中考语文总复习现代文阅读专题九记叙文阅读试题部分市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

专题九记叙文阅读第1页一、(衡阳,21—24)阅读下面文章,完成1—4题。(10分)广场上弹吉他弟弟①太阳刚才爬过对面楼房顶上,弟弟便开始忙活起来,穿上那件浅灰色长风衣,背着那把破

吉他出门,去家附近一个不大不小广场上班了。②弟弟所谓工作,在我看来,和他周围那些面前摆着破碗或者竖着写满悲惨经历牌子人

一样,是希望得到他人施舍。但只有他称那是工作,而且他是很认真地说那是他工作。③他第一次去时候,我笑着对他说:“你周围那些人,不会让你抢他们生意!”他神秘

地笑笑,说:“我自有方法!”只是那天中午回来,弟弟长风衣上充满了脚印,他连饭也没吃,回

到自己房间,一会儿便传出了呻吟声。到了午后,他竟然起来了,而且把风衣上灰掸得很干

净,背上琴又要出去。我叫住他:“换身行头吧,你穿成这么去,不挨打才怪!”他留给我一个倔

强背影,走起路来,腿有点微瘸,看来被教训得不轻。A组年湖南中考题组五年中考第2页④晚上弟弟回来后神采飞扬,衣服也干洁净净,看来他下午不但没有挨打,生意好像也不错。我

打开他琴盒,却是一个硬币也没倒出来,于是嘲笑说:“你连一毛钱都没挣到,还乐得像捡了

金条一样!”他故作高深地一耸肩:“太俗,张口闭口都是钱!我这高雅艺术岂是金钱能衡量?”⑤我曾在一个网站上看到过弟弟长篇玄幻小说,他同时开了两本书,都已经签约上架,也已经

出版了第一本第一部。我常批评他:“白天时间用来在家写书多好,你知道那些读者对你

作品有多么期待?你对得起他们吗?”他回应我依然是背着琴盒有些酷酷背影。⑥快冬天了,弟弟还是那身装束。我曾对他说:“你得多买几件风衣了,总穿一件,观众们会有

视觉疲劳!”他却说:“没多长时间了,冬天我就不去了,太冷,旁边那些人冬天也极少出来!”

呵呵,他竟然跟那些乞丐对比上了。在我看来,他似乎忘了第一天他们联手揍他事了。他还

一本正经地说:“那些人并不像你想象那样都是骗钱!”⑦天气逐步冷起来了,从我们小区通往广场柏油路被银杏树叶染成一片金黄。像我这种爬

格子人平时是极少出门,这天却突发奇想,想去看看弟弟是怎样工作。正是下班时间,

广场上人来人往,弟弟被那些下班人里三层外三层地包裹着,吉他声、歌声硬是从人群中传

了出来。呵呵,这小子,一首看似普普通通流行歌曲,倒是被他整出了“绕梁三日”感觉。

第3页我好不轻易挤了进去,看见弟弟面前琴盒里已悠闲地躺着不少零钱和整钞,这些现金和它

们新主人一样,流露出一脸得意。⑧我从人群中退出来,躲在一边。望着落日那诱人余晖,我点上了一支烟。渐渐地,围拢人

群散去了,弟弟艰难地站起来,把琴盒里钱散发给周围乞丐们。呵呵,原来整个秋天,他都

是替那些曾经打过他人讨过冬钱啊!我想起弟弟在他小说中说:“网上说今年冬天会更

冷,这回你们冬天不用出来了!”⑨为了不让弟弟看到我,我先跑回家,站在一楼窗口,看着弟弟慢悠悠地走回来,凉凉风吹

动他长长风衣下摆,他脸上依然是满足神情。一进门,他立刻换了一副神情,急急地甩了风

衣,脱下裤子,把左腿义肢摘下来,疼得龇牙咧嘴,腿根断处,已经磨得不堪入目。我忙为他

抹药,再把他抱回房间。⑩那个夜里,我在弟弟更新小说中,看到他借主人公口说出几句话:“现在才发觉,最幸

福事其实是给他人以帮助。而且经历之后才知道,在那份帮助他人而得到幸福面前,自己

痛苦微不足道。”弟弟在说着他自己心声啊!1.用简练语言概括本文主要内容。(2分)2.从修辞手法角度,赏析第⑦段画线句子。(3分)我好不轻易挤了进去,看见弟弟面前琴盒里已悠闲地躺着不少零钱和整钞,这些现金和它第4页们新主人一样,流露出一脸得意。3.设置悬念是本文在写法上一大特色。请找出其中一处,并分析其作用。(3分)4.以下对本文分析,不完全正确一项是(2分)

()A.纵观全文,能够看出“弟弟”是一个善良大度、乐于助人、自立坚强、多才多艺人。B.第④段中“神采飞扬”一词,利用动作描写,生动形象地写出了“弟弟”将挣到钱散发

给周围乞丐后得意与兴奋。C.“弟弟”“长风衣”是贯通全文一个线索,在文中屡次出现,对推进情节、塑造人物、

表现主题都起到了主要作用。D.文章最终借“弟弟”所写小说中主人公话,巧妙地点明文章中心,同时流露出作者对“弟

弟”由衷赞赏之情。第5页一、1.答案腿有残疾弟弟天天到广场上弹吉他,并把挣到钱散发给周围乞丐。解析本题考查概括文章内容能力。概括文章主要内容,要采取恰当格式作答:主人公

+做了什么事+结果。本文标题就透露了主人公和主人公大致做事,仔细阅读文本,组织语

言作答。2.答案利用拟人修辞手法,将琴盒里现金人格化,生动形象地写出了现金在琴盒里状

态,衬托了弟弟帮助他人后兴奋与得意。解析本题考查赏析句子能力。“这些现金和它们新主人一样,流露出一脸得意”,弟

弟吉他声、歌声得到了必定,弟弟是兴奋与得意,作者把弟弟这种情绪投射到现金上,使

表示愈加生动传神。采取恰当格式作答:拟人手法+赋予××人情态+生动形象地写出了…

…(内容)+表示/衬托了……(感情)。3.答案(示例)第③④段设悬:为何弟弟中午回来时长风衣上“充满了脚印”,晚上回来时

它却“干洁净净”?第⑧段解悬:原来弟弟挣钱是为了帮助乞丐。这么写能激发读者阅读兴

趣,推进情节发展,凸显人物形象,突出文章主题。第6页解析本题考查把握分析写作手法能力。要结合详细语段分析设悬、解悬行文布局及

其作用。知识归纳悬念设置及其作用①设置悬念是在文章某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急迫期待心理

一个写法。先阅读文章,建立整体印象,然后整理出事件关系和联结点,寻找造成疑惑

“前文”和让人恍然大悟“后文”。②设置悬念表示效果详细有4个方面:使情节环环相扣;使文章情节波折生动;激发读者阅读

兴趣;突出了文章主旨、人物形象。4.答案

B“神采飞扬”一词是神态描写,不是动作描写。第7页二、(长沙,22—25)记叙文阅读。(18分)一个人麦田①我读高三时候,在我们那个地方,盛行陪读,我所在那个班,二分之一以上家长都在陪读,而

我,似乎是一个孤独“另类”,因为,整整三年,我父亲从未到学校来看过我。我即使并不

奢想父亲陪读,可见到那些陪读父母,心里还是隐隐发酸。直到那年高考,我才明白:父亲对

我有着别样期待,我并不是孤军作战。②高考前两天,学校让我们自己调整。我调转方向,打道回家。六个月闭关苦读,我和时节完全

脱钩。回到家才诧异地发觉,满地金黄,漫天麦香,已到收麦季节。时间过得真快,更让我措手

不及是,巍峨多年父亲已经开始佝偻,满头白发了。③对于我火线回归,父亲很欣慰。“上阵父子兵”,麦收是父亲最主要战役。多年来,我们

一直并肩作战,把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀,试试锋刃,递给我:今年麦倒伏,要用

手割了。我心生忐忑——过去割麦,是跟在收割机后,零打坏敲,反抗性为零;现在回到冷兵器

时代,和麦子打“阵地战”,我还真有些力不从心。我接过镰刀,掂了掂,我明白,我再怎么做也

做不到像父亲那样游刃有余。第8页④六月,阳光如炽。我不时直起腰,沿着脊梁沟,汗水一泻而下,酸痛逆流而上。我低估了弱不

禁风小麦,那把镰刀临阵倒戈,把我掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼阳光里,孤立无

援。父亲却像个无坚不摧坦克,所向披靡。在这里,父亲总是火力十足。我不得不认可,这片

麦田是父亲主场,我则是他一个人啦啦队。⑤田间休息,我给父亲端上了茶水。父亲看看我手:“使不惯?别攥太紧,和拿笔一样。”我

点点头。父亲能够在他麦田纵横驰骋,只是他没能教会我,或者说,他压根儿就没有想过要教

会我。⑥喝罢水,父亲问我:“快高考了吧?”我说:“后天。”父亲怔住,满身汗珠也如麦粒般静

止。父亲拿毛巾擦拭着我额头,似乎要把我湿漉漉疲惫赶走。很快,他督促道:“快回家歇

着吧,别累着,高考才是你该干事。养足精神去收你麦子,那个我帮不上。”⑦父亲又开始埋首割麦,把对我歉意,肆虐在麦子身上。在这里,镰刀是笔,麦子是墨,麦田是

纸,父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲高考,更是为我而设特殊陪考!⑧阳光烘烤着麦田。我拖着沉沉步子,惭愧地以备战高考名义溜号。父亲伫立着,像一株

