三年级上册美术教案-第21课 闹花灯（巧手剪灯笼） ▏人美版

/三年级上册美术教案-第21课闹花灯（巧手剪灯笼）|人美版教学目标1.让学生了解闹花灯的传统文化背景，培养对传统节日的认识和热爱。2.培养学生的动手能力，通过剪纸、折叠、粘贴等手法，制作出精美的灯笼。3.培养学生的审美能力，通过观察、欣赏、评价，提升对美的感知和创造能力。教学内容1.闹花灯的来历及意义2.灯笼的制作方法：剪纸、折叠、粘贴3.灯笼的装饰与美化4.学生作品展示与评价教学重点与难点教学重点1.让学生掌握灯笼的制作方法，包括剪纸、折叠、粘贴等手法。2.培养学生的审美能力，通过观察、欣赏、评价，提升对美的感知和创造能力。教学难点1.灯笼的精细制作，如剪纸的准确度、粘贴的牢固度。2.学生对美的感知和创造能力的培养。教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、示范灯笼2.学具：彩纸、剪刀、胶水、绳子、铅笔教学过程1.导入：介绍闹花灯的来历及意义，引发学生的兴趣。2.示范：展示灯笼的制作过程，讲解剪纸、折叠、粘贴等手法。3.实践：学生分组制作灯笼，教师巡回指导。4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。5.总结：回顾本节课所学内容，强调制作灯笼的注意事项。板书设计1.闹花灯（巧手剪灯笼）2.闹花灯的来历及意义3.灯笼的制作方法：剪纸、折叠、粘贴4.灯笼的装饰与美化5.学生作品展示与评价作业设计1.制作一个属于自己的灯笼，要求精美、有创意。2.写一篇关于闹花灯的短文，包括闹花灯的来历、意义以及自己的感受。课后反思本节课通过讲解闹花灯的来历及意义，让学生了解传统文化，培养学生的爱国情怀。通过示范、实践、展示等环节，让学生掌握灯笼的制作方法，培养学生的动手能力和审美能力。在教学过程中，要注意引导学生观察、欣赏、评价，提升学生对美的感知和创造能力。同时，要关注学生在制作过程中的安全问题，确保课堂秩序井然。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过讲述闹花灯的趣味故事、展示闹花灯的精美图片或播放相关的传统文化视频来吸引学生的注意力。例如，可以讲述古代元宵节时，人们如何手持各式灯笼游行庆祝，以及灯笼上绘制的各种吉祥图案和寓意。这样的导入不仅能让学生对闹花灯产生浓厚的兴趣，还能让他们对即将进行的美术活动充满期待。2.示范示范环节是学生学习和模仿的关键步骤。教师应该通过详细的步骤演示，向学生展示灯笼的制作过程。首先，教师可以用PPT展示灯笼的设计图稿，解释设计中的对称性和图案的寓意。然后，教师可以现场演示如何使用剪刀和彩纸进行剪纸，强调剪纸时的注意事项，如安全使用剪刀、保持手的稳定等。接下来，教师应展示如何将剪好的纸片进行折叠和粘贴，形成灯笼的结构。在示范过程中，教师应鼓励学生仔细观察，并在必要时重复示范，确保每个学生都能理解制作过程。3.实践实践环节是学生动手操作、体验创作乐趣的阶段。学生可以分组进行制作，每组配备必要的学具。在实践过程中，教师应巡回指导，提供及时的帮助和反馈。对于动手能力较弱的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们克服制作中的困难。同时，教师应鼓励学生发挥创意，尝试不同的设计和装饰方法，使每个灯笼都独一无二。4.展示展示环节是学生分享成果、互相学习的时刻。学生可以将自己制作的灯笼展示在教室的指定区域，其他学生和教师可以欣赏并给予评价。在展示过程中，教师应引导学生从设计、制作技巧和创意等方面进行评价，同时鼓励学生互相学习，取长补短。教师还可以选择一些优秀的作品进行点评，强调其中的亮点，以激励学生在未来的创作中更加努力。5.总结总结环节是对整个教学过程的回顾和提炼。教师应简要回顾本节课所学的内容，包括闹花灯的来历、灯笼的制作方法以及学生的创作过程。同时，教师应强调制作灯笼时的注意事项，如使用剪刀的安全、粘贴的牢固度等，确保学生在课后能够安全、正确地完成作业。此外，教师还可以提出一些开放性问题，鼓励学生在课后继续思考和探索，如如何将闹花灯的文化元素融入到日常生活中等。通过以上详细的教学过程设计，教师能够确保学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化，同时培养他们的动手能力和审美能力。每个环节都旨在激发学生的兴趣、提高他们的参与度，并最终促进他们的全面发展。教学过程中的难点突破在实践环节中，学生可能会遇到一些制作上的难点，如剪纸的精细度、灯笼结构的稳定性等。为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取以下策略：分步骤练习-将灯笼的制作分为几个小步骤，如剪纸、折叠、粘贴等，让学生分步骤练习，逐步掌握每个环节的技巧。-在每个步骤完成后，教师进行检查和指导，确保学生能够正确地完成每一步。提供模板和示例-对于复杂的剪纸图案，教师可以提供模板，让学生沿着模板轮廓进行剪切，降低难度。-同时，教师应准备一些半成品或成品示例，让学生直观地了解最终成果，激发他们的制作欲望。鼓励合作与互助-鼓励学生之间的合作，互相帮助解决问题，这样可以提高学生的团队协作能力，同时也能够在互助中学习到更多的制作技巧。-教师可以设置合作任务，让学生在小组内共同完成一个大型灯笼项目，这样可以增强学生的集体荣誉感。个性化指导-对于不同水平的学生，教师应提供个性化的指导。对于基础薄弱的学生，教师应耐心地提供基础技能的辅导；对于能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的图案和设计，挑战自我。安全教育-在实践过程中，教师应不断强调安全使用剪刀和其他工具的重要性，确保学生在制作过程中能够安全操作。-教师还应监督学生，确保课堂秩序，避免因操作不当造成的安全事故。评价与反馈在学生完成灯笼制作后，教师应提供一个积极的评价和反馈环境，以促进学生的发展和提高。评价应包括以下几个方面：学生自评-鼓励学生对自己的作品进行自我评价，思考自己在制作过程中的优点和需要改进的地方。-学生可以通过写作或口头表达的方式，分享他们的创作体验和学习感受。同伴评价-安排学生之间的同伴评价，让他们相互欣赏对方的作品，并给予建设性的反馈。-同伴评价可以促进学生之间的交流，增进彼此的了解，同时也能够帮助学生从不同的角度看待自己的作品。教师评价-教师应对学生的作品进行全面的评价，既要肯定学生的努力和创意，也要指出可以改进的地方。-教师的评价应具体、公正，旨在激励学生，提高他们的自信心和创作热情。作业设计作业设计应既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造性思维。除了制作灯笼的作业外，教师还可以设计一些拓展性的作业：研究性作业-让学生回家后研究闹花灯在不同地区的风俗习惯，以及灯笼在不同文化中的象征意义。-学生可以通过收集资料、访问长辈等方式，深入了解闹花灯的文化内涵。创作性作