大班洗手观察记录与分析

大班洗手观察记录与分析《大班洗手观察记录与分析》篇一大班洗手观察记录与分析●观察目的本观察记录旨在分析大班幼儿洗手行为的现状，了解幼儿在洗手过程中的习惯、技能掌握情况以及影响洗手行为的因素，为幼儿园洗手习惯的培养提供参考。●观察对象与方法○观察对象选取某幼儿园大班共30名幼儿作为观察对象，其中男性15名，女性15名，年龄在5-6岁之间。○观察方法采用自然观察法，在不干扰幼儿正常活动的情况下，对幼儿在日常生活和教学活动中洗手情况进行观察。观察内容包括洗手时机、洗手频率、洗手方法、洗手时长、洗手用品的使用等。●观察记录○洗手时机观察发现，大部分幼儿能够在以下时机主动洗手：-饭前饭后-便前便后-户外活动后-接触脏物后但仍有部分幼儿在以下时机未养成洗手习惯：-吃零食前后-玩具分享前后○洗手频率平均每位幼儿每天洗手次数为5-6次，但个体差异较大，部分幼儿洗手频率较低，可能与家长和教师的引导有关。○洗手方法大部分幼儿能够按照“七步洗手法”进行洗手，但部分幼儿步骤不规范，如洗手时间过短、手指缝未清洗干净等。○洗手时长幼儿洗手时长普遍较短，平均每次洗手时间约为20-30秒，部分幼儿甚至更短，可能与幼儿缺乏时间概念和对手部卫生重要性的认识不足有关。○洗手用品的使用所有幼儿都能够使用洗手液或香皂洗手，但部分幼儿使用洗手液的量不足，且较少使用毛巾擦手。●分析与讨论○影响洗手行为的因素分析观察结果，影响幼儿洗手行为的因素：-家庭环境：家庭教育对幼儿洗手习惯的养成有重要影响。-幼儿园环境：幼儿园的洗手设施、洗手教育活动等对幼儿洗手行为的培养有直接影响。-同伴影响：幼儿之间存在模仿和竞争，同伴的行为也会影响个体的洗手习惯。-教师引导：教师的示范和监督对幼儿洗手习惯的养成有显著作用。○洗手习惯培养策略根据观察记录和分析，提出以下策略：-加强家庭教育：通过家长会、亲子活动等形式，提高家长对手部卫生的重视，从而影响幼儿。-优化幼儿园环境：提供充足的洗手设施，定期更换洗手液，张贴洗手步骤图等。-开展洗手教育活动：通过游戏、歌曲等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习正确的洗手方法。-强化教师引导：教师应以身作则，在日常生活中多次提醒和示范正确的洗手方法。●结论通过本次观察记录与分析，我们了解到大班幼儿在洗手习惯上存在一定的差异，部分幼儿洗手习惯良好，但也有部分幼儿需要加强引导和教育。幼儿园应与家庭共同努力，通过优化环境、开展教育活动和强化教师引导等方式，帮助幼儿养成良好的洗手习惯，促进幼儿健康。《大班洗手观察记录与分析》篇二大班洗手观察记录与分析●观察目的本观察记录旨在了解大班幼儿在洗手过程中的行为习惯、卫生意识以及教师指导的有效性，以期为幼儿园的卫生保健工作提供参考。●观察对象与方法观察对象为大班幼儿，共30人，年龄在5-6岁之间。观察方法为直接观察法，观察者为幼儿园卫生保健老师，观察时间为上午10:00-10:30，为幼儿洗手时间。●观察内容○洗手习惯-大部分幼儿能够主动去洗手，但有一小部分需要教师的提醒。-幼儿洗手时，使用洗手液或香皂的比例较高，但有一部分幼儿只是简单地用水冲洗。-洗手的步骤基本正确，但部分幼儿忽略了一些关键步骤，如搓手和冲洗指缝。○卫生意识-大部分幼儿有基本的卫生意识，知道洗手的重要性。-部分幼儿在洗手后能够主动擦干手，但有一小部分幼儿会直接走开，任由手自然晾干。-一些幼儿在洗手后能够主动检查自己的手是否洗干净，但仍有少数幼儿对此没有意识。○教师指导-教师在洗手前会进行口头指导，提醒幼儿洗手的正确方法和步骤。