硕大麦穗;满身滚圆汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我眼。麦子是父亲汗珠,而第9页我是其中最大一株吧。⑨正如麦田是父亲一个人战场,高考是我一个人麦田!看着同学被父母簇拥着走向考场,

我没有丝毫嫉妒和埋怨。因为我并不孤独,从故乡到小城,我和父亲在并肩作战。考场上,我在

恣意挥毫;麦田里,父亲在挥汗如雨。我们在各自麦田里收获着自己“麦子”。⑩那年,我考取一所重点院校。以后,求学,工作,一路栉风沐雨。我一直没有忘记,我是一株赶

考麦子,我有我麦田,我要考取不是功名,而是把父亲期望,颗粒归仓。(选自《意林》,作者洛水,有改动)1.依据文章内容,填写下表。(4分)情节“我”心理或表现父亲心理或表现回家诧异①②力不从心游刃有余交流惭愧③考试④挥汗如雨第10页2.请从修辞手法角度赏析第⑦自然段画线句子。(4分)麦收是父亲高考,更是为我而设特殊陪考!3.以下对文章相关内容了解和分析,不正确两项是(4分)

()A.第①段中“别样期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战,打好麦收战役。B.第②段中“我”“措手不及”,既是感叹时间过得快,也是感叹父亲改变大。C.第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”,主要是父亲告诉“我”,他任务是麦收,高考是

“我”一个人事,他帮不上忙。D.文章叙述了高考前“我”和父亲一起割麦情形,写出了“我”感受和启示。E.文中父亲是一个朴实劳动者形象,他用自己实际行动为“我”树立了榜样。4.文章标题“一个人麦田”有何含义?请结合文章主题和下面“链接材料”所述情形,

说说你对“陪读现象”看法。(6分)[链接材料]

大部分学校尤其是名校周围,生活着“陪读”一族。这些陪读父母,有放

弃自己宽大舒适安乐窝,租住在学校周围狭小出租屋里;有甚至辞掉自己工作,牺牲自

己事业,全身心照料儿女学习与生活……第11页二、1.答案①欣慰②割麦③歉意④恣意挥毫(每空1分,意思相近便可)解析本题考查提取关键信息、梳理文章情节能力。首先明确“情节”与“心理或表

现”在文本中也是按照先后次序出现。文章第②段即“我”回家这一情节,由文章第③段

关键句“对于我火线回归,父亲很欣慰”,得出文题中第①处答案——欣慰;文章第③④

段即“我”和父亲割麦这一情节,由此得出文题第②处答案——割麦;文章第⑤⑥段即

“我”和父亲交流这一情节,由第⑦段中关键句“父亲又开始埋首割麦,把对我歉意,肆虐

在麦子身上”,得出文题中第③处答案——歉意;文章第⑨段即“考试”这一情节,由关键句

“考场上,我在恣意挥毫;麦田里,父亲在挥汗如雨”,得出文题中第④处答案——恣意挥

毫。2.答案(示例)利用了比喻修辞手法。(1分)父亲在麦田纵横驰骋,辛勤劳作,就如同在考卷

上挥毫泼墨,也期望有满满收获,所以说“麦收是父亲高考”。(1分)同时,父亲在麦收中

言行感染了儿子,给予了儿子信心和力量,远胜过普通意义陪考,所以说是“特殊陪考”。

(1分)这句话形象生动地表现了父亲对麦收珍视,对儿子期望;也表示了“我”对父亲敬第12页仰与感激之情。(1分)(评分提醒:本题为赏析题,共4分。答出比喻修辞得1分,正确了解“高

考”“陪考”各1分,整句作用1分,意思相近便可。)解析本题考查赏析句子能力。首先,把握本文中心内容以及主旨:父亲用特殊方式—

—割麦,陪同和守望着“我”参加高考直至参加工作;“我”从中受到感染,取得启示,也以父

亲麦收时候劲头收获自己“麦子”。然后,明白儿女其实不需要陪读,需要是精神上

勉励与支持,需要是自立。最终,采取恰当格式作答:利用了……(修辞手法)+写出了……

(内容)+表示了……(情感)。易错警示全方面解读比喻修辞手法画线句子采取比喻修辞手法假如是两个喻体共用一个本体,需要一一赏析,切不可只分析其

中一处,以致遗漏得分点。3.答案

AC本题考查了解并分析文章内容能力。结合第⑥段中关键句“高考才是你

该干事。养足精神去收你麦子”和第①段中关键句“父亲对我有着别样期待,我并

不是孤军作战”可知,父亲以特殊方式,守望和期待着“我”高考成绩,所以A项错误;

“我”“没有丝毫嫉妒和埋怨”是因为“我并不孤独,从故乡到小城,我和父亲在并肩作战”,第13页“我”知道了父亲在以他特殊方式陪同着“我”,所以C项错误。4.答案(1)标题含义:(示例)“麦田”既指父亲麦场,也指“我”考场。(1分)“一个人”

则强调依靠自己辛勤努力取得收获。(1分)(共2分,意思相近便可)(2)对“陪读现象”看法(评分提醒:共4分,为开放性试题,主要考查考生是否能主动、全方面、

深刻地对待问题。只要能结合文章主题“不需要陪读,需要是精神勉励与支持,需要是自

立”,从两个或两个以上角度、层面看问题且言之成理即可得4分。)角度举例:从父母角度:陪读是一个关爱表达,他们做出了巨大牺牲;陪读是“望子成龙”一个体

现,从中能够感受到父母期望、父母害怕孩子输在起跑线上焦虑心理。从儿女角度:父母陪读可能让自己得到了更多生活上便利与帮助,但同时也可能助长自

己依赖心,不利于自己独立成长。也有可能给自己造成更大压力,其实对学习并没有好

处。从社会角度:“陪读”出现,也从另一个角度折射出教育竞争激烈。能够看出社会从

众心理。第14页解析标题含义解读从两方面着手:浅层次和深层次。本文中,“我”从父亲麦收取得启

示:“我”也要奔赴自己麦田,收割属于自己“麦子”。父亲麦收是文章表层次内容,

也是“我”麦收这一深层次内容及中心主旨出发点。“链接材料”阐述是现实生活

中父母竭尽所能、全心照料孩子学习与生活这一事实。文本中父亲以自己实际行动

——麦收,告诉孩子要在自己“麦田”里收获自己“麦子”。显然,出题者是倾向于文本

中父亲,结合文章主题“不需要陪读,需要是精神上勉励与支持,需要是自立”,从

两个或两个以上角度、层面看问题,言之成理即可。第15页三、(常德改编,11—14)阅读下文,完成1—4题。(15分)我语文老师曹文轩我语文老师,是南京大学高才生,是一个高高、身体长得非常扁平女人。这个女性是

我心目中最高贵、最漂亮人。在以后生活中,我千baidu寻找过,但再也没有找到过像这么

一位女性。我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉笔,没有带备课笔记,也没

有带语文教材,是空手走上来。她望着我们说:“同学们,什么叫‘语文’?”然后她用了两

节课时间,给我们阐释什么叫“语文”。期间,天开始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:

“同学们,你们知道吗,一年四季雨是不一样。春天是春天雨,夏天是夏天雨,秋天是

秋天雨,冬天是冬天雨。”然后她又说:“同学们,你们知道吗,一天里雨也是不一样,早晨雨与早晨雨不一样,下

午雨与早晨雨也不一样,晚上雨与下午雨也不一样。”然后她又说:“同学们,你们知

道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个样子和发出来声音都不是一样。”我至今还记得,第16页我们全部同学把脑袋转向了窗口,那个时候,外面有一大片荷花塘,千条万条银色雨丝纷纷

飘落在那口很大很大荷花塘里。这就是我语文老师。大约一个星期之后,她给我们讲作文。她走上讲台之后,说了一句话:“同学们,你们知道吗,我

们班上写作文写得最不好同学是曹文轩。”在此之前,我历届语文老师都说写作文写

得最好同学是曹文轩。这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大,我根本无法接收她

判断,所以我当着她面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远

处一条大河边。我至今还记得,那时我坐在大河边上,望着那条大河,把地上石子、瓦片一

块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”晚上,我回到了学校,来到了她宿舍门口。我记得不是轻轻地把她门敲开,而几乎是用脚把

