幼儿教育电子信息技术应用论文-电子白板在美术活动中的巧妙应用

电子白板在美术活动中的巧妙应用摘要：随着现代教育科学的飞速发展，信息技术逐渐进入幼儿园，运用于教学活动，参与到教育过程中，成为师生互动的重要工具。特别是在美术活动中，由于美术活动其自有的特性，信息技术的运用能够为教育者提供便捷的教育资源，优化教学活动，提高教学有效性。本研究从实际出发，通过交互式电子白板在幼儿园不同的美术活动中的应用实例，寻找并总结出在幼儿园美术活动中运用电子白板的适宜方法与策略，为老师们提供可靠的理论支持和丰富的课程资源。关键词：电子白板美术活动中巧妙应用正文：随着现代教育科学的飞速发展信息技术逐渐进入幼儿园，运用于教学活动，参与到教育过程中，成为师生互动的重要工具。特别是在美术活动中，由于美术活动其自有的特性，信息技术的运用能够为教育者提供便捷的教育资源，优化教学活动，提高教学有效性。电子白板作为集软件与硬件为一体的一项新媒体信息技术，实现了人机之间的交互，通过课件将视频、音频、图片等真实的情景带入教学活动，让孩子们在情景中进行交互式学习、练习，促使孩子们主动认知学习。电子白板的到来为幼儿园的教学活动带来了新的活力，受到了师幼的一致喜爱。然而，电子白板活动从教学方法到教学模式还没有形成一套完整的教学体系。电子白板在应用于幼儿园教学活动的过程中，要充分发挥优势，与幼儿园教学活动有机整合，才会有生命力，才能提高教学活动的有效性。因此，如何在幼儿园美术活动中适宜地应用电子白板，是我们需要思考和研究的问题。研究内容本研究将重点探讨和分析如何在幼儿园美术活动各环节中适宜地应用交互式电子白板，提高活动的有效性，获取最大的教育效果。概念界定电子白板全称为“交互式电子白板”，是一种融合了计算机、微电子与通讯等技术的计算机输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板及感应笔附件、软件（白板操作系统）构成，具有储存性、互动性、生成性等功能。幼儿园美术活动幼儿园美术活动是指三岁至六岁学前儿童从事的造型艺术活动和欣赏活动。是以幼儿为主体的活动，在现了他们对周围事物的印象，表达了他们的愿望和审美追求。研究方法观察法主要采用观察日常的幼儿园美术活动中电子白板的应用情况，以参与性观察和非参与性观察相结合的手段对活动进行具体的观察并做详细记录，获取电子白板在幼儿园美术活动中应用的现场资料。案例研究法以教师在美术活动实践中应用电子白板的活动作为研究案例。了解电子白板在不同年龄斑，不同美术活动中的应用，从实践积累研究成果，形成经验总结和研究报告。行动研究法在教育学的过程中，边实践边探索，边检验边完善，把研究和实践紧密结合起来；边归纳边总结，最终探索出电子白板应用于幼儿园美术活动中的适宜方法和策略，积累丰富的实践经验。研究结果巧用交互式电子白板，丰富幼儿生活经验丰富的生活经验是幼儿进行美术创作的基础。一堂优秀的美术活动，必定要在活动前了解幼儿的已有经验，并针对活动内容，进行相应的经验丰富。3——6岁的幼儿所接触的生活经验狭小，他们所积累的生活经验也就更少了。由于现实原因，我们不可能带领每一名幼儿走入生活去体验感知，丰富经验，这就需要老师把生活引入课堂，在美术活动中利用幼儿平时积累的经验加上引入的生活知识经验进行结合形成新的经验，让幼儿原有的经验得到了重组、再现和拓展。我们的世界是纷繁复杂的，有许多东西是我们看得见、摸得着的，但也有不少东西我们没有办法在实际生活中细致观察。这时候就需要现代信息技术设备打破时间、空间上的限制，把幼儿的视野引向一个更宽、更广的空间，让那些原来需要教师费尽口舌，花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。交互式电子白板其自身特有的功能，能够帮助老师形象立体的展示幼儿已有的生活经验准备，便于老师对这些信息进行综合、整理，继而融入新的知识经验，为幼儿美术创作活动提供丰富的经验感知。另外，交互式电子白板强大的资源优势，也能使得幼儿的观察活动更加丰富多彩。例如在大班主题活动《这里是我家》中，活动初期老师和孩子们就通过带事物、图片、生活照片、上网下载信息等多种途径，共同收集有关家庭方面的各种资料，教师对资料进行分类整理，制作成视频的形式在电子白板中展示。在观赏视频的过程中，孩子们对各种各样的房间布局产生了浓厚的兴趣，经常可以听到他们热烈的讨论。因此，我们根据幼儿的这个兴趣点，并结合大班的发展目标，确定了《设计我的家》这个美术活动，欲借此教育契机达到培养幼儿细致观察、欣赏艺术、表现艺术的教育目标。又如，中班美术活动《美丽的菊花》就借助交互式电子白板及其课件等电教媒体，帮助幼儿细致观察到了菊花的构造与花蕊组成部分，把原来微观的事物放大，使幼儿了解了菊花构造，继而能够用笔绘画菊花。巧用交互式电子白板，可以丰富幼儿的生活经验，拓展幼儿的学习途径，提供更多的学习资源，把许多不可知、不可感的事物转化为幼儿可知可感的视听形象呈现出来，为幼儿的思维活动提供表象依据，帮助其更好地进行美术创作活动。巧用交互式电子白板，创设良好美术环境蒙台梭利曾经说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”因此，环境对于幼儿的学习起着重要的作用。作为教师应为孩子创设一个能唤起幼儿兴趣的学习环境，让兴趣成为孩子最好的老师。