幼儿教育电子信息技术应用论文-浅谈信息技术在泥工活动中指导策略的运用

浅谈信息技术在泥工活动中指导策略的运用【摘要】：幼儿园的泥工活动是幼儿美术教学内容之一，随着信息化时代的发展，教学手段也需要不断地提高。幼儿园泥工活动教学中，现代信息化技术能使教师在教育教学活动中更好的教学资源的收集和利用，也同时能借助媒体工具丰富教学资源，使幼儿在教育教学过程中欣赏到更多更美的事物，以及更加清晰的直观的了解事物，丰富幼儿的想象力，提高幼儿的审美素质和思维能力。[关键词]：泥工活动信息技术运用北京市贯彻《幼儿园教育指导刚要（试行）》实施细则中指出：“幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”泥工活动是幼儿美术教学内容之一，激发幼儿对艺术的兴趣。泥工活动同时也发展幼儿双手的灵活性，促进幼儿大脑的发展，将自己的想象力、创造力得到了极大限度的展示。多媒体信息技术教学的主要形式有幻灯片、白板教学、绘图、声音、动画、手写、照片、等。激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参加教学活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。在幼儿园泥工活动中运用多媒体信息技术可以使幼儿直接感知、实际操作，教学效果更加直观形象化。信息技术在泥工活动中的教育价值苏姆霍林斯基曾经说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的想象力和创造力，离不开幼儿的动手动脑。在泥工活动中，泥工的技能主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。活动中一小块泥虽能让孩子爱不释手，但在很大程度上束缚了他们的思维，利用信息技术与泥工活动的结合可以使幼儿更好的直观体验。（一）运用多媒体信息技术，激发幼儿的学习兴趣现代化信息技术可以制作出色彩鲜明、多变的动态画面、以及音频声音的课件，制作出更加吸引他们注意力的课件，从而激发幼儿的学习兴趣，也符合幼儿认知特点。同时我们也可以相应地改变传统单一的教学形式，将固定的教学形式进行相应的转变，实现多元化、灵活化的教学方法，激发幼儿感受美、表现美、创造美的学习兴趣。（二）运用多媒体信息技术，培养幼儿主动学习在泥工教育活动中，运用信息技术教育方式能很好的提高教学效率，让幼儿在教师的引领下，养成自主学习的能力和丰富知识经验的能力，从而充分发挥幼儿的主体精神。利用投影信息技术在集体教育活动中，幼儿只要将自己作品放在投影仪上，大屏幕中就能展示出每一位幼儿泥工作品，幼儿看到自己的作品心里就特别的高兴、自豪，对于动手操作能力较差的幼儿同时也增强了他们的自信心,从而体验成功的喜悦，激发幼儿自主学习的愿望。（三）运用多媒体信息技术，激发幼儿创造性思维儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，极大地激活了幼儿的创造性思维。李庆华信息技术与课程整合的现状分析及问题思考[J]华东师范大学出版社2008李庆华信息技术与课程整合的现状分析及问题思考[J]华东师范大学出版社2008年第四期二、信息技术应用于幼儿泥工活动教育的指导策略（一）利用信息技术进行互动游戏化教学策略在泥工活动中时，利用信息技术进行师生互动。师生可以在屏幕上直接触摸操作，调动了幼儿的好奇心，更加提高了教学的效率，幼儿的专注性从而也更好的得到了培养。信息技术既让幼儿学习了知识技能，又更好的启发了幼儿的创造力和想象力，让幼儿在“玩中学，学中玩”的方式中更好的进行直观学习。例如，在上中班的泥工活动开展《生日蛋糕》的教育活动时，我首先给他们放了一个颜色鲜明的大蛋糕，让幼儿去猜发生了什么事情，然后让一名幼儿上来轻轻触点大蛋糕，这个时候，蛋糕就会“唱生日歌”从而就验证了他们刚才的猜想是否是正确的，随后出示不同形态、不同颜色的蛋糕，配上音乐，从而激发幼儿对蛋糕的喜爱，激发幼儿对泥工的操作兴趣，幼儿就会发挥自身的潜能，进行制作，会有教师意想不到的结果。然而，如果没有这些生动的教学课件，只是单纯的教师说：“今天，是小兔子的生日，我们给她做个生日蛋糕吧……”而幼儿的反应只是表达了我知道了，但是并没有激发幼儿对此次教育活动的兴趣，就不会意愿的参与随后的制作生日蛋糕的活动中去。（二）合理选择教学媒介，开展多种形式的教学活动策略幼儿教育的教学形式是多种多样的，主要的形式包括讲故事、听音乐、做游戏、认识事物等，应该让愉快的、朝气蓬勃的氛围包围着幼儿。例如：泥工制作《小鸡》的教育活动中时，利用多媒体给幼儿出示实物3D立体图片，掌握其主要的特征，引导幼儿对某一个特征的多角度的观察，认识实物的各种形态特征，为制作作品前做好准备，有些幼儿只能观察到小鸡侧面的形态的什么样子的，但是换一个角度让幼儿去说小鸡的形态会是什么样子的时候，有些幼儿就想不到它的形态是什么样子的了，这时候教师就可以利用多媒体技术，让幼儿上来旋转课件中小鸡的身体，就更好的了解不同角度的小鸡形态，更好的让幼儿制作泥工作品。（三）运用信息技术，进行丰富教学资源，开阔幼儿视野策略多媒体不仅能创造出生动有趣的具体的情境，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，从而能培养幼儿的创新精神。动画课件有其独特的优势，可以为幼儿提供清晰、完整的视听形象，有效地激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，又大大拓宽了审美的信息量，启发幼儿的想象力。例如，《泥巴变变变》引导幼儿观察动画泥巴是怎么变的，变成了什么，泥巴还能变成什么，让幼儿想象，从不同角度去探索玩泥巴的乐趣，让幼儿动手操作，从而培养幼儿的创新精神，以及解决问题的能力。（四）借助信息技术提升活动效果，优化教学效果策略在不同的教育活动中，信息技术都可以帮助渲染活动气氛，提升活动效果。例如，大班泥工活动《西游记》中时，幼儿做好泥工作品后，通常只是进行简单的展示，如果和信息化的技术相结合，会有不一样的效果。比如，做完了作品之后，把他们照下来，连接到电脑上，每名幼儿都能清清楚楚的观察到每个细节，从而进行总结，交流与分享。在开展《西游记》教育活动的时候，我们采取的是进行场景摆拍，然后移动泥工作品，每移动一小步，都照一张照片，最后用flash软件制作好动画，再在其中加入相匹配的音乐，提升活动的影响力，最后将制作好的视频展示给幼儿，这样每一名幼儿都进行了参与，而且给人留下了深刻印象，在不知不觉中提升了活动的效果。幼儿很喜欢参与这样的活动，随之我们还开展了《三个和尚》的活动，幼儿积极的参与其中，这样教师就很好的将信息技术和泥工课程整合在了一起。三、结论和反思在泥工教育活动中，信息技术对于泥工教学有很好的帮助，做到了信息化与传统化教学相结合，帮助幼儿更好的参与泥工活动中去，激发幼儿兴趣，更好的感知泥工作品的结构、制作方法、以及借助信息技术优化教学效果。这种结合性的教学，使学生能够进行愉悦学习，同时也激发了幼儿的探索精神，启发幼儿的创造性思维，让幼儿在教师正确的引导下，养成自主学习能力。身为教育工作者，我们也要不断提升自身信息技术教学的水平，充分的将信息技术运用到泥工教学活动中，带领幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，促进幼儿健康、快乐的成长。【参考文献】[1]北京市教育委员会幼儿