她门踢开。她拉开了门,站在门口,微笑地看着我,说:“你请进来坐一会儿。”然后我就进

了她卧室,看到了她不知道从哪里搞来我六本作文本。她把这六本作文本一本一当地

排列在她桌子上,然后她说:“你过来看看,我们先不说内容,只看这些字,你前面作文,字非

常稚拙,不过能看出你非常地认真。你再看看最终一本作文,你字已经张扬到什么程度了,你

已经浮躁到什么程度了。”第17页她又说:“在这六本作文本里,都有一篇是写春天,你第一本里写春天时候是非常老实,

是非常朴素对春天描写。不过以后你慢慢慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多

形容词吗,你看看你作文写得越来越臃肿,越来越夸大。当那些老师们都说你有才气时候,

你就已经不知道自己是谁了。”她说:“才气,有时候是害人。”我记得那一天离开她卧室,走进校园,月亮尤其好,清澈月光整个地铺在校园里头。那个

夜晚是我一生铭记。没有那个夜晚,就没有我以后漫长人生道路。这就是我语文老

师。我要说,语文和语文老师,对一个学生成长是至关主要。语文老师永远是一个学校品质

建构者和表达者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师,我也无法想象这个世界上没

有语文和语文老师。我们应该对语文老师充满敬意。全世界都应该如此!(选自年第11期《初中生世界》,有删改)1.本文叙述了哪两件事?请简明概括。(4分)(1)

第18页(2)

2.赏析下面两个句子。(4分)(1)我当着她面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不远处一条

大河边。(2)走进校园,月亮尤其好,清澈月光整个地铺在校园里头。3.依据语境,谈谈你对“才气,有时候是害人”这句话了解。(3分)4.为何作者认为“我语文老师”是“我心目中最高贵、最漂亮人”?(4分)第19页三、1.答案(1)语文老师为“我们”阐释什么是“语文”。(2分)(2)语文老师教“我”写作文,引

导“我”成长。(2分)解析本题考查概括文章内容能力。概括文章相关内容,采取恰当格式作答:主人公+

事。仔细阅读文本,给文章分层,概括每一个层次大意:第1段为第一层,引出刻画对象——语

文老师;第2、3段为第二层,讲述语文老师为“我们”阐释什么是“语文”;第4—7段为第三

层,详细讲述老师教“我”写作文情景以及给“我”影响;第8—9段议论抒情,总结全文。2.答案(1)该句写出了“我”听到语文老师批评和否定后强烈反应,(1分)“撕”“扔”

“冲”等动词形象生动地表现了“我”当初不可抑制冲动与愤恨。(1分)(2)此处景物描写,(1分)借纯净、澄澈月光表现了“我”盛怒平息之后内心敞亮、恬静与

轻松。(1分)解析本题考查赏析句子能力。(1)该句是人物动作描写,回到原文,把握这是“我”在被

老师否定情境下举动,剖析“我”此时心理活动。(2)月光在“我”心中很美好,实则

表达了“我”此时心情很好,追本溯源,探求“我”此时心情好原因。第20页3.答案(1)“我”是历届语文老师公认作文写得最好,于是变得张扬、浮躁,不能接收任

何质疑和批评。(2)一个人才华是弥足宝贵,但假如任其泛滥,就会妄自尊大,目空一切,

从而迷失自己。(答出一点给2分,答出两点给3分)解析本题考查了解语句能力。“我”之前历届语文老师都说“写作文写得最好同

学是曹文轩”,而现在语文老师说“我们班上写作文写得最不好同学是曹文轩”,老师

话与之前“我”得到评价形成巨大反差;“我根本无法接收她判断,所以我当着她面

就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室”“你字已经张扬到什么程度了,你已经浮躁

到什么程度了”“你看看你作文写得越来越臃肿,越来越夸大。当那些老师们都说你有才

气时候,你就已经不知道自己是谁了”,老师话和“我”举动,表达了“我”张扬、浮

躁。“我”才气让“我”不可一世。方法技巧

了解句子内涵①结合原文情境进行了解。②对于含意隐晦深刻句子,结合文章中心,用通俗语言解读出易懂道理。③将该句表层意思与深层意思结合起来进行表述。第21页题中问说说对这句话了解,就是要求解释为何说“才气,有时候是害人”。结合原文情

境,概括“我”才气“害”了“我”详细表现,再推而广之,得出含有普遍意义启示。4.答案(1)“我语文老师”有对“语文”独到了解,有伟大人格和宽广精神世界,她

对“我”教诲让“我”终生受益,所以,在“我”心中,她是“最高贵人”。(2分)(2)“我

语文老师”尽管外表普通,但真诚、直率,有一颗细腻、温柔、敏感金子般心,因而是

“我”心中“最漂亮人”。(2分)解析本题考查分析人物形象特点能力。语文老师用自然而又吸引学生方式为“我

们”阐述什么是“语文”,足以表达她细腻,她对专业有独到了解与感悟;语文老师讲评

“我”作文,指出“我”不足,表达了她真诚与率真。这些都给了“我”启发,深深影响

了“我”之后漫长人生道路。疑难突破

概括人物形象特点①从文本中找到直接描写刻画人物(外貌、动作、语言、心理等)相关语段。②把握和人物相关侧面描写部分。③场景描写也会起到反应人物形象特点作用。第22页四、(岳阳,13—17)阅读下面文章,完成1—5题。(14分)半个奇遇①谁都有状态差时候。状态极差那样一个郁闷、厌倦与绝望,真很要命,难以言喻且神

仙也救不了。医生与作家都是琢磨人职业,我就有这两个职业习惯,所以成了一个喜欢琢

磨人人:人是靠什么得救,当你状态极差时候?②这一天我状态极差,双腿沉重,脑袋昏沉,走进北京西客站一看,离即将搭乘列车发车时间

还有两个多小时。生怕路上塞车,提前量打大了,不料路上没塞,塞在了候车室。候车室人很

多,加上大堆行李和随意伸出腿,基本水泄不通。此番来京工作不顺,几晚失眠,竟愤而想去

爬长城,以为自己18岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实,实乃人生一大失败。不料所乘

士,半路追尾,我再次失败。就这么,我身带多处擦伤和瘀斑,眼睛红肿酸涩,鼓起最终勇气,环视

候车室,想与他人对上眼神打个商议,看能不能挤出半个臀位,结果又是失败。满目标人,少数

人发呆打盹,多数人埋头刷屏,间或抬起一张面孔,也是一脸麻木。人与人之间,没温度、没态

度,人人都烦他人,人人都嫌人太多。讽刺是,我正是其中一员。想到难熬两个多小时,我

情绪一落千丈。我拿什么拯救你?我问自己,一遍又一遍。第23页③终于开闸放行,我被裹挟在争先恐后人群之中,被推推搡搡进了车厢,扑面又是纵声喧哗,

呼朋唤友,叫嚷打牌……天啊,这一瞬间,静息或睡觉希望,又顿时破灭。我备受打击,眼皮都

没有力气抬起,完全不看人了,只顾低头对号入座。我在第一排,双人座靠窗位置。我邻座

是一位中年男士,已入座,正在闭目养神。火车还没开动,这么快就进入状态?我略感惊异,好像

他偷了我构思。惊异之下,突然发觉:我似乎时来运转了。谢天谢地!该男士衣着洁净、质

地优良、款式得体,头发不脏不腻,无烟臭、无异味,胳膊交叉收拢在自己胸前,双腿交叉收拢

在自己座椅前,座椅靠背也是收拢竖起,尽管在假寐,也显然是一副文明礼貌生怕妨碍其它乘

客姿态。而整个车厢里,大多数乘客都在挤来挤去,急忙坐下,坐下就急忙敞开双腿,胳膊大

幅度横架于两个座位之间扶手上,急忙打起手机来,高声大气,旁若无人……这不就是我们司

空见惯乘车环境吗?自打我17岁出门远行至今,已无数次舟车辗转,经历无数邻座,多数人不

都是这么吗?今天这位自好自律到堪称完美邻座,我还真第一次碰到。基于以上全部遭遇,

不由心生感叹:或许在他,只是习惯与素养;在我,却是与祖国悠久古仪式仪一个相遇。或许

在他,只是安分守己;在我,已算看到高风亮节。或许在他,只是举止得体;在我,却是取得尊重。

验票来了,邻座结束假寐。不知不觉,我们闲聊起来。这一聊,不但十分投契,更有一个毫无第24页顾忌坦率——有些想法、观点、疑惑与苦闷,就连对亲朋挚友都不会诉说,倒在这一刻因萍

水相逢格外放松,说了就了,随风飘散,无祸且得福——这福气叫知音,竟以素昧平生来托底。④邻座先到站,我们彼此致谢,老友般说再见。我继续行程,而以前坏心情,已彻底消散。戴