-教师会巡视指导，对洗手不正确的幼儿进行个别辅导。-教师会在幼儿洗手后进行检查，确保洗手质量。●分析与建议○分析-幼儿的洗手习惯和卫生意识总体较好，但仍有提升空间。-教师指导在幼儿洗手过程中起到了积极作用，但个别辅导的频率有待增加。-幼儿在洗手后主动检查和擦干手的习惯有待加强。○建议-增加洗手习惯的日常练习，通过游戏和歌曲等方式提高幼儿洗手的兴趣。-加强个别指导，针对洗手不正确的幼儿进行重点辅导。-鼓励幼儿在洗手后主动检查和擦干手，可以通过奖励机制提高幼儿的积极性。-定期开展洗手知识的教育活动，提高幼儿的卫生意识。●结论大班幼儿在洗手方面有较好的基础，但需要进一步加强习惯养成和卫生意识的培养。教师指导在幼儿洗手过程中起到了重要作用，但需更加关注个别幼儿的需求。通过日常练习、个别指导和教育活动，可以有效提高幼儿的洗手质量和卫生习惯。附件：《大班洗手观察记录与分析》内容编制要点和方法大班洗手观察记录与分析●观察背景在大班幼儿日常活动中，洗手是一个非常重要的环节，不仅关系到个人卫生，也是预防疾病传播的重要手段。为了了解大班幼儿洗手的现状，提高幼儿的洗手意识与洗手技能，特开展此次洗手观察记录与分析。●观察目的1.记录大班幼儿洗手的频率与正确性。2.分析幼儿洗手行为的影响因素。3.提出提高幼儿洗手技能与意识的策略。●观察方法采用现场观察法，选择大班幼儿日常活动中的洗手环节进行观察，记录幼儿洗手的频率、使用的洗手方法以及洗手后的效果。观察者为幼儿教师，观察时间为一周，每天记录两次，分别是午餐前和午睡后。●观察记录○洗手频率观察发现，大班幼儿洗手频率整体较高，但在不同情境下有所差异。午餐前洗手频率较高，几乎所有幼儿都能主动洗手；午睡后洗手频率略低，部分幼儿需要教师提醒。○洗手方法大部分幼儿能够按照正确的洗手方法进行洗手，即使用肥皂或洗手液，并按照“七步洗手法”进行清洗。但仍有少数幼儿洗手方法不正确，如洗手时间过短、步骤不完整等。○洗手效果洗手后的效果总体较好，幼儿手部较为干净。但有个别幼儿洗手后没有擦干，手部湿漉漉的，容易导致细菌滋生。●分析与讨论○影响洗手行为的因素分析影响幼儿洗手行为的因素，主要包括以下几个方面：-幼儿的卫生意识：部分幼儿卫生意识不强，需要教师反复提醒。-教师的示范与监督：教师的示范和监督对幼儿洗手行为的养成有重要影响。-洗手设施的便利性：洗手设施是否方便、充足也会影响幼儿洗手的积极性。-同伴的影响：幼儿之间存在相互模仿和竞争，洗手行为也会受到同伴的影响。○提高洗手技能与意识的策略根据分析结果，提出以下策略：-加强卫生教育：通过故事、歌曲等形式，让幼儿了解洗手的重要性。-强化示范与监督：教师应以身作则，并在幼儿洗手时进行指导和监督。-改善洗手环境：确保洗手设施的便利性和充足性，提供洗手液或肥皂。-鼓励同伴互助：开展洗手竞赛或合作游戏，让幼儿在互动中提高洗手技能。●结论通过本次观察记录与分析，我们发现大班幼儿洗手行为整体较好，但仍有提升空间。应从加强卫生教育、强化示范与监督、改善洗手环境和鼓励同伴互助等方面入手，进一步提高幼儿的洗手技能与意识。●参考文献[1]张丽华.幼儿洗手习惯的培养策略研究[J].学前教育研究,2015,(6):56-60.[2]王晓燕.幼儿园洗手习惯养成的实践研究[J].教育科学研究,2018,(2):78-81.●附录观察记录表|日期|时间|洗手人数|洗手方法正确人数|洗手效果||||||||2023-05-01|午餐前|30|28|良好||2023-05-01|午睡后|28|25|较好||2023-05-02|午餐前|29|27|良好||2023-05-02|午睡后|27|24|较好||2023-