流程中，排课所需基础数据的准备工作尤为重要。其主要包括在教务信息管理系统中预置当学期排课日期、时间类型、教室资源、周次信息等。只有基础数据准备充分，考虑细致，才能为后期开课任务书的录入及课程排课打下良好基础，避免不必要的问题出现，使得排课工作更加顺畅。

2.下发开课计划申报通知

排课数据准备好以后，根据本学期校历安排，制定本学期排课工作计划。在对二级学院下发开课计划申报通知时，将排课时间安排和申报材料要求一一列明，以便保证排课工作的整体进度和排课任务数据的完整性。

3.二级院系开课计划制定、上报及开课任务书录入

二级学院按照通知要求及各专业指导性教学计划安排，制定学生下一学期的开课课程，并安排授课教师。确定开课计划并按制定的开课计划完成教务信息管理系统的开课任务书录入工作，按时上报计划至教务处。

4.计划核对

教务处对各二级学院上报的开课计划和录入的开课任务书进行核对。此过程是对各二级学院的开课计划进行再次核实和确认，在确保所开课程无误的前提下，完成对排课数据的准确性和完整性的维护，为排课环节做好准备。

5.排定课程安排

排定课程安排为排课工作流程中的最重要的环节，此环节通过教务信息管理系统人机交互过程实现。在此过程中，需设计好合理化、科学化的排课顺序。根据各类课程不同性质和课程规模，执行总体上先公共课后专业课再校级任选课的排课顺序来排定课程。首先，公共课程按照体育、英语、思想政治教育、专项教育课程顺序排课。（因公共课程将实行学生网上自主选课，所以需事先设计好多样性的选课时间模式，确保学生有课可选，有课能选）。其次，专业课程也需按照主干课程优先于选修课程的顺序。最后，全校性任选课根据学生既定课程安排穿插排定，确保学生选课更具可选性和灵活性。

6.初次调整

在完成所有开课任务书排课即课程安排排定后，进行初次课程调整。在满足教学要求的前提下，将教师、学生的授课时间地点进行合理化、科学化调整，使课程安排更加优化。

7.二级院系核对课程安排

教务处排课工作人员确定课程安排初稿后，将课程安排下发各二级学院，由二级学院对排课结果进行核对，结合所申报开课计划核对检查排课结果是否有遗漏或是否需改进。

8.二次调整

二级学院核对课程安排后，如有内容变动或调整意向，可向教务处申请调整，以便能更加提高教学效果和尽量满足教师的授课时间要求。

9.定稿并下发

教务处通过对课程安排二次调整后，形成课程安排的终稿，将结果由信息管理系统中导出并制作课程安排的文档下发至各二级学院。此时，每学期的排课工作才算完成。当然，新学期初对于特殊情况下课程的调整也是排课工作的延续，也需在此最终课程安排稿的基础上做好相应维护和记录。

二、科学化排课应注重的几个方面

在高校不断追求科学化排课的过程中，要始终坚持排课工作的总体原则，严格执行已制定的指导性教学计划，在排课中实践“以人为本”，从提高高校教学质量和注重培养学生的大局出发，努力做好排课工作。

1.严格执行教学计划

各专业各年级学生在入学伊始，高校就已制订了针对性的指导性教学计划，此计划是在对这一学科现实和发展的充分认识和研究下制定的满足培养社会对这一领域所需人才要求的课程计划实施表。在学生教学过程中，应严格执行教学计划，避免计划错乱及因人设课等现象发生，保证教学计划的正常执行。

2.排课过程“以人为本”

排课过程中的“以人为本”，主要针对的是教学过程中的学生和教师。首先，对于教师来说，高校教师不单单承担日常的教学任务，还不同程度的承担着科研项目或学术研究，排课过程中，在不影响课程安排全局的情况下，可以适当考虑授课教师对于课程安排时间、地点等方面的要求。其次，对于学生来说，对指导性教学计划严格执行就是对学生的“以人为本”的一种表现。除此之外，在课程安排过程中，要充分考虑学生课程的生物时间合理化、学时间隔合理化、班型合理化、因材施教等方面问题。例如，较难理解的课程安排在上午、每天上课学时均衡、同一课程每周多余两次课的学时间隔要合理、公共课程班型不宜过大、对特殊学生特殊授课等等。这些做法体现着排课过程中的“以人为本”，是人性化的表现，从另一角度来说，这样的人性化也促进着排课工作的科学化。

3.教学资源合理充分利用

排课工作的操作对象是教学资源，教学资源涵盖高校的各个方面。教学资源越丰富，利用越充分合理，其教学质量便越有保证，培养人才的能力也会逐步提高。反之，将会对学校的教务教学工作产生较大影响，不利于学校的整体发展。只有将课程、学生、教师、教室、时间等等因素有机的、合理的、科学的整合起来，排出的课程安排才能是有质量的，有积极效用的。

4.破除软件约束，创新新方法，解决新问题

任何软件都有局限性，在采用教务信息管理系统的排课中，当现有系统设置不能达到所需排课要求的时候，应积极思索新方式，反复实践，总结经验，突破软件的束缚，让软件为我所用，因地制宜，创新排课新方