上耳机,音乐低回。远望窗外,看到却不但是窗外景色,还有跃动在愈加辽阔时空奇异美

景,有静物、有些人物,有声有色,光影交织,令我身心焕然一新。这么一个被激发、被打开、被

链接状态,简直妙不可言。原来,拯救人还是人。人啊人,我这一辈子,一直都保有儿时天

真幼稚幻想,总幻想奇遇,倒不曾料想,凡人凡事也会有非凡光芒,这也算是半个奇遇了。

半个奇遇,我也感恩于心。(文/池莉)1.默读选文,勾画出表达“我”心情关键词语,填写下表。(4分)情节关键词语“我”心情①(状态)极差、(双腿)沉重、(脑袋)昏沉、失败、一落千丈郁闷、厌倦、绝望上车并入座后破灭、备受打击、惊异、时来运转②与邻座闲聊投契、毫无顾忌、坦率、放松、福气、知音③继续行程④愉悦第25页2.读完选文,可能你会联想到下面这些词语:“(乘车)环境、尊重、投契、涵养……”请结合

选文内容,围绕其中一个词语谈谈感受。(2分)3.联络上下文,琢磨以下语句,回答下列问题。(4分)(1)琢磨第②段画线句中加点词语表情达意效果。生怕路上塞车,提前量打大了,不料路上没塞,塞在了候车室。(2)请从修辞角度赏析第③段中画线句子。我略感惊异,好像他偷了我构思。4.请从表现手法角度,将自己了解、感悟、评价或疑难问题,用简练语言对选文做批

注。(2分)你批注:

5.“高风亮节”“完美”“感恩”“拯救”这些词分量都很重,是所谓“大词”。“大词”

意义比较“重”“大”,普通用在反应大场所、大事件等语言环境中,这里却用在这么一件

小事(乘车)上,这么一个小人物(邻座)身上,作者为何要“大词小用”?(2分)第26页四、1.答案①塞在候车室②从失望到看到希望③意外欣喜④(彻底)消散、焕然一新、

妙不可言(每空1分)解析本题考查提取关键信息、疏通文章情节能力。从表格中已经有表述中取得启示。

第①空可概括第②段相关内容得出答案,第②③空可从第③段中找到关键词得出答案,第④空

可由阅读第④段得出答案。2.答案(示例1)乘车环境拥挤、水泄不通,人与人之间没温度、没态度,我们每个人都渴望有

一个舒适而温暖环境,只要每个人都能做到自好自律,就能拥有这么环境。(示例2)“我”与邻座素昧平生,但闲聊起来十分投契。“我”以为人与人投契是否不在于

关系亲疏,而在于想法、观点有没有共鸣。解析本题考查把握文章内容及中心主旨能力。本文经过写“我”乘坐火车时遭遇,表

达了每个人应该在做好自己同时友善对待他人,我们才会拥有舒适、温馨环境和自得、

轻松心境观点。从题干中给出词语中选择一个,围绕中心作答,言之有理即可。3.答案(1)“塞”字描述了候车室环境拥堵,表示了“我”对这种环境失望、郁闷心第27页情。(2)利用了比喻修辞手法,生动形象地写出邻座乘车状态与“我”理想中乘车状态相吻

合,表示了“我”对邻座这种状态背后良好涵养观赏,为下文“我们”投契、坦率进而成

为知音作铺垫。同时,这一比喻也非常契合作者作家身份,巧妙而充满个性。(写出“比

喻”1分,说出一点作用1分)解析本题考查炼字、赏析句子能力。(1)先解读该字在内容表述上作用,再解读此刻

“我”心情。(2)“我”在郁闷、绝望之余能够见到理想中乘车状态,显然,“我”是欣喜

。采取恰当模式作答:修辞手法+描述内容+作用。4.答案(示例1)全文利用了先抑后扬手法,描述了“我”从“郁闷、绝望、厌倦”到“欣

喜、愉悦”心情改变过程,使文章波澜起伏。(示例2)全文利用了对比手法,将其它乘客不文明状态和邻座文明状态进行对比,使作者

观点更鲜明,主旨更突出。(说明详细表现手法1分,展开分析1分)解析本题考查把握分析写作手法能力。写作手法是指文章整体采取手法,要在了解文

章内容主旨基础上进行解答。“我”从最开始“郁闷、厌倦与绝望”到以后“彻底第28页消散”坏心情,全凭有礼貌邻座,他乘车状态将“我”之前不快一扫而光,说明了每个人

应该在做好自己同时友善对待他人,这么我们才会拥有舒适、温馨环境和自得、轻松

心境。5.答案突出“我”看到自好自律邻座时惊喜之情;加大对现实生活中不文明、不尊重

他人现象批判力度;加大对祖国悠久古仪式仪没被大多数人传承痛惜力度;加大希望广

大读者重视礼仪、做有涵养人警醒度。(答出一点即可)解析本题考查把握中心主旨能力。要把握文章中心主旨,能够在文章议论抒情部分

找到情感表示关键词句,如“基于以上全部遭遇,不由心生感叹:或许在他,只是习惯与素养;

在我,却是与祖国悠久古仪式仪一个相遇。或许在他,只是安分守己;在我,已算看到高风亮

节。或许在他,只是举止得体;在我,却是取得尊重”“凡人凡事也会有非凡光芒”等,据此

概括作答。第29页五、(邵阳,23—26)记叙文阅读。(8分)奶奶第一次合影①奶奶一生有两个忌讳:摄影,过生日。她认为摄影会吸走人精气,过一次生日就会折寿半

年。她将这一理念坚持了一辈子,于是,我们做晚辈,都尽可能顺着她,不为她庆生,也不为她照

相。尽管我曾偷拍过她几次,但终因怕她知道了不悦,也一直没让她看。她低调对待生命,不想

在这个世界上留下她任何印记。②奶奶很上相。她坐在屋檐下剥玉米,银白色头发贴在脑后,身材瘦削,穿着一件灰蓝色长

对襟衣,那模样本身就是一幅水墨画。我一直想给她拍张彩照,等她百年之后使用,毕竟,她已

年过九十了。但她从不配合,我想法一直未能实施。③年过九十人几乎是风里一盏灯。④入秋那场雨下过,天气呼啦一下就凉了。奶奶老毛病气管炎犯得很按时,年年秋后。奶

奶尽可能压低喘息,但咳嗽声还是传了过来,一阵一阵,将她身子压得越来越低,让她脚步

愈加蹒跚。⑤门外那棵油桐树叶黄了,秋雨过后,“啪啪”地往地上落。“叶落归根了!”奶奶嘴里嘀第30页咕一声,缩了缩身子,弯着腰回屋里了。奶奶怕风吹,就待在黑洞洞屋子里不出来,有时,看半

天没动静,喊她几声,她才应一声。⑥转眼冬天来了。父亲打来电话,声音大得可怕,简直是吼,说:“老房门前被画了白线,有高速

公路要从门口过,这叫人咋活呀?”⑦这是很多农民当下面临一个难题,谁也没方法。我还一直为我们家地处偏僻地带,不会被

当代化设施骚扰而得意呢,没想到还是没躲过拆迁这一劫,想着想着,头就大了,跟老板请了假,

回去看看。⑧院子里依然静悄悄,只是房阶下三米以外地方醒目地画了一条白线。那棵高高屹立

油桐树首当其冲,白线就画在它根部。⑨那条白线就像一道符,在太阳光里显得阴森而恐怖。耳后,一阵急促喘息声传来,回头

看,是奶奶。⑩奶奶今天显得很精神,她将头发梳得光溜溜,走出她“宅”了许久屋子,微笑地看着我

说:“二丫,你知道不,咱家门前这棵油桐树是你爷爷盖房时栽,你爹才7岁时,你爷爷蹬脚走

了,他走时树才有碗口那么粗。”第31页

我只知道吃从树上掉下来油桐籽,却从不知道这棵树竟然有这么长历史。它现在粗得我一抱都搂不严。

奶奶说后,用手捋了捋头发,又说:“过不了几天,这树就要被砍了,咱们老屋和院墙必定也保不住了。二丫,你给我照张相吧,我要和树连同这老屋在一起,这么多年了,也该到头了。”

我眼泪竟然“哗”地落了下来,拿相机手颤动得厉害。

奶奶端端地站在油桐树下,望着我,脸上透出少有光。透过被泪水含糊眼,我看了看镜头里奶奶,使劲地摁了快门。奶奶看了看相机里照片说:“我不敢看了,收起来吧,也不知

道你爷爷敢不敢看。”她颤颤巍巍地走回了屋里。

一年后,奶奶和那棵老油桐以及老屋永远地待在了一起。1.依据第①段内容,用两个词语概括奶奶性格特点。(2分)2.小说为何以“奶奶第一次合影”为题?(2分)3.小说多处提到油桐树,请说说油桐树在文中有哪些作用。(2分)4.请从修辞角度赏析第⑨段中画线句子。(2分)那条白线就像一道符,在太阳光里显得阴森而恐怖。第32页五、1.答案迷信,固执。(写出一个得1分)解析本题考查概括人物性格特点能力。奶奶认为摄影会吸走人精气,表示了奶奶是一

