高考语文复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题-情节市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

学案2破解小说阅读题(一)——情节第1页第2页第3页题干示例审读判别[·安徽省卷]请用简练文字写出小说中小格对达子态度改变过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。[·江苏省卷]本文前五段写出了安娜绝望，请简析其详细内容。[·重庆市卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章基本情节。其它常见设问方式：(1)用一句话或简明语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说部分内容(包含指出开端、发展、高潮和结局四部分中某首先)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展跌宕之处。第4页基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”1.“寻”，寻找小说线索小说中线索主要有：(1)事物线索。如小说《项链》中项链就是线索，女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发觉项链是赝品等一系列情节都与此相关。(2)对比冲突线索。如鲁迅《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷矛盾冲突，就是组成情节主要线索。2.“理”，理清小说结构能够按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。3.“抓”，抓住场面普通一个场面能够概括为一个情节。小说中场面就是人物活动场所。理清场面，全文情节也就清楚了。第5页注意事项1.从理清小说结构层次，寻找线索，抓住主要场面、主要事件等几方面概括小说主要情节。2.答题时对事件概述，必须按照“何时何地何原因何人做何事”格式加以概括(材料本身未包括除外，尤其是“何人做何事”不能省)。3.要注意题干详细要求与概括次序，做到有放矢、先后有序。答题模板按“何时何地何人做何事”(文中没有包括除外，但“何人做何事”不能省)格式加以概括。(依据题干要求灵活作答)第6页第7页第8页第9页第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页思索角度文中对应线索人物出场人物：________________________________________未出场：__________________________________________情节围绕________展开；还款过程集中在_________________。作用人物________人物形象情节使情节________主题歌颂人________，凸显主题第17页第18页第19页第20页题干示例审读判别[·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”试验，有什么作用？[·江苏省卷]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中主要作用。[·安徽省卷]小说最终两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不一样角度谈谈你看法。[·浙江省卷]作者在第四段中经过虚拟旁观者来评说“老头”行为，这么写有什么效果？[·全国新课标卷Ⅰ]作品为何以渡夫任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你看法。其它设问方式：(1)文中×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现屡次，请结合文章说明这么写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。第21页第22页第23页第24页第25页第26页第27页第28页第29页类型作用出人意料结尾①结构安排上，它使平淡故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心力量。②表现手法上，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。令人伤感悲剧结尾①主题上，能愈加好地深化主题。②表现人物性格上，能愈加好地塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思索。第30页令人喜悦大团圆结尾①从表示效果上看，喜剧性结局给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味。②从阅读者情感体验上看，喜剧性结局与主人公、作者意愿组成友好统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这么结局凸显出美好人性，符合大众对审美追求，轻易引发读者共鸣。戛然而止结尾留下空白，给读者留有没有穷回味余地。第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页第38页第39页第40页第41页第42页第43页思索角度文中对应情节本情节处于文章中间。“绒布妈妈”故事为下文__________作铺垫，同时也照应了________。人物用试验故事讲道理，可见吴秋明________身份；“母亲并不但仅意味着有食物，还要有温暖怀抱”，可见吴秋明是个__________人，知道“温暖怀抱”对孩子主要性。主题“这光茫让马骁驭突然有了一个把吴秋明拥入怀中冲动”，深化了小说___________主题。读者“刚出生小猴子和妈妈分开……”故事能够________读者，充实________。第44页第45页第46页第47页第48页题干示例审读判别[·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简明分析。题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。[·全国新课标卷Ⅰ]作品是怎样叙述渡夫故事？这么写有什么好处？请简明分析。其它常见设问方式：(1)×××部分在人称利用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说情节是怎样展开？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。第49页类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者距离，同时便于抒发感情。第50页类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一个叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间距离，增强了文章抒情性和亲切感，便于情感交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者见闻和感觉约束，相对自由。它能够深入人物内心，将人物心理活动告诉读者；还能够展示不一样人物在不一样地点同时发生事情。第51页类别释义特点顺叙按照时间(空间)先后次序来写。情节发展脉络分明，层次清楚。倒叙不按时间先后次序来写，而是把一些发生在后面情节或结局先行提出，然后再按次序叙述下去。制造悬念，引人入胜。第52页插叙在叙述主要事件过程中，依据表示需要，暂时中止根本而插入另外一些与中心事件相关内容叙述。叙述完插入事件后再接上原来事件写。插叙内容不影响主要事件表示。对主要情节或中心事件作必要铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙内容是基本事件之外，去掉它，不影响故事完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事做一些补充交代，补充另一与之相关事件，使事件整个过程愈加清楚完整。对上文内容做补充交代，有利于愈加好地表示主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料效果。若无补叙，就会影响故事完整性。第53页类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不一样地点所发生两件或两件以上事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，所以又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情来龙去脉。第54页手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者“担心与期待心情”，在艺术处理上采取一个主动伎俩。通俗地说，它是指在小说叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当时候再给予点破，使读者期待心理得到满足。悬念主要作用是吸引读者，引人入胜。第55页抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势波折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏效果，增强作品可读性。照应又叫呼应，是篇章间伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清楚，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现人物或事件，预先作提醒或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。第56页对比把两种对立事物或者同一事物两个不一样方面放在一起相互比较。对比作用普通是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托能够使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外人物或事物以作衬垫。利用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。第57页突转在小说结尾部分，作者经常采取突转方法形成情节某种“巧合”，某种意料之外反转，或者是形成人物性格“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中效果，对表现小说主旨起到画龙点睛作用。线索内涵贯串整个作品情节发展脉络。内容某人、某物、某种情感、某事、时间、空间。种类分单线和双线。双线普通分明线、暗线两种。第58页第59页第60页第61页第62页第63页第64页第65页第66页第67页第68页第69页第70页思索角度文中对应叙述人称或叙述视角有限视角，以__________________角度去叙述事件过程，经过________听，来串起了__________________、______________等事件，使故事真实可信。叙述方式顺叙，以________为序，采取________与________对