而白板所具有的声像结合，图文并茂，使幼儿眼见形美、耳听音美，在充满美感和智慧的氛围中，情感、美感发生共鸣和契合，大大提高了幼儿活动的积极性。如中班美术活动《爱心鱼》，白板课件把幼儿带入到一个充满童话色彩的海洋世界：在蓝蓝的大海里住着一群快乐的热带鱼，小鱼们整天无忧无虑地在海中玩耍，一天，一条漂亮的小彩鱼从这里路过，小鱼们非常羡慕它那身漂亮的鳞片，于是美丽善良的小彩鱼从身上取下鳞片送给了小鱼。大家你一片我一片，很快小彩鱼就把身上的鳞片全送给了小鱼，小鱼们看着没有鳞片的小彩鱼很难过。抒情优美的音乐以及感人的场面深深吸引着幼儿，这时老师在旁做引导：“要是小彩鱼能再穿上漂亮的衣服，该多好呀！你们愿意为小彩鱼做一件最漂亮的衣服吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。”于是老师结合白板，运用电子笔示范讲解有花纹鳞片的画法。孩子们的兴趣一下子就调动了起来，他们在快乐的环境中学画颜色和花纹有规律的间隔排列的鳞片。兴趣是最好的老师，白板的特殊功效，把幼儿带入想象、创造的空间。

巧用交互式电子白板，引发幼儿主动学习，实现有效课堂教学有效的课堂教学应是互动的课堂，是探究的课堂。交互式电子白板在美术活动中的应用，提供了一个鲜活的互动生活过程，为师幼创设了互动式的教学环境。首先，交互式电子白板能够第一时间给予幼儿学习的乐趣，激发好奇心和求知欲，教师可以引导幼儿在电子白板上进行操作，更加自如地参与到幼儿的思维与行动中，及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整教学思路，通过交互式电子白板整合的知识资源，更容易理解，与幼儿的思维产生碰撞，能够解决一些常规教学难以讲清的问题，实现真正的师幼互动。其次，幼儿与幼儿间的相互学习，也可以通过交互白板来实现。幼儿可以像小老师一样设计问题，向他人提问，获得演示作画，与他人分享讨论，实现幼幼互动的目的。例如，小班美术活动《我们一起去郊游》中，交互式电子白板创设出“铁轨断了，需要幼儿来帮忙”的问题情境。鲜活的动画与音频效果，一下子抓住幼儿的注意力，激发了他们参与活动的兴趣。在想办法解决问题的环节，通过卡通小猫的求助问话“小朋友们帮帮我，给我想个办法吧”，幼儿的参与热情再次被激发，教师顺势引导：“怎么把铁路修好呢？”鼓励幼儿用语言表达自己的想法，并引导幼儿尝试在白板上画铁轨。然后根据幼儿的绘画情况，再次提出新问题：“怎么画好一条一条的横线呢？”自然的把幼儿带到下一个环节中。借助交互式电子白板，教师的提问与课件相结合，使问题的提出更加“游戏化”“自然化”，使幼儿的回答更加“情景化”“多样化”，使媒体、教师、幼儿之间充分互动，从而提高了教、学过程的“自然融合”。又如在中班美术活动《尝味道画表情》中，面对无法用语言说清楚的味道，以及尝味道时转瞬即逝的表情变化，交互式电子白板的应用很好的解决了活动的重难点。教师先请幼儿直接感知——看、闻、尝了四种味道（酸、甜、苦、辣）的食物，在品尝过程中用相机及时记录幼儿的不同表情，并在白板中进行展示。当孩子们看到自己的样子时兴奋不已“这个是我，舌头都吐出来了！哈哈！你猜我刚才吃的是什么”……真实的照片更能激发幼儿的兴趣，解决了活动难点，让幼儿更好的观察、感知到不同味道的不同表情变化。巧用交互式电子白板，分享成功，提升学习对于美术活动来说，作品展评、分享美术成果是必不可少的一个环节。这一般是活动的最后一个环节，也是幼儿巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。，交互式电子白板的强大展示功能，能够很好地为幼儿作品展评、活动小结、经验分享等环节服务。教师将幼儿的作品呈现在大屏幕上，给予幼儿展示自己才华的机会；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，对作品中的典型问题予以指出、分析、更正。在交互式电子白板的帮助下，幼儿在欣赏、评价他人作品的同时，也在共同学习、分享他人的经验，在这个过程中发展了孩子的分析、概括、表达等多种思维能力，而且在他享受成功喜悦的同时，也促进了他继续参与学习的兴趣，产生了良性循环的效果。例如，大班美术活动《说唱脸谱》，教师将全班的脸谱作品用展台拍成照片，进行集体分享与点评。活动之后又将在前期收集的有关脸谱信息加入幼儿绘画作品的内容，制作成PPT演示文稿，并配上轻快的乐曲，供幼儿在活动区绘画脸谱时欣赏。巧用交互式电子白板，为幼儿创设分享成功、展示自己的机会，将自己的美术作品呈现在白板上，体会美术创作的喜悦，并学会分享、分析、点评作品，提高自身的审美能力，使幼儿实现了在欣赏中评价，在评价中分享，在分享中获得新经验的美妙体会。综上所述，交互式电子白板给幼儿园的美术活动带来了新的活力。它不仅提供了多样的学习资源，丰富了幼儿的美术经验，激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到美术活动中来；它还促进了师幼间的有效互动，使教师与孩子们之间的情感交流更加密切。因此，在幼儿园美术活动中，我们应该巧妙地应用交互式电子白板，优化整合活动过程，激发幼儿活动兴趣，解决教学重难点，提高教学效果。所以在今后的研究中，我们将进一步深挖、研究交互式电子白板的功能优势，思考如何在幼儿园美术活动中巧用活用，以幼儿发展为本，有机