个迷信人;“她将这一理念坚持了一辈子”表示了奶奶固执。2.答案①设置悬念,“第一次”合影是什么情况,和谁“合影”,这些悬念吸引读者读下去。

②“合影”二字点出贯通全文线索“摄影”。③“第一次合影”是全文关键内容,揭示

作品主旨,表现奶奶对爷爷和过往生活深切思念、对家热爱。(写对一点得1分,两点或

两点以上得满分)解析本题考查分析标题作用能力。为何以“奶奶第一次合影”为题,即以“奶奶

第一次合影”为题有什么作用。文章从开头就点出奶奶不愿意摄影这一事实,到结尾奶奶提

出摄影合影,“摄影”贯通文章一直,这一线索就是由“合影”引出来。因为老屋面临拆迁,

奶奶提出和树与老屋合影留念,表示了奶奶对爷爷和过往生活思念与不舍、对家热爱。3.答案小说四次出现油桐树,作用有以下几点:①贯通主要情节;②推进情节发展;③表现人

物形象;④升华作品主旨。(写对一点得1分,两点或两点以上得满分)第33页解析本题考查分析关键事物作用能力。小说从第④段起出现“油桐树”,引出下文拆迁

情节,从而引出奶奶要和“油桐树”合影情节。“油桐树”贯通小说主体部分,推进情

节发展。“油桐树”是爷爷栽下树,对奶奶有特殊意义,承载着奶奶对爷爷和过往生活

思念,也承载着“我”童年记忆。显然,“油桐树”揭示了小说主旨,也表现了奶奶形

象特点:念旧、爱家。4.答案这里利用比喻修辞手法,把那条白线比作一道“阴森恐怖符”,形象生动地表现

“我”面对拆迁惊慌、无奈心态。也说明拆迁给“我”冲击之大,因为爷爷栽油桐树

即将消失,奶奶即将逝去。(判断出修辞1分,赏析1分)解析本题考查赏析句子能力。题目要求从修辞角度进行赏析,辨析句子所采取修辞手

法,采取恰当答题模式作答:采取了比喻修辞手法,将××比作××,形象生动地写出了……(内

容),表示了……(情感)。第34页六、(郴州,21—24)记叙性文章阅读。(14分)童年油灯董国宾①不知怎,这几日思想老往岁月深处走,跌跌撞撞目光直钻进了童年巷子里。记忆深

巷中,一盏如豆灯火锁住了我心,这是童年油灯。②山村夜静止了普通。错落简易屋舍里,跳动最欢,就是那一盏盏如黄豆般大小亮光

小油灯。小油灯抖动着小火苗,让各家各户看似静止生活又鲜活起来。③我家住在村子东头,每当日色暗下来,母亲划一根火柴,再挑拨一下灯芯,小油灯发出昏黄

光,窄小屋子便依稀可见了。油灯下,母亲忙活总会把枯燥时光变得高兴而有趣。母

亲总这么对我说:“快去写作业,等完成了作业,娘给你折一个好玩纸飞机。”母亲还会说:

“上次作业得了98分,要再加把劲,得个满分,娘就去菜地摘个甜瓜给你吃。”母亲话让我饶

有兴致地拿来书包,把小油灯移到小方桌上,趴在那里写作业。姐姐大我几岁,要懂事一些,她

也凑过来与我一块写作业,还会瞅一眼母亲,煞有介事地说:“今天弟弟字写得特工整,比我写

得好看多了。”我和姐姐低头做功课,都不敢大声喘气,怕一不留神把小油灯给吹灭了,屋子就第35页会黑作一团。可很屡次,小油灯如豆小火苗,还是被我不小心吹灭了。我和姐姐抢着去找火

柴,像蒙上眼睛在抓瞎。那次我不小心把一头瓷牛碰到了地上,摔断了一条腿,母亲也没有生

气。现在想来,还挺开心。④小油灯跳动火苗下,写完作业日子最高兴。母亲给我折了一个纸飞机,纸飞机像长了翅

膀鸟,满屋子往返飞。我从屋子东头跑到西头,又从南墙根跑到北墙根,一颗小童心像是在飞

翔,高兴极了。等满屋子跑累了,我就闹着和姐姐玩翻绳子,姐姐答应得特爽快。姐姐随手拿来

一段长短适中细绳圈,左右几根手指挂住绳子,一阵娴熟灵活翻动之后,绳圈竟变成蝴蝶

状,真像一个展翅欲飞小蝴蝶。我高兴得一抬脚就蹦起来。姐姐见我兴致正浓,又用灵巧

手指将绳圈翻出一个好看五角星……现在回想起来,童年时光虽简单,但油灯下日子却

充满无穷趣味和欢乐。⑤母亲在昏黄灯光下纳鞋底、缝衣服,母亲还在油灯下给我们做麦芽糖吃。麦芽糖做起来

尽管繁琐,但母亲仍是不厌其烦,像做一件高兴事。母亲先将小麦浸泡,待发芽三四厘米长,

母亲就把油灯移到跟前,借助微弱灯光,把麦芽切碎,然后将糯米洗净倒进锅里焖熟,与切碎

麦芽搅拌均匀。等到发酵冒出汁液,再将汁液滤出,用大火煎熬成糊状,冷却后即成琥珀状糖第36页块,麦芽糖便做好了。乍一说好像简单,真正操作起来要繁琐得多,母亲经常在昏黄油灯下忙

到深夜。母亲操作每个步骤时我都形影不离,耐心地等候母亲给我做麦芽糖。瞧着做好麦

芽糖,我忍不住直流口水,母亲就切出一块将其加热,再用木棒搅出,如拉面般将融化糖块拉

至银白色,鲜亮亮。我迫不及待地接过来,一点点含进嘴里,心里就像喝了蜜。母亲做麦芽

糖越嚼越甘甜,好解馋。我感到,油灯下童年甜蜜而高兴,充满了色彩和趣味。⑥时代往前迈了一大步,电灯、空调、电脑闯进了我们新生活。崭新日子里,我常转身回

到岁月中,去打捞那些难忘生活片段和记忆。在那简单时光里,童年小油灯,曾给了夜幕中

我永远也忘不掉温暖和欢乐。(选自《三湘城市报》,有删改)1.“童年油灯”给了“我”哪些美好记忆?请用简练语言加以概括。(3分)2.下面句中加点字用得形象而新奇,请联络上下文加以品析。(3分)记忆深巷中,一盏如豆灯火锁住了我心,这是童年油灯。3.本文细节描写赋予了简单童年岁月以温暖台词,试从文中找出一处并作分析。(4分)4.习近平主席说:“幸福是奋斗出来。”请结合文章内容和生活实际,说说你对“幸福”了解。(4分)第37页六、1.答案①“我”和姐姐在油灯下写作业;②“我”和姐姐在油灯下做游戏;③母亲在油灯下

给“我们”做麦芽糖吃。解析本题考查概括文章内容能力。分别概括文章③—⑤段得出答案,采取恰当表述格

式:人+在油灯下+事。2.答案锁:扣、抓、占据,写出了“我”对油灯下童年往事记忆非常深刻,无法忘却,表示

了“我”对童年温暖往事思念以及对姐姐、母亲思念之情。解析本题考查炼字能力。童年油灯“锁住了我心”,是因为童年油灯承载着童真

童趣、姐弟亲情和浓浓母爱,这些是“我”无法忘怀。3.答案(示例)“我迫不及待地接过来,一点点含进嘴里,心里就像喝了蜜。母亲做麦芽糖

越嚼越甘甜,好解馋”,对“我”吃麦芽糖采取了动作和心理细节描写,写出了麦芽糖美味

可口,渲染了浓浓母爱以及温馨感人母子亲情。解析本题考查分析细节描写作用能力。扣住题干中要求,分析“细节描写”,凸显其

“温暖”所在。第38页4.答案(示例)幸福是经过自己努力取得。刚开课时,体育课上老师要求我们做引体向

上,我一个也做不了,经过一段时间锻炼,坚持天天做俯卧撑,现在我能够做8个了,幸福感油然

而生。幸福又在生活细节当中,我们要学会发觉和体会。我生病时,同学关切目光;我成绩

退步时,老师殷切关心,都让我感到幸福。解析本题考查了解与表示能力。除了谈为何说“幸福是奋斗出来”,还要在把握本文

中心主旨基础上联络实际谈感悟。第39页七、(益阳,21—25)阅读下文,完成1—5题。(16分)好日子今天是个好日子——父亲领薪水。我说它是好日子,因为家里每个人都有亟待实现愿望寄予今天。晌午,我和大哥都回来得早些,妈妈已经烧好满桌好菜等候父亲。一文不名却能端出满桌好菜,是妈妈本事。当然,她并不是那种不会算计常使债台高筑女

人,她今天能有魄力去赊欠一桌美餐,是因为她对于很快就能够还账有信心。车铃响三声,是父亲回家信号。我抢着出去开门,大哥小心地替父亲把车子推进来,小妹赶快

接过父亲大皮包——今天我们对父亲都尤其殷勤!吃饭时候,我几次回头探望父亲挂在墙壁钉子上那件中山装,左上口袋好像鼓鼓,又好像

不鼓。我希望那个钉子不牢,父亲衣服掉下来,那么我就能够赶快跑去捡起来,顺便看看那口

袋里实际情形。现在我们闷闷地吃着饭,简直叫人沉不住气!我相信沉不住气一定不止我一个人,可是我们谁都不开口问父亲关于薪水事。父亲今天胃口真好,当盛第三碗饭时候,沉不住气妈妈终于开口了:“你看今天牛舌烧得第40页还不错吧?”“相当好!”父亲咂咂嘴,点点头。妈妈又说:“今天牛舌才15块钱,不算贵。不过还没给钱呢!”果然,父亲好像想起了一件主要事。他立刻起身,从挂在钉子上中山装左上口袋里掏出

那个牛皮纸袋来,放在饭桌上妈妈面前,说:“喏,薪水发了。”我们目光,立刻从红烧牛舌上转移到那个纸袋上。父亲薪水项目繁多,加到一起一共376.5

6元,还是那个老行市!父亲是荐任六级,官拜科长。我们家庭是最民主。妈妈一面打开薪水袋,一面问大哥:“你说要买什么来着?”大哥一

听,兴奋得满脸发光,两只大巴掌搓着:“仪器一盒,大约150块;球鞋也该买了,36块;还有……”

大哥想不起来了,急得直摸脑袋,“嗯,还有,头发该理了,三块五。”“你呢?”妈妈转向我。“我?一支自来水笔,派克21好了,只要90多块;天冷了学校要求做黑色外套,大约要70块;还

有,学校捐款劳军,起码5块。”我一口气说完了,静候发落。妈妈听了没说什么,她把薪水袋一倒提溜,376.56元全部倾泻出来。她做一次摊牌式分配,一第41页份一份数着说:“这是还肉店,这是电灯费,这是户税,这是……”眼看薪水去了一大半,结果

她还是数了3张小票给大哥:“喏,剪发钱,拿去。”又抽出一张红票子给我:“这是你学校

捐款5块。”妈妈见我和大哥眼睛还盯住她手里一小沓票子,又补了一句:“剩下要买,等下个月再说

吧!”妈妈刚要把钱票收起来,突然看见桌旁还坐着一个默默静观小女孩。“对了,还有你呢,你要买什么?”妈妈问小妹。小妹不慌不忙地伸出她一个食指来,说:“一毛钱,妈妈,抽彩去!”妈妈笑了,一个黄铜钱立刻递到小妹手里——今天只有小妹实现了全部愿望。就这么,我们好日子又过去一个。(选自青岛出版社《父亲花椒糖》,作者林海音,有删改)1.请对文中加点词语“抢”“小心”“赶快”作简明赏析。(3分)2.试琢磨妈妈分配完父亲工资后“我”复杂心理。(2分)3.结合文章内容,分析文中“妈妈”形象。(4分)第42页4.文中画线部分与下面句子都极富表现力,请说说它们在写法上共同特点,并详细分析其

表示效果。(4分)当我翻开第一页时,心中不禁轻轻呼道:“啊!终于和你相见!”这是一本畅销书,那么厚

厚一册,拿在手里,看在眼里,足够分量!(林海音《窃读记》)5.请联络生活实际,谈谈你读了本文后最深感想或认识。(3分)第43页七、1.答案文中利用动词“抢”、形容词“小心”和副词“赶快”,写“我们”对父亲“尤其

殷勤”背后,流露出“我们”对父亲发工资、每个人都有实现自己愿望机会急迫期待;

(2分)写出了人物天真、淳朴、可爱,同时与后文各自愿望大都没有实现形成强烈反差(对

比),使文章更有波澜。(1分)解析本题考查对重点字词赏析能力。“我们”之所以有这么举动是因为这一天是爸

爸发工资日子。结合后面饭桌上情节可知,妈妈会在父亲发工资后咨询每一位家庭组员

意见来分配工资,“我们”尤其期待能实现自己愿望。2.答案对自己愿望不能实现失望;对妈妈勤俭持家、计划用钱了解;对未来好日子期

待。(答对两点即可)解析本题考查琢磨人物心理能力。结合上文可知,“我”对实现自己愿望是满怀期待

,当期待落空,失望之情油然而生。这么让人充满期待又让人失望日子每个月都有,“我”

还是满怀期待,可见“我”对实现自己愿望日子到来充满信心。“我”也没有因为不能

实现自己愿望而生气,表达了“我”对妈妈勤俭持家、计划用钱了解。第44页3.答案(1)能干,会持家。如:“一文不名却能端出满桌好菜”,能依据父亲微薄工资安排好

一家人生活。(2)民主。如:分配工资时能咨询每一位家庭组员意见。(3)富有爱心。如:

毫不犹豫地满足“我”学校捐款要求。(4)关爱家人,疼爱儿女。如:每个月安排“打牙祭”,

尽可能满足儿女合理要求。(5)自信乐观,对生活充满信心。(6)性格温顺,富有智慧。(每个

关键点1分,答对其中四点即可。其它答案酌情给分)解析本题考查分析人物形象能力。结合文章详细内容进行概括,要抓住文本中最能表达

妈妈个性特点语言、动作、神态描写,从而把握妈妈性格特点。4.答案这两处于写法上共同点是:都利用了细腻心理描写(细节描写)。文中画线句表现

了“我”在父亲发工资后天真、好奇、忐忑心情,很有孩子气,也表现了“我”希望实现自

己愿望迫切心情。(1分)《窃读记》中文字写“我”再次“窃读”时欣喜、庆幸、满

足心情,刻画了一个因买不起书而只能在书店里怯怯地“窃读”小女孩形象。(1分)解析本题考查分析写作手法能力。这两处都是对人物描写,人物描写主要包含外貌描

写、语言描写、动作描写、心理描写等。假如这些描写很细腻,也能够称之为细节描写。5.答案①要体贴了解父母(辛劳、持家不易)。②要珍惜今天幸福生活。③要将父母对自第45页己爱转化为努力学习动力,学好本事,回报家人和祖国。④要自信乐观,对未来充满希望。

(写出最深感想或认识2分,联络生活实际1分。其它感想或认识可酌情给分)解析本文经过写父亲发工资这一天,“我们”在饭桌上听候妈妈分配工资经过,写出了

“我们”生活拮据,表达了父亲妈妈对“我们”爱。文章写出了“我们”一家生活艰

辛,不过,自始至终都有家庭温情充溢其中。谈感想和认识,要将对本文了解与生活实际联

系起来。第46页八、(张家界,21—24)阅读下文,完成1—4题。(10分)那些无用美好①明黄灯光下,少女与长者对坐手谈,轻拈黑白棋子,以鹤姿态优雅地飞落。这是女儿参加

拍摄电视短片中镜头,看到这近乎唯美画面,我不由叹道:“女孩子下棋真是件很美

事!”②那年,女儿上初一,已经有七年棋龄。她喜好围棋,每七天六去棋院上课,我全程接送,风雨不误。

棋院门前有棵老梨树,花开时一树梨花白。我会特意早到会儿,站在树下,隔着窗,聆听纹枰落

子声。声音清越入耳,如风敲寒竹,如雨打蕉叶,那感觉甚是美妙。③有一天,我从棋院接到女儿,两人说笑着往回走。走出不远,碰到位熟人,也来接儿子下课。

寒暄几句后,他说起给儿子报了英语和奥数班事。得知我女儿在学围棋,他一脸不解地问道:

“下棋不就是玩嘛,有什么用?”④隔了几天,又在路上遇见那位父亲,朝儿子呼啸着什么,颇有风摇雨至架势。果然,一巴掌

抡过去,孩子脸上留下几道红痕,疼得放声号哭。细听之后,才知是孩子英语没过关,被他怒

声斥责。第47页⑤女儿如受惊燕子,闪扑进我怀里,调皮地吐吐舌头,眼中闪过一丝恐惧。她许是庆幸,在报

班这件事上,我不曾给她压力。亦确是如此,她起初以为围棋好玩儿,以后痴迷上围棋,我便鼓

励她对认准事坚持下去,从中找到乐趣。⑥学棋久了,女儿会跟我聊些心得,如落子无悔、逢危须弃、不得贪胜等。看似高深生活哲

理,尽在盈尺棋盘间。她还说打谱时能感受到,高手对局像音乐,像书法,像绘画,变幻无定,美

不可言。从她话语里,我知道女儿领悟到了黑白之道与围棋之美。除了围棋之外,女儿还喜

欢古筝、书法、绘画。我经常对女儿说,做自己喜欢事,把每一件小事做好,做到极致,也是

一个成功。⑦我认为孩子在上高中之前,只要形成良好习惯,合理利用在校时间,对于学习就足够了。业

余时间,不如多接收艺术熏染,以怡养性情,丰盈自己内心。⑧在风清月朗夜晚,弹一首好听筝曲,或是铺开纸墨,临几张颜体小楷,抑或即兴挥毫,画竹

画梅画鸟画鱼。如此清雅美好生活,本身就是一阕词、一幅画、一首歌。⑨女儿还尤其喜欢旅游,自她两岁多起,我每年都会带她到各地走走。⑩我们去过椰风轻吹海南岛,到过瓜果飘香新疆,游历过古色古香丽江,奔跑在北戴河第48页沙滩上……体味到路途辛劳,也收获着简单高兴。

有同事劝道,带孩子跑那么远,费钱又费时,何况去了也白去,等小孩子长大后,留不下太多印象。

我听了笑笑,却不认同他想法。在旅行中,女儿认识了许多新事物,学会了观察和思索,同时变得独立、坚强。

记得那年她刚三岁,我带她去开封清明上河园,进到园中,连续走了三四个小时,她有些疲累,我提出要抱她,她摆手说:“妈妈也累,咱们歇会再走吧!”她躺到长椅上睡了会儿,醒后坚持

自己走。那天出游,她愣是咬着牙走完了全程。

她十三岁那年,我们去新疆库姆塔格沙漠,连续翻越两座沙丘后,竟有些迷路了。骄阳火舌般灼烤着,这时带水只剩小半壶,女儿嘴上干得起了泡,却把水壶递给我:“妈妈,您留着喝

吧!”我紧紧抱住她,眼泪哗地淌下来。以后,我们靠着带一个指南针走出了沙漠。每每想

起那个瞬间,我总会心头一暖,眼中泛起湿潮。

《小窗幽记》中有言:“观山水亦如读书,随其见趣高低。”女儿从自然怀抱中、山眉水目间,学会推己及人,为他人着想。这使得她不论到哪里,都有着极好人缘。乐观自信、宽容平第49页和,有一颗喜悦、宁静且充满爱心。在这么心态下,她勤学善思,并以优异成绩考上市重

点高中。

在快节奏生活当下,很多娴雅东西正逐步被消解,被替换。然而,亲爱孩子,永远记得别只顾低头赶路,偶然让心灵慢一些,再慢一些。

要知道,那些看似无用却美好事物,和阳光、空气一样,是生命中不可或缺滋养。总有一天,它们会成为你内在气质外化,是你面对生活底气和勇气。(选自《幸福·阅读》年第2期有删改)1.文章重点记叙了哪些与女儿相关“无用美好”?请用简练语言加以概括。(2分)2.赏析下面句子。(2分)少女与长者对坐手谈,轻拈黑白棋子,以鹤姿态优雅地飞落。3.文章③—⑤段内容是否能够删除?为何?(3分)4.谈谈你在生活中所拥有一个“看似无用却美好”事物(或经历)。(不少于50字)(3分)第50页八、1.答案①让女儿坚持自己兴趣——下围棋,并送她到棋院上课;②女儿尤其喜欢旅游,

“我”每年都带她到各地走走。解析本题考查概括内容能力。用简练语言概括与女儿相关“无用美好”,采取恰

当模式作答。2.答案采取比喻修辞手法,将女儿下棋动作比作鹤飞舞姿态,生动形象地写出了女儿

下棋时姿态优美,表示了“我”对女儿必定与观赏。解析本题考查赏析句子能力。找到赏析角度,采取恰当模式作答。3.答案不能够删除。③—⑤段以男子用功利而又粗鲁方式教育孩子与“我”让孩子自由

发展做法形成鲜明对比,突出恰恰是看似“有用”事物却在扼杀孩子天性,而“无

用”事物却培养了女儿艺术细胞与广泛兴趣,让她找到乐趣,学会坚持。解析本题考查分析文段作用能力。问相关段落能不能删去,实际上就是问这些段落在文

章中作用。4.答案(示例)我从四岁开始起就写毛笔字,有很多人表示不解,他们认为写毛笔字泯灭了孩第51页子好动天性,其实不然,写毛笔字让我在一笔一画中沉静下来,与笔墨对话,感受中华书法

博大与美好。几年下来,我也变得淡然沉静。解析文章中,“我”所认为美好事物并不是只给人带来功利性好处,而是能涵养气质,修

养身心。谈自己生活中拥有一个“看似无用却美好”事物(或经历),要契合文章这一

中心。第52页一、(怀化,23—26)记叙文阅读。(18分)枯萎蒲公英叶子①冬日午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨凉。冬以它冷漠,裹挟尽百花艳

影,留一地斑驳枯黄。我不由得竖起大衣领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我视野里。②那是一株怎样蒲公英!叶子边缘已露出萎黄老态,但还是透着铁普通绿。叶们努力

地贴向地面,那是一个力量暴发前,手脚触地姿势。也是呢,霜一次又一次地从天而降,树叶

渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命“红灯”,已经在不远处,正一点点迫近自己,那就用尽

全部力,贴向地面,贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任举动。他们明

白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这么才能把最沉实爱,尽可能多地传递给儿女。③我心不由得疼了一下,这像极了我母亲。④去年这个时节,冬阳阻不住东奔西跑北风,正如我阻不住我八十岁老母脚。她在楼下,

为我寻挖着蒲公英。“经霜婆婆丁(蒲公英俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”⑤她半弓着腰,在衰草连片枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇绿。她时不时地弓腰,B组—年湖南中考题组第53页用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛手,极其小心地翻检着枯黄草,似乎蒲公英长着脚,一不小

心,受了惊吓,就会跑掉了似。母亲脚步,已失去了早年利落,有些蹒跚。那是一双怎样

脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生异乡;为了一家

老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小绣花针,绣出蟒袍上那呼之欲

出龙模样,再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕口粮。⑥风,不时掀起母亲白发,就像掀动一团绒绒、雪白蒲公英种子。它是想探寻那丝丝

缕缕里,藏着多少生活艰辛?那就去问问太阳和月亮,几十年晨昏默默相伴,它们怎样把一

个面如花、发如墨纤纤女子,变成了眼已花、头覆雪颤颤老妪!探寻那长长短短里,浸着

多少爱意疲累?那就去问问星辰,千千万万次斗转星移,怎样刻录下一个个儿女渐渐长大

足迹,还有母亲血泪和汗滴。⑦渐次地,她儿女乘着她那用善良、勤苦织成爱伞,找到自己生根发芽一片片土地。

她脚,不怎么好用了——移动迟缓,脚步蹒跚,但她心,还是不停地牵挂,就像那天,风在楼下,

母亲在楼下。⑧如今,母亲已去,留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身,看着那泛黄叶片,眼就情第54页不自禁地盈满了泪。我伸出手指,沿着叶脉轻抚,与你对话。你知道,你知道你碰到了我心最柔

软角落,它在疼吗?在我疼惜泪光里,我看到你透着如铁刚强与坚毅,打着爱“旗语”,

温暖着我层层叠叠孤寂。⑨一阵风吹过,蒲公英叶子触碰着我手指,散着阳光融融暖意,如轻柔爱抚,久久不

去。(选自《海燕》年9期,有删改)1.依据要求回答下列问题。(4分,每小题2分)①“叶子边缘已露出萎黄老态,但还是透着铁普通绿。”为何用“铁”来修饰

“绿”?②“我心不由得疼了一下。”我为何心疼?2.依据本文行文思绪,9个段落,应该分为几个部分,请用“/”隔开。(正确之外,每画错一处

倒扣1分,直至扣完为止)(4分)①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3.本文由蒲公英联想到母亲,他们品质有怎样共同点?请简明归纳。(4分)4.文章最终两段在全文中有怎样作用?试简明分析。(6分)第55页一、1.答案①用“铁”来形容“绿”,表明“绿”得深重、热烈,表现了蒲公英生命顽强与坚

毅。②由蒲公英联想到母亲,为母亲艰辛而心疼。解析①“叶子边缘已露出萎黄老态”,说明蒲公英生命走向尾声,但还透着代表生命

力“绿”,而且是“铁”绿,表达了蒲公英展示生命力决心。②作者经过描写蒲公英在生命最终展示生命力景象引出对母亲回想,母亲就像眼前

蒲公英一样,一生操劳,即便在年老时候,还时刻想着为儿女做点什么。2.答案①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨解析①②段描述眼前看到蒲公英,③—⑦段是文章主要内容,对母亲回想,⑧⑨段由回

忆母亲又回到眼前蒲公英,首尾呼应,升华主题。解题关键带着标题朗诵文本,把握文章讲了哪些主要内容,阐述内容相同段落作为一个部

分。划分好之后,再回到文章,按照划分部分解读文章,验证是否准确,做出调整,得出最正确方

案。第56页3.答案①生命力顽强。②对儿女有没有限爱意。解析“我”由眼前蒲公英联想到母亲,是因为母亲与蒲公英有着相同精神品质。蒲公

英在生命尽头还焕发出顽强绿意,母亲白发苍苍还为“我”寻找消炎败火婆婆丁,这体

现了母亲和蒲公英一样,有着顽强生命力;蒲公英把叶贴向地面,是为了让蒲公英种子更加好地

成熟之后再飘飞,再落地生根。母亲步履蹒跚了,还去寻找能给孩子去除不适良方。这都体

现了母亲和蒲公英对儿女深沉爱意。4.答案内容上作用:由回想母亲回到眼前蒲公英,与蒲公英对话,袒露内心情感,表示了

对母亲深深思念。结构上作用:与开头相照应,升华主旨,赞美母亲刚强坚毅、无私贡献

品质。解析本题考查分析文段作用能力。分析文段作用从两方面着手:内容上和结构上。分

析内容上作用,在概括内容基础上琢磨其表示情感;分析结构上作用,结合文本题材类

别与该段在文本中位置,分析其在谋篇布局、主题升华上作用。第57页二、(长沙,22—25)记叙文阅读。(20分)拴在琴凳上十年①我生长在大西北沙漠边缘油田小镇。妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定那

年,我才4岁半,坐在小课桌前,脚还踩不到地面。妈妈和父亲月工资加在一起也就两三百元。

家里存款两三千,而一架钢琴怎么说也要近万元。②钢琴搬回家场景我还记得。正是春夏之交,父亲和他七八个年轻朋友把一个巨大、

沉重、被严严实实包裹大家伙抬上三楼。小小家里围了很多人,包裹层层打开,黑色

钢琴在阳光下明晃晃。③妈妈像是对着全世界宣告:“贝贝,这是你5岁生日礼品。你以后要好好学,听见没?”④“嗯!”我怯弱地回答。⑤以后我明白,永远不要轻易答应自己完全不了解事情,尤其自己还懵懂无知时候。——

即使当初明白又怎样,我没有选择权利。⑥伴随钢琴搬进家门,是一些铁律:全部作业必须在下午放学前完成,每晚七点到九点固定练

琴两小时,中途只能上厕所一次,喝水一次……第58页⑦从钢琴进门到我初中毕业,妈妈每晚会坐在钢琴旁边,从开始音阶,到每一首曲子每一

个音阶和节拍,全程监督,几乎整年无休。重大考试和比赛前,练琴时间会尽可能延长。⑧“找个好老师,这太主要了!”身为高中老师妈妈,从来就对此坚信不疑。可是小镇上会

钢琴成年人几乎没有,只能去银川。从小镇到银川单程近四个小时,道路坑坑洼洼,路两边是

连天戈壁,沿途几十里旅程都不见人烟。晴天,尘土翻滚;雨天,泥泞不堪。⑨银川钢琴课一周一次。周日凌晨,瘦小妈妈经常把我驮在背上追赶去市里公交车。

碰到沙尘暴时候,妈妈侧身护着我,母女俩紧紧相拥,像风中两片树叶,飘摇在行进路

上。有时为了省钱,妈妈只买一个座位,客满时候就一路抱着我。中午快要十二点到银川南

门老汽车站,再坐3块钱人力三轮车到文化街歌舞团大院,下午四点原路返回,晚上到家早

已天黑。路上耗去近八个小时,只为一个小时“专业课”。⑩北方冬天,滴水成冰,经常开始上课了,我手仍像冻坏胡萝卜。连钢琴老师都有些不

忍,倒杯热水让这对寒风里来母女俩先暖一暖。夏天好闷,母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上,

我满身都起了痱子。

每当拉着妈妈手走在银川宽敞马路上,我总是什么都想要,但到头来什么都没买。妈妈第59页理由不容置疑:“学费一次50块,还有吃饭、往返车费,我们要把成本控制在一次100块以

内。”只有和钢琴相关,妈妈才会额外通融。

伴随琴声欢笑声寥寥无几,似乎这件“高贵”兴趣兴趣无法让任何一个人从中取得“轻松”与“喜乐”。因为学琴成本太高了,练琴就需要加倍努力。经常伴随是抽咽声

和严厉训斥声。被撕过琴谱,被打红过手,还有几次被拉下琴凳……

每次回想拴在琴凳上十年,辛酸和痛苦溢满全部记忆。以后经历了很多事情之后,我才明白哪有什么东西是能够轻松取得呢?

十年,周而复始,一直到我考完业余十级。突然有一天,钢琴老师在妈妈数次咨询意见之后,明确地说:“这孩子不适合搞钢琴专业!”

我手太小,即便付出比正常孩子多达数倍努力,一样曲子我依旧弹得非常吃力,这是我“硬伤”。妈妈一直忽略了这一点,最终我偏离了她规划——上音乐学院附中、考北

京或者上海音乐学院钢琴演出系。我在妈妈失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重

负,好像取得了新生普通。

以后,每当有些人问我“你喜欢弹琴吗”,“喜欢”这个答案就只是说给妈妈听。第60页

不过,生活就是这么,很多你认为无法化解东西,岁月却将它轻易地化解了。在我意识不到某一年某一刻,我突然和以前生活和解了——“妈妈,学校钢琴比赛,我进复赛啦。”

“妈妈,我在教会当了司琴。有些人在教堂结婚,我弹了婚礼进行曲!”……

我无比感激童年所学习每一首钢琴曲,这些乐曲和我在往后学习文学、艺术、历史等彼此影响和融通;感激童年无数枯燥乏味练习,这些技巧成为了我肢体与记忆不可磨灭

一部分。

我数次想对妈妈说:这么多年过去,我明白,自己最终收获,远比曾经付出多。您即使是一位“虎妈”,但我却要感激您,是您让我成为一个更加好人!

话刚到嘴边,我就哽咽了。1.依据文章内容,填写下表。(4分)时间情节“我”心理4岁半①怯弱学琴十年往返银川学琴②考完业余十级之后③如释重负多年后“我”和以前生活和解了④第61页2.依据要求,完成以下题目。(6分)(1)结合文意,说说标题“拴在琴凳上十年”含义。(3分)(2)请从修辞角度赏析第⑨自然段画线句子。(3分)碰到沙尘暴时候,妈妈侧身护着我,母女俩紧紧相拥,像风中两片树叶,飘摇在行进路

上。3.以下对文章相关内容了解和分析,不正确两项是(4分)

()A.本文回想了“我”十年学琴一些往事,全文综合利用了记叙、描写、议论、抒情等各种

表示方式。B.文章刻画了一个为了女儿“兴趣”,辛劳奔走、甘于付出、严厉苛刻母亲形象,而女儿

对母亲一直充满怨恨。C.“伴随琴声欢笑声寥寥无几”说明学琴这件事不论对“我”,还是对妈妈而言,都是很辛

苦,很煎熬一个过程。D.文句“我在妈妈失望中‘仓皇’地读了高中”是指妈妈对“我”摆脱了她束缚,主动

地放弃“搞钢琴专业”规划而感到失望。第62页E.第⑧自然段着重描写了从油田小镇到银川那条每七天学琴必经道路,更加好地衬托了“我”

学琴路途中艰辛。4.请结合原文和“链接材料”,说说作者为何把自己母亲称为“虎妈”。你对“虎妈狼

爸现象”有怎样看法或感悟?(6分)[链接材料]

社会上有些父母被称为“虎妈”“狼爸”,他们教育孩子方式是打骂兼备,常

常备着藤条、鸡毛掸子,孩子背不出课文,打!作业做不好,打!不练琴,打!……首先,这种教育

方式受到很多人指责;另首先,他们也确实“打”出过“一门三北大”教育奇迹。这种现

象被称为“虎妈狼爸现象”。第63页二、1.答案①收到钢琴做礼品②辛酸、痛苦③放弃学琴,读普通高中④感激解析首先明确“情节”与“心理”在文本中也是按照先后次序出现,即“学琴”发生了

什么事情,让“我”有着怎样心理改变。其次,从表格中已给出信息取得启示。表格中

“怯弱”出现在文本第④段,概括第④段前面内容,阐述“我”4岁半时收到钢琴情景,得

出①空答案;表格中“往返银川学琴”是依据文章第⑨—

段概括,顺藤摸瓜,依据第

段关键信息“每次回想拴在琴凳上十年,辛酸和痛苦溢满全部记忆”,得